六年級下冊綜合實踐全冊教案設(shè)計

六年級下冊綜合實踐全冊教案設(shè)計 肥城市小學綜合實踐活動單元備課（第一單元）單元備課（六）年級（綜合實踐）學科備課人單元教材分析六年級下冊第一單元活動主題為創(chuàng)客我能行。 活動形式為設(shè)計制作中的勞動技術(shù)類，主要培養(yǎng)學生創(chuàng)客工具使用與動手創(chuàng)造能力。 包括手工DIY(自己動手制作)、藝術(shù)設(shè)計、3D設(shè)計與打印。 它主要針對學生的問題解決、創(chuàng)意物化能力的培養(yǎng)，更具有跨學科性質(zhì)。 單元教學目標知識與能力用衍紙卷制作創(chuàng)意作品，用果蔬制作創(chuàng)意作品，了解探究3D打印技術(shù)，綜合運用各學科知識，培養(yǎng)一定的設(shè)計能力，學以致用，擴展學習的深度和廣度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。 過程與方法靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，并在實踐中學習，在實踐中創(chuàng)新。 情感態(tài)度與價值觀學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養(yǎng)豐富想象力，運用多彩和靈活的思維來豐富自然界，體驗工匠精神。 教學重難點點教學重點運用各種工具、工藝進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為作品。 教學難點融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平。 學法指導創(chuàng)客教學不以講授為主，而是更加強調(diào)一種師生之間、生生之間平等交流與合作學習的關(guān)系，教師也是學習共同體中的一分子。 由于學科知識的優(yōu)勢，教師通常學習速度比學生快，因此，在基于設(shè)計的合作學習中，教師以解決后續(xù)制作困難為出發(fā)點，與學生分享自己的知識，使學生更易于接受。 在解答完共性問題后，教師再根據(jù)學生的需要提供個性化指導。 （六）年級（綜合實踐活動）學科備課人課題手工創(chuàng)意作品教學目標知識與能力 1、了解衍紙藝術(shù)，感受它的魅力。 2、在熟練使用的基礎(chǔ)上，能結(jié)合相關(guān)工具，運用握、捏、捻、拉、拽等手法技巧做出各種不同樣式的衍紙卷。 3、小組合作用完成一條金魚的衍紙卷作品。 4、創(chuàng)新衍紙卷，設(shè)計出有創(chuàng)意的衍紙作品。 過程與方法利用這些基礎(chǔ)的衍紙卷造型按照事先設(shè)計好的圖紙制作出金魚衍紙作品。 在活動中重觀察，多實踐，求創(chuàng)新，進而進行創(chuàng)意作品的設(shè)計。 情感態(tài)度與價值觀在實踐活動中掌握和運用各種實踐的方法，獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗；通過小組合作、分享、交流與評價活動，培養(yǎng)學生手眼協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學生的動手能力；提高學生的審美認知和對知識綜合運用的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學重點 1、學習多種衍紙做法 2、制作衍紙金魚教學難點 1、制作衍紙金魚 2、衍紙實物作品制作教學方法講授法演示法學法指導實物投影演示，組內(nèi)互學教學過程第一課時 一、作品欣賞導入同學們，這是年后我們的第一堂課，為了表達老師對你們假期的想念，我給你們帶來一份禮物?。ǔ鍪灸昴暧杏嗟膱D片）生欣賞后說感想！ 二、衍紙卷小比賽1.課前同學們提前預(yù)習了頁的種衍紙卷的卷法，現(xiàn)在咱們來比一比看誰卷得快.先卷個緊卷（學生動手卷）同桌互相欣賞，驗證一下卷的緊不緊，評價。 （鼓勵勝出的學生）再卷個松卷，開始(學生動手卷)互相欣賞，評價。 2.問題搶答緊卷和松卷有什么關(guān)系？生緊卷是零件，卷好緊卷后一松就成了松卷。 師評價引出學習其他的卷法3.