關(guān)于全寄宿制學(xué)校校園文化塑造的思考.doc

精品文檔關(guān)于全寄宿制學(xué)校校園文化塑造的思考淮安曙光雙語學(xué)校 盧曉平 內(nèi)容摘要：全寄宿制學(xué)校健康的發(fā)展，要求塑造一種人文而充滿生機(jī)的全寄宿校園文化：構(gòu)建具有育人功能的校園物質(zhì)文化，制定體現(xiàn)人道精神的校園制度文化，營造積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的校園精神文化，并且相互滲透、相互影響。關(guān)健詞：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化中圖分類號(hào)：G47 作者簡介：盧曉平（1971），男，江蘇淮安人，南京師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士，江蘇淮安曙光雙語學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師，主要從事中小學(xué)教育研究。 全寄宿制學(xué)校校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動(dòng)中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其不斷創(chuàng)新的形成過程。 健康而充滿生機(jī)的全寄宿校園文化的塑造是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從其內(nèi)涵上分析，它包含了校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園精神文化這三個(gè)不同的結(jié)構(gòu)層次，并且相互滲透、相互影響。一、構(gòu)建具有育人功能的校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化亦稱載體文化，屬于校園文化的外層表現(xiàn)。它包括教學(xué)科研設(shè)施、工作生活場所、校園綠化美化、技術(shù)與文化成果等，被稱為校園文化的基礎(chǔ)工程。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。在此，全寄宿制學(xué)校更有著無與倫比的優(yōu)勢和緊迫感，校園里的一切應(yīng)體現(xiàn)著學(xué)生理想和人文精神，以其獨(dú)特的風(fēng)格影響著師生的觀念、行為。1、清新自然的環(huán)境文化。好的環(huán)境是一部天然教科書。學(xué)校物質(zhì)性文化是學(xué)校文明的“窗口”。校園環(huán)境面貌是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是師生員工生活、行為方式審美品位在物化自然上的體現(xiàn)。 學(xué)校的環(huán)境、建筑風(fēng)格、校園的設(shè)計(jì)、教室布置、體育場所、生活條件以及環(huán)境的凈化、綠化、美化、香化等都是校園文化的反映，無不具有文化意義。例如清新自然的校園環(huán)境，代表學(xué)校形象的雕塑等等，都能使師生萌發(fā)健康向上的、樂觀的、美的精神狀態(tài)和境界。所以我們要從環(huán)境建設(shè)入手，充分利用校園里的花壇、游亭、假山、雕塑、噴水池、文化長廊等媒介，大力宣傳和弘揚(yáng)校園文化，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和教育。2、注重品位的設(shè)施文化。設(shè)施文化主要是指行政裝備和教學(xué)設(shè)施。比如辦公設(shè)備，后勤裝備，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生活動(dòng)中心等。校園各種設(shè)施的布局錯(cuò)落有致，井然有序，注重文化品位，才能起到環(huán)境育人的作用。學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓和實(shí)驗(yàn)樓等建筑別具藝術(shù)風(fēng)格，建筑、道路的命名要體現(xiàn)人文底蘊(yùn)。如某學(xué)校以“魯迅屋”、“東坡軒”、“李白閣”等給學(xué)生宿舍樓命名，顯得博雅清新，通過“溫馨清華苑”、“仁仕北大居”等名字激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在教學(xué)樓等學(xué)生經(jīng)常出入的地方掛上獨(dú)具人格魅力的名人肖像和哲理性格言，如“博學(xué)之、慎問之、明辨之、篤行之”和“厚德博學(xué)”、“止于至善”等。這些充滿人文情懷的校園文化，容易激發(fā)學(xué)生向美、向善、向真的內(nèi)在情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷生命、熱愛生命的意識(shí)，起到陶冶情操、美化學(xué)生心靈的作用，而且達(dá)到培育道德，完善人格的教育目標(biāo)。 3、多元化的方式文化。方式文化是指通過各種各樣的具體載體傳授校園文化，使學(xué)生各方面的素質(zhì)和素養(yǎng)得到極大地提升。比如可以有效地利用好櫥窗渲染校園文化，可根據(jù)櫥窗版面的大小以及內(nèi)容的多少分類分塊進(jìn)行。在內(nèi)容上可設(shè)有“科技之窗”、“新聞集錦”、“圖苑天地”以及“藝術(shù)畫廊”等欄目。 班級(jí)、宿舍、食堂、校園活動(dòng)等都是塑造校園文化的最有效的載體。班級(jí)文化是校園文化的一個(gè)重要組成方式，是依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，是班級(jí)的靈魂所在。