語文人教版二年級下冊《古詩兩首》和《雷雨 》整體識字課教學(xué)設(shè)計

人教 2001 課標(biāo)版二年級下冊第 17 18 課 古詩兩首古詩兩首 和和 雷雨雷雨 整體識字課整體識字課 廣州市番禺區(qū)東湖洲小學(xué) 執(zhí)教者 麥鳳潔 教材分析 教材分析 古詩兩首 雷雨 兩篇課文中共有 13 個生字 可以調(diào)動生活經(jīng)驗識記 這些生字 廬 爐 吳 第 17 課 古詩兩首 教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī) 律 圖文對照 挖掘作者的情感和教材編寫特點 以讀帶講 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦 讀中體會詩句的韻味和美好的意境 進而受到美和感染 激發(fā)對祖國大好河山 對大自然的深切熱愛和贊美 雷雨 以簡煉的語言 形象地描繪了一幅夏日雷 雨圖 全文按雷雨前 雷雨中 雷雨后的順序 清晰地展開陳述 三部分特征 鮮明 寫景細(xì)致逼真 引人入勝 教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā) 從觀察圖 畫 進行圖文對照入手 溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活 遵循學(xué)生的心理特征 教學(xué)理念與策略 教學(xué)理念與策略 本課采用自主識字檢測讓學(xué)生掌握自己對生字的了解情況 通過不同形式 的朗讀含生字的句子 在熟讀的過程中掌握生字的音形義 再通過集中識字滲 透生字中的重難點 讓學(xué)生進一步掌握生字 利用二次檢測反饋學(xué)生的學(xué)情 反饋教學(xué)效果 學(xué)情分析 學(xué)情分析 孩子們經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已具有一定的識字能力 能夠熟練地運用熟字加 偏旁 減一減 組詞 形聲字的方法自主識字 因此在本次教學(xué)中 主要通過 熟讀包含生字的課文句子 讓孩子們在讀的過程中不斷加深地生字的印象 識 記生字 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí) 古詩兩首 雷雨 中的生字 初步閱讀 2 學(xué)寫 含 嶺 兩個生字 教學(xué)重難點教學(xué)重難點 學(xué)習(xí) 古詩兩首 雷雨 中的生字 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 1 多媒體課件 2 識字檢測表 課時安排 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 導(dǎo)讀背誦 背誦內(nèi)容 主題讀寫 第五單元導(dǎo)讀 1 師生承接讀 2 男女合作讀 3 根據(jù)提示有感情地讀 4 1 分鐘嘗試背誦 5 填空背誦讀 二 自主識字 1 自由認(rèn)讀整體識字檢測表中的詞語 看看自己達到了哪個目標(biāo) 2 匯報識字情況 統(tǒng)計達到一級目標(biāo) 二級目標(biāo) 三級目標(biāo)的人數(shù) 三 隨文識字 一 隨文識字 古詩兩首 1 自由讀古詩 注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 2 指名讀古詩 讀出古詩的節(jié)奏 韻律 3 男女合作讀古詩 4 小組合作讀古詩 5 齊讀古詩 預(yù)設(shè)出示兩首古詩 望廬山瀑布 唐 李白 日照香爐生紫煙 遙看瀑布掛前川 飛流直下三 千尺 疑是銀河落九天 絕句 唐 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天 窗含西嶺千秋雪 門泊東吳萬里船 二 隨文識字 雷雨 1 自由讀重點句子 注意讀準(zhǔn)字音 2 指名讀重點句子 3 男女合作讀重點句子 4 漢字尋根 垂 虹 預(yù)設(shè)出示重點句子 滿天的烏云 黑沉沉地壓下來 忽然一陣大風(fēng) 吹得樹枝亂擺 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來 逃走了 一條彩虹掛在天空 四 再次檢測 1 出示生字 自由認(rèn)讀 2 小老師提醒難讀的字音 3 齊讀 4 同桌互說識記生字方法 比一比 做動作 換偏旁 漢字尋根等 5 指導(dǎo)識記形近字 爐 廬 含 嶺 6 老師檢測 7 二次 爬格子 匯報識字情況 統(tǒng)計達到一級目標(biāo) 二級目標(biāo) 三級目標(biāo) 的人數(shù) 五 寫字環(huán)節(jié) 1 學(xué)生觀察 含 嶺 注意 今 和 令 的寫法 2 看胡教授寫字 含 嶺 3 學(xué)生書寫 點評 4 小組合作 擴展識字 關(guān)于描寫雨的四字成語 暴風(fēng)驟雨 翻云覆雨