淚滴卷該怎樣卷呢？指生示范，學生嘗試做，師評價5.用學生上臺試做的方法學習:眼形卷、葉形卷、月形卷、方形卷的卷法，并評價。 三、學習制作一條衍紙魚大家真是小巧手，不同的衍紙卷你們一捏、一壓、一提就完成了，真棒！想不想動手制作一條魚呢？1.學習制作步驟小組合作，看看手中的這張年年有余怎么做出來的？學生說，互相補充2.衍紙卷的組合都用了哪些衍紙卷？ 3、注意事項有哪些？?魚的輪廓圖形在底板上做到居中，布局合理?依據(jù)各部分輪廓圖形選擇合適的衍紙卷并做到美觀、大方、有創(chuàng)意?注意錐子（牙簽）、剪刀等工具的使用安全。 4、動手合作完成衍紙魚的制作（從桌洞里拿出材料框） 5、做完的上臺展示，提出建議或不足，再次根據(jù)學生制作進行作品修改與完善。 5、評價 四、拓展延伸創(chuàng)意組合用衍紙卷來動手制作蝴蝶、蜜蜂等。 第二課時一.直接導入同學們，上節(jié)課我們學習了衍紙金魚的制作，大家表現(xiàn)真棒！ 二、創(chuàng)意作品激趣這些衍紙作品你喜歡嗎？想不想動手試試？（放PPT）三.學習多種衍紙卷的卷法 1、仔細觀察，這些作品中都用到了哪些衍紙卷？ 2、這些衍紙卷你敢挑戰(zhàn)嗎 3、學習心形、半圓形、旋渦鉆石形、三角形、S形、鴨掌形、方形等做法。 四、衍紙實物作品制作 1、小組內(nèi)構(gòu)思，根據(jù)生活中的經(jīng)驗，可發(fā)明、可改進、可再加工。 2、明確分工，各負其責，小組長負責好本組成員的工具使用安全提醒。 3、作品展示并說明設(shè)計理念。 4、為自己的作品起名代言。 五、拓展延伸用制作的作品組合進行教室或臥室等的美化裝飾。 教學反思（六）年級（綜合實踐活動）學科備課人課題 二、果蔬創(chuàng)意教學目標知識與能力學會依據(jù)不同的果蔬、形狀、顏色等運用切、卷、模具造型等方法，進行有趣的組合。 過程與方法靈活運用各種手法，對果蔬進行藝術(shù)加工。 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，進一步提高動手操作能力。 教學重點運用各種手法，對果蔬進行藝術(shù)加工。 教學難點運用切、卷和模具造型的方法對果蔬進行創(chuàng)意設(shè)計制作。 教學方法講授法演示法學法指導引導學生觀察、探究、實踐和創(chuàng)新教學過程教學流程（一）激趣導入，揭示課題 1、導入同學們，今天，果蔬游樂園要開化裝舞會了！果蔬寶寶們紛紛喬裝打扮前來參加。 瞧，它們蹦蹦跳跳的來了！（出示課件果蔬作品） 2、提問同學們，你們看，這些果蔬寶寶漂亮嗎？哪里漂亮？ 3、老師是啊，看來，蔬菜、瓜果的本領(lǐng)真大，竟能變出這么多可愛的寶寶造型來，那你們想不想也來當一回魔術(shù)師，讓你的果蔬寶寶也來參加舞會呢？學生回答。 4、那好，今天我們就來學習“小魔術(shù)”果蔬創(chuàng)意。 板書課題果蔬創(chuàng)意。 （二）學習果蔬創(chuàng)意，熟練技巧 1、提問同學們，你知道要讓果蔬變出不同的造型需要哪些材料和工具嗎？看一看老師為你們準備了哪些材料？（出示課件問題與思考）全班交流。 水果蔬菜刻刀牙簽竹簽等。 2、提問那怎樣才能變出這么精美的作品呢？想一想哪些方法呢？（出示課件實踐與體驗）同桌交流。 全班交流。 板書學習技法切有技巧卷出變化模具造型組合造型學生對以上學習技法進行練習，提示學生注意安全。 教師巡視。 3、小組展示，匯報結(jié)果。 （三）自主創(chuàng)新，制作作品 1、下面請同學們看一下，這是老師的小作品，說說老師用哪些果蔬變出了什么？展示老師準備好的作品。 2、提問你們想用自己的巧手做什么樣的果蔬寶寶呢？學生自由回答。 老師再提供一些樣品，僅供參考。 （出示課件） 3、動動腦，動動手，相互幫助，制作出一個果蔬寶寶，比一比誰的設(shè)計最妙，誰的作品最美。 4、學生以小組為單位，人人動手制作，小組內(nèi)互幫互助。 5、教師巡回指導解答。 （四）展示評議，總結(jié)交流 1、小組評議老師我看有很多同學已經(jīng)完成了自己的作品，下面，就請各小組選出你們組里最美觀的作品，拿上來比一比，展示一下。 學生評出小組時的最佳作品。 2、學生評價。 每個小組一一展示。 由于時間關(guān)系，我們就不一一展示了，同學們，在座位上都舉起己的作品互相看一下。 