良好的班級(jí)文化氛圍，會(huì)對班級(jí)及學(xué)校的管理、校園文化的形成發(fā)揮重要的作用。 班級(jí)文化建設(shè)要從小處著手，做好細(xì)致的工作：比如，布置好教室衛(wèi)生角，用好“班務(wù)公開欄”，在課桌指定位置貼上“自我激勵(lì)卡”，充分發(fā)揮后黑板的功能，美化班級(jí)的小書櫥等。宿舍文化建設(shè)也是不可少的重要方式。采取有力措施加強(qiáng)宿舍文化的硬件和軟件建設(shè)。用清潔、優(yōu)雅、整齊、有序的硬件環(huán)境激發(fā)學(xué)生的自豪感和凝聚力。宿舍衛(wèi)生是學(xué)生們居住的最起碼要求，在此基礎(chǔ)上要構(gòu)建良好的宿舍文化氛圍。可以從布置個(gè)性宿舍開始，可以適當(dāng)舉辦宿舍文化節(jié)，文明宿舍評比等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性、藝術(shù)、情操等的發(fā)展。每個(gè)人可以將自己的小空間，如書桌、床鋪等布置得新穎別致，不拘一格，讓人一看就喜歡；還可以為自己的宿舍取一個(gè)別致的積極向上的名字，如“漱芳齋”、“溫馨小家”等。校園食堂文化也是實(shí)施校園文化的有利場所。它是在食堂環(huán)境中所形成的文化氛圍，包括兩方面內(nèi)容：一是就餐設(shè)施及環(huán)境；二是伴隨就餐活動(dòng)表現(xiàn)出來的文化價(jià)值觀念和行為方式。建設(shè)一個(gè)優(yōu)化的食堂環(huán)境，是實(shí)施校園文化環(huán)境教育的主要內(nèi)容之一。食堂環(huán)境建設(shè)可以從實(shí)用、多樣，美學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)食堂環(huán)境，突出整潔、衛(wèi)生、井然有序的特點(diǎn)，調(diào)節(jié)人的情緒，增進(jìn)食欲。同時(shí)，可以利用食堂有限的空間，布置一些宣傳專欄，比如：“新聞快餐”、“食譜通報(bào)”、“飲食常識(shí)”引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)餐，重視食品營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生，以保障健康的體魄，充沛的精力，適應(yīng)緊張、艱苦的學(xué)習(xí)生活?？傊?，食堂文化建設(shè)，應(yīng)給人以健康、教益，形成文明的氣氛，給人以美的熏陶。 校園活動(dòng)文化使校園文化更加豐富。校園活動(dòng)文化，主要指學(xué)生課外的文化藝術(shù)、科技和體育健身活動(dòng)的品位、層次、頻度等反映的學(xué)校辦學(xué)方針、理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)。從活動(dòng)的形式來看，應(yīng)當(dāng)使它朝著多樣化、多元化、立體化的方向發(fā)展，從單一的娛樂活動(dòng)向社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)文化型活動(dòng)互為補(bǔ)充、相互交叉的方向邁進(jìn)，形成一個(gè)以課堂教學(xué)為主，第二課堂為輔，學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，日常社團(tuán)活動(dòng)與大型文體活動(dòng)相互補(bǔ)充的多方面、多渠道的活動(dòng)結(jié)構(gòu)方式。如某校在每年圍繞四個(gè)主題“春蘊(yùn)讀書節(jié)”、“夏馨藝術(shù)節(jié)”、“秋碩體育節(jié)”、“冬韻英語節(jié)”開展了豐富多彩的活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富，融思想性、知識(shí)性、娛樂性為一體，促進(jìn)學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展。 此外，學(xué)校還可以利用特定的文化程式如升國旗、開學(xué)典禮、表彰等方式對師生員工進(jìn)行價(jià)值觀念的教育，也屬于校園物質(zhì)文化建設(shè)的范疇! 二、制定體現(xiàn)人道精神的校園制度文化。制度文化包括校園制度文化和管理文化，也是一種規(guī)范習(xí)俗文化。它包括機(jī)構(gòu)、體制、機(jī)制、管理制度、行為規(guī)范、行動(dòng)準(zhǔn)則和要求，被稱作校園文化的標(biāo)準(zhǔn)工程。它既是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、任務(wù)完成的重要保證，也是校園文化井然有序、學(xué)校精神面貌不斷改善的有力措施。 1、充滿人文的學(xué)校制度制度建設(shè)就是校園文化建設(shè)的大腦和靈魂。它決定著校園文化建設(shè)的方向和品位以及校園文化建設(shè)的政治性、先進(jìn)性、科學(xué)性和人文性。學(xué)校制度文化在學(xué)校管理中的作用不言自明，它在規(guī)范人的行為的同時(shí)，使人掌握了相應(yīng)的價(jià)值觀和判斷能力，使人在特定的環(huán)境中自然而然地獲得一種心靈的熏陶和情感的升華，從而提高人的學(xué)習(xí)、工作熱情和積極性。根據(jù)對學(xué)校制度文化的詮釋，其創(chuàng)建應(yīng)從價(jià)值取向和行為方式兩個(gè)方面入手。學(xué)校制度文化創(chuàng)建的價(jià)值取向分析。我們在建設(shè)學(xué)校制度文化時(shí)，必須要尊重生命、重塑尊嚴(yán)。