3、這一個個精美的作品凝聚了大家的智慧和力量，此時此刻的你一定有很多的收獲和感悟吧，誰想說一說。 知識拓展運用不同的水果、蔬菜進行創(chuàng)意制作，可以創(chuàng)作出很多有特點的作品。 讓我們勤動腦、勤動手，試著用水果、蔬菜制作出像小狗、小熊等小動物的作品，為自己的生活增添樂趣。 教學反思課時備課六年級綜合實踐活動備課人課題 三、走近D3D打印教學目標知識與能力了解3D打印的概念、歷史、類型、耗材；過程與方法積極開展打印探究，嘗試進行D3D打印設(shè)計。 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學習建模軟件的興趣；激發(fā)學生學習3D打印的熱情。 教學重點了解3D打印的特點、打印流程。 教學難點進行3D打印設(shè)計。 教學方法演示指導、案例分析學法指導搜集資料、實地考察、實踐操作教學過程教學流程 一、圖片導入新課1.出示3D打印的建筑模型、領(lǐng)帶等物品。 引出課題。 2.關(guān)于3D打印，你有什么問題？學生提問，教師梳理問題。 二、七嘴八舌話3D:誰知道3D是什么意思？學生交流。 教師補充3D是英文“3Dimensions”的簡稱，中文是指三維、三個維度、三個坐標，即有長、寬、高。 換句話說，就是立體的，3D就是空間的概念也就是由X、Y、Z三個軸組成的空間，是相對于只有長和寬的平面（2D）而言。 根據(jù)科學猜想，人們本來就生活在四維的立體空間中（加一個時間維），眼睛和身體感知到的這個世界都是三維立體的（時間是虛構(gòu)的），并且具有豐富的色彩、光澤、表面、材質(zhì)等等外觀質(zhì)感，以及巧妙而錯綜復雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和時空動態(tài)的運動關(guān)系；我們對這世界的任何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的原始沖動都是三維的。 三、交流資料識3D交流自己課前搜集到的資料，選取下面的一個方面進行交流。 1.說說傳統(tǒng)打印與3D打印有什么區(qū)別。 從打印產(chǎn)品、所用材料、產(chǎn)品的用途等方面進行交流。 2.3D打印技術(shù)的發(fā)展情況。 3.3D打印對人體健康的影響。 四、實踐操作3D打印1.參觀打印室（或者觀看3D打印視頻）。 2.嘗試操作（具備條件的學校）。 3.把自己的感受和收獲與大家分享一下。 使學生初步了解打印過程啟動3D打印機，通過數(shù)據(jù)線、SD卡、等方式把STL格式的模型切片得到Gcode文件傳送給3D打印機，同時，裝入3D打印材料，調(diào)試打印平臺，設(shè)定打印參數(shù)，然后打印機開始工作，材料會一層一層地打印出來，層與層之間通過特殊的膠水進行粘合，并按照橫截面將圖案固定住，最后一層一層疊加起來，就像蓋房子一樣，磚塊是一層一層的，但累積起來后，就成一個立體的房子。 最終經(jīng)過分層打印、層層粘合、逐層堆砌，一個完整的物品就會呈現(xiàn)在我們眼前了。 3D打印機與傳統(tǒng)打印機最大的區(qū)別在于它使用的“墨水”是實實在在的原材料。 五、暢想3D打印你想利用3D打印做什么？自己做設(shè)計方案，可以是文字稿，也可以畫圖。 知識拓展3D打印發(fā)展歷程3D打印技術(shù)出現(xiàn)在20世紀90年代中期，實際上是利用光固化和紙層疊等技術(shù)的最新快速成型裝置。 它與普通打印工作原理基本相同，打印機內(nèi)裝有液體或粉末等“打印材料”，與電腦連接后，通過電腦控制把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機上的藍圖變成實物。 這打印技術(shù)稱為3D立體打印技術(shù)。 1986年，美國科學家Charles Hull開發(fā)了第一臺商業(yè)3D印刷機。 1993年，麻省理工學院獲3D印刷技術(shù)專利。 1995年，美國ZCorp公司從麻省理工學院獲得唯一授權(quán)并開始開發(fā)3D打印機。 xx年，市場上首個高清晰彩色3D打印機Spectrum Z510由ZCorp公司研制成功。 xx年11月，美國Jim Kor團隊打造出世界上第一輛由3D打印機打印而成的汽車Urbee問世。 xx年6月6日，發(fā)布了全球第一款3D打印的比基尼。 xx年7月，英國研究人員開發(fā)出世界上第一臺3D巧克力打印機。 xx年8月，南安普敦大學的工程師們開發(fā)出世界上第一架3D打印的飛機。 xx年11月，蘇格蘭科學家利用人體細胞首次用3D打印機打印出人造肝臟組織。 xx年10月，全球首次成功拍賣一款名為“ONO之神”的3D打印藝術(shù)品。 xx年11月，美國德克薩斯州奧斯汀的3D打印公司“固體概念”(SolidConcepts)設(shè)計制造出3D打印金屬手槍。 2018年8月1日起，3D打印槍支將在美國合法，3D打印手槍的設(shè)計圖也將可以在互聯(lián)網(wǎng)上自由下載。 2018年12月10日，俄羅斯宇航員利用國際空間站上的3D生物打印機，設(shè)法在零重力下打印出了實驗鼠的甲狀腺。 2019年1月14日，美國加州大學圣迭戈分校在自然醫(yī)學雜志發(fā)表論文，首次利用快速3D打印技術(shù)，制造出模仿中樞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的脊髓支架，在裝載神經(jīng)干細胞后被植入脊髓嚴重受損的大鼠脊柱內(nèi)，成功幫助大鼠恢復了運動功能。 該支架模仿中樞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，呈圓形，厚度僅有兩毫米，支架中間為H型結(jié)構(gòu)，周圍則是數(shù)十個直徑200微米左右的微小通道，用于引導植入的神經(jīng)干細胞和軸突沿著脊髓損傷部位生長。 教學反思課時備課六年級綜合實踐活動備課人課題 三、走近D3D打印教學目標知識與能力了解3D打印的概念、歷史、類型、耗材；過程與方法積極開展打印探究，嘗試進行D3D打印設(shè)計。 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學習建模軟件的興趣；激發(fā)學生學習3D打印的熱情。 教學重點了解3D打印的特點、打印流程。 教學難點進行3D打印設(shè)計。 教學方法演示指導、案例分析學法指導搜集資料、實地考察、實踐操作教學過程教學流程 六、圖片導入新課3.出示3D打印的建筑模型、領(lǐng)帶等物品。 引出課題。 4.關(guān)于3D打印，你有什么問題？學生提問，教師梳理問題。 七、七嘴八舌話3D:誰知道3D是什么意思？學生交流。 教師補充3D是英文“3Dimensions”的簡稱，中文是指三維、三個維度、三個坐標，即有長、寬、高。 換句話說，就是立體的，3D就是空間的概念也就是由X、Y、Z三個軸組成的空間，是相對于只有長和寬的平面（2D）而言。 根據(jù)科學猜想，人們本來就生活在四維的立體空間中（加一個時間維），眼睛和身體感知到的這個世界都是三維立體的（時間是虛構(gòu)的），并且具有豐富的色彩、光澤、表面、材質(zhì)等等外觀質(zhì)感，以及巧妙而錯綜復雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和時空動態(tài)的運動關(guān)系；我們對這世界的任何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的原始沖動都是三維的。 八、交流資料識3D交流自己課前搜集到的資料，選取下面的一個方面進行交流。 4.說說傳統(tǒng)打印與3D打印有什么區(qū)別。 從打印產(chǎn)品、所用材料、產(chǎn)品的用途等方面進行交流。 5.3D打印技術(shù)的發(fā)展情況。 6.3D打印對人體健康的影響。 九、實踐操作3D打印4.參觀打印室（或者觀看3D打印視頻）。 5.嘗試操作（具備條件的學校）。 6.把自己的感受和收獲與大家分享一下。 使學生初步了解打印過程啟動3D打印機，通過數(shù)據(jù)線、SD卡、等方式把STL格式的模型切片得到Gcode文件傳送給3D打印機，同時，裝入3D打印材料，調(diào)試打印平臺，設(shè)定打印參數(shù)，然后打印機開始工作，材料會一層一層地打印出來，層與層之間通過特殊的膠水進行粘合，并按照橫截面將圖案固定住，最后一層一層疊加起來，就像蓋房子一樣，磚塊是一層一層的，但累積起來后，就成一個立體的房子。 