以“人”為本，尊重人的權(quán)利，滿足人的需要，促進(jìn)人的發(fā)展，“人”才是制度文化的核心；育人是學(xué)校制度文化建設(shè)的根本目標(biāo)，既要用合理的規(guī)章制度規(guī)范人，又不能簡單機(jī)械強(qiáng)迫的管理，通過調(diào)動(dòng)人的積極性使“外在文化”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在文化”；立足學(xué)校實(shí)際建設(shè)學(xué)校制度文化非常重要，每個(gè)學(xué)校都有自己的歷史，都有自己獨(dú)特的文化積淀、習(xí)慣和傳統(tǒng)，又有客觀條件的限制，比如學(xué)校規(guī)模、設(shè)施、資金等，尤其是全寄宿制學(xué)校教職員工和學(xué)生的特點(diǎn)，要立足本校發(fā)揚(yáng)特色；科學(xué)研究必不可少，現(xiàn)代社會(huì)是動(dòng)態(tài)的，是不斷變化的，因此學(xué)校在內(nèi)部與外部環(huán)境的不斷變化中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重研究，積極創(chuàng)新，適時(shí)調(diào)整學(xué)校制度文化的內(nèi)容、方式等。 學(xué)校制度文化創(chuàng)建的行為方式分析。學(xué)校制度文化創(chuàng)建之中的行為方式應(yīng)該是在學(xué)校的價(jià)值取向指導(dǎo)下對建設(shè)時(shí)所涉及的各種教育要素的選擇、組合、運(yùn)用和控制。始終堅(jiān)持：合理合法是前提，執(zhí)行是關(guān)鍵，延續(xù)是重點(diǎn)，創(chuàng)新不可少。 在此基礎(chǔ)上科學(xué)地?cái)M定的校園文化建設(shè)實(shí)施方案、教育形象建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案、師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案、星級(jí)班級(jí)評選方案、特色班級(jí)評選方案、文明辦公室評選方案等，是校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展的重要保證。2、人文自主的班級(jí)管理制度班級(jí)靈活多樣的自主管理機(jī)制,可以為每一個(gè)學(xué)生提供自我管理和自主發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)班級(jí)自治文化的形成與發(fā)展，是校園制度文化基層和最有效的組織。 確定先進(jìn)的班級(jí)奮斗目標(biāo)。班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標(biāo)為前提的。正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。如果目標(biāo)制定合理、全面，并最大程度地表達(dá)了學(xué)生的意愿，就一定會(huì)得到了學(xué)生熱烈的擁護(hù)，起到了強(qiáng)大的凝聚作用。這實(shí)際上為良好班集體的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)行自主而高效的職級(jí)管理機(jī)制。職級(jí)管理的核心內(nèi)容是科學(xué)設(shè)置學(xué)生自主管理的機(jī)構(gòu)和崗位，并通過一級(jí)管一級(jí)的方式推動(dòng)整個(gè)機(jī)構(gòu)有效運(yùn)行。主要設(shè)置的機(jī)構(gòu)或崗位有全班大會(huì)、班常委會(huì)、值日班長、崗位責(zé)任人、各級(jí)各類小組等。全班學(xué)生會(huì)組織全班行使各項(xiàng)事務(wù)的決策權(quán)；班常委會(huì)根據(jù)全班大會(huì)的決議組織實(shí)施全班學(xué)生的自主管理；由每天的值日班長負(fù)責(zé)具體實(shí)施，值日班長的主要職責(zé)是根據(jù)班委會(huì)的安排管理各崗位責(zé)任人；崗位責(zé)任人的主要職責(zé)是管理各級(jí)各類的小組；各級(jí)各類小組由全班同學(xué)根據(jù)自己的特長、愛好和其他情況自由組合而成。 加強(qiáng)班集體凝聚力建設(shè)。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。為了讓班級(jí)具有凝聚力，為了讓每個(gè)學(xué)生得到提高，要經(jīng)常利用班隊(duì)課，晨會(huì)課的時(shí)間對他們進(jìn)行說服、教育。讓他們明白如何做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體。平時(shí)要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與他們進(jìn)行心與心的交談，實(shí)行零距離接觸，時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對性地做全體學(xué)生的思想工作。3、多彩而溫馨的宿舍文化制度宿舍文化也是校園文化的一個(gè)極其重要的方面，建立健全一套系統(tǒng)完整、行之有效的宿舍管理規(guī)章制度，讓整天生活其中的學(xué)生感到溫馨，對于培養(yǎng)學(xué)生的自制力、約束力，樹立正確的是非標(biāo)準(zhǔn)具有重要作用。宿舍生活過得好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和今后的發(fā)展。