最終經(jīng)過分層打印、層層粘合、逐層堆砌，一個完整的物品就會呈現(xiàn)在我們眼前了。 3D打印機與傳統(tǒng)打印機最大的區(qū)別在于它使用的“墨水”是實實在在的原材料。 十、暢想3D打印你想利用3D打印做什么？自己做設(shè)計方案，可以是文字稿，也可以畫圖。 知識拓展3D打印發(fā)展歷程3D打印技術(shù)出現(xiàn)在20世紀90年代中期，實際上是利用光固化和紙層疊等技術(shù)的最新快速成型裝置。 它與普通打印工作原理基本相同，打印機內(nèi)裝有液體或粉末等“打印材料”，與電腦連接后，通過電腦控制把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機上的藍圖變成實物。 這打印技術(shù)稱為3D立體打印技術(shù)。 1986年，美國科學家Charles Hull開發(fā)了第一臺商業(yè)3D印刷機。 1993年，麻省理工學院獲3D印刷技術(shù)專利。 1995年，美國ZCorp公司從麻省理工學院獲得唯一授權(quán)并開始開發(fā)3D打印機。 xx年，市場上首個高清晰彩色3D打印機Spectrum Z510由ZCorp公司研制成功。 xx年11月，美國Jim Kor團隊打造出世界上第一輛由3D打印機打印而成的汽車Urbee問世。 xx年6月6日，發(fā)布了全球第一款3D打印的比基尼。 xx年7月，英國研究人員開發(fā)出世界上第一臺3D巧克力打印機。 xx年8月，南安普敦大學的工程師們開發(fā)出世界上第一架3D打印的飛機。 xx年11月，蘇格蘭科學家利用人體細胞首次用3D打印機打印出人造肝臟組織。 xx年10月，全球首次成功拍賣一款名為“ONO之神”的3D打印藝術(shù)品。 xx年11月，美國德克薩斯州奧斯汀的3D打印公司“固體概念”(SolidConcepts)設(shè)計制造出3D打印金屬手槍。 2018年8月1日起，3D打印槍支將在美國合法，3D打印手槍的設(shè)計圖也將可以在互聯(lián)網(wǎng)上自由下載。 2018年12月10日，俄羅斯宇航員利用國際空間站上的3D生物打印機，設(shè)法在零重力下打印出了實驗鼠的甲狀腺。 2019年1月14日，美國加州大學圣迭戈分校在自然醫(yī)學雜志發(fā)表論文，首次利用快速3D打印技術(shù)，制造出模仿中樞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的脊髓支架，在裝載神經(jīng)干細胞后被植入脊髓嚴重受損的大鼠脊柱內(nèi)，成功幫助大鼠恢復了運動功能。 該支架模仿中樞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，呈圓形，厚度僅有兩毫米，支架中間為H型結(jié)構(gòu)，周圍則是數(shù)十個直徑200微米左右的微小通道，用于引導植入的神經(jīng)干細胞和軸突沿著脊髓損傷部位生長。 教學反思肥城市小學科學（綜合實踐活動）課時備課模板（六）年級（綜合）學科備課人課題家鄉(xiāng)非遺的傳承教學目標知識與能力1.了解什么是文化遺產(chǎn)及我們身邊有哪些文化遺產(chǎn)。 過程與方法2.通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)綜合實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀3.認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。 教學重點通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)綜合實踐能力。 教學難點認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。 教學方法講授法、討論法、談話法、調(diào)查法學法指導自主學習法、合作探究法教學過程教學流程 一、素材導入圖片展示師中國歷來有“文明古國”之稱，先人給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，今天我們就來拾起這個古老的話題，開展一次主題為“家鄉(xiāng)非遺的傳承”的活動課。 