通過整潔衛(wèi)生的宿舍環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，平時(shí)側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生在宿舍良好習(xí)慣的養(yǎng)成，通過開展遵守宿舍管理規(guī)定承諾等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵守基礎(chǔ)文明規(guī)章制度的意識(shí)。具體實(shí)施時(shí)可以從衛(wèi)生與紀(jì)律兩方面入手，量化評比，對年級(jí)、班級(jí)、宿舍直至學(xué)生個(gè)人層層考核，日日有檢查，月月有評比，學(xué)期總評，并及時(shí)將結(jié)果反饋公布，從而充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生參與宿舍管理的積極性，倡導(dǎo)優(yōu)美的環(huán)境、多彩的生活、團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣、健康的情趣。 三、營造積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的校園精神文化。校園精神文化是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，主要指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生共同信守的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)尚及精神風(fēng)貌，它是校園文化的核心和靈魂，是形成校園文化的制度文化和物質(zhì)文化的前提和根源。 它對于學(xué)生思想品德的影響具有直接性、深刻性和持久性。良好的精神文化是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量。 1、建立優(yōu)良的校風(fēng)。校風(fēng)是校園文化的外在表現(xiàn)，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，是學(xué)校及其教職工在辦學(xué)過程中形成的一種精神狀態(tài)及精神風(fēng)貌。校風(fēng)體現(xiàn)形式上主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐系刃问缴?。校風(fēng)是一種心理環(huán)境，是無形的，而不是學(xué)校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個(gè)認(rèn)同理解、相互教育、堅(jiān)持成習(xí)的過程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨(dú)特的方式和機(jī)制。優(yōu)良校風(fēng)的形成首先要堅(jiān)持長期的宣傳教育，校風(fēng)有針對性地提出后，應(yīng)通過多種形式的宣傳鼓勵(lì)，使它有較深厚的群眾基礎(chǔ)。其次要發(fā)揮各職能部門的作用，比如通過校史展覽、開學(xué)典禮、校友返校日等活動(dòng)，樹立集體的榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感；通過團(tuán)隊(duì)會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)日活動(dòng)、?？?、廣播、壁報(bào)、黑板報(bào)、畫廊等引導(dǎo)學(xué)校集體的輿論，建立積極的輿論中心，以強(qiáng)大的輿論力量約束、鼓勵(lì)、制裁個(gè)體行為，維護(hù)校風(fēng)，發(fā)揚(yáng)校風(fēng)。最后還要堅(jiān)持點(diǎn)滴的強(qiáng)化培養(yǎng)，有目的有計(jì)劃地體現(xiàn)校風(fēng)的所有活動(dòng)，都是強(qiáng)化手段。符合校風(fēng)要求的人和事要大張旗鼓地表揚(yáng)，不符合的就批評，甚至懲罰。 2、抓好教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))。教師教風(fēng)建設(shè)主要從以下幾方面入手：一是學(xué)校積極倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等；二是大力鼓勵(lì)教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的典型事跡和表現(xiàn)；三是學(xué)校嚴(yán)厲整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀(jì)情況。3、培育良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是校園精神文化的一個(gè)重要體現(xiàn)，是校園精神文明的重要方面。它是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。平時(shí)的日常工作、活動(dòng)中都要致力于建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)：樹立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦踏實(shí)，勤奮進(jìn)取，獨(dú)立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)和自主探究能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好。4、建立和諧的人際