希望通過大家的參與，加深對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解，并能在日常生活中展開宣傳和保護行動。 我們身邊的文化遺產(chǎn)魯繡皮影剪紙 二、什么是文化遺產(chǎn)1歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。 2文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 3國務(wù)院規(guī)定自xx年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產(chǎn)日”。 三、聯(lián)系實際，保護“非遺”1.社會各界已經(jīng)意識到保護非遺的重要性了，同學們知道嗎？我們學校的社團活動，也有非遺項目呢？你們知道是什么嗎？我們班也有同學參加的。 2.請參加的同學展示自己的作品。 同學們知道是什么了嗎？對，是我們中國的剪紙藝術(shù)。 3.請參加的同學簡單介紹一下“剪紙”4.像“剪紙”這樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如果沒有人傳承，那我國將有多少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)消失，那該是多么遺憾的事情啊！所以，對于保護和傳承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，我們可以做些什么呢？5.討論傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法、措施和建議，理解、認同家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，并樂于傳承。 1)學生可以分組對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行討論，提出對傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法、措施和建議。 家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和保護的措施2)開展一次校園非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動晚會，讓全校學生理解并認同家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，樂于傳承。 學生分組討論，制定活動方案，全班展示。 3)爭做“非遺”小傳人讓同學們演一演皮影戲，感受一下皮影戲的魅力。 四、交流與評價通過實踐探究，你一定收獲了很多吧！讓我們開展一次“我是家鄉(xiāng)非遺小傳人”展示活動，看看誰表現(xiàn)得最好。 “非遺”項目展示形式展示效果自我評價同學評價教師評價 五、知識拓展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承需要每個人的共同努力，撰寫一份“非遺傳承我能行倡議書”，呼吁同學們?nèi)巳硕紒碜觥胺沁z”小傳人。 非遺傳承我能行倡議書六年級班少先隊員 四、小結(jié)課堂教師總結(jié)家鄉(xiāng)是美麗的，可愛的，我們的有著悠久的歷史和豐富的文化，讓我們從現(xiàn)在開始好好學習，打好基礎(chǔ)，并從身邊的小事做起，保護和傳承非物質(zhì)文化做出自己的貢獻。 謝謝大家配合，下課。 教學反思通過這節(jié)課的教學，我覺得達到了教學的目的，也讓我明白了，作為小學生，其實他們的內(nèi)心對我們祖國的文化是認可的，是熱愛的，只是我們?yōu)樗麄兲峁┱故镜臋C會還是太少了。 作為教育者我們應(yīng)該有意識、有責任去為孩子們提供學習的機會，這些機會也不僅僅是在綜合性學習中，它應(yīng)該貫穿在我們教學的整個過程中，融入到我們的生活中。 肥城市小學科學（綜合實踐活動）課時備課模板（六）年級（綜合實踐活動）學科備課人課題第二單元第三節(jié)保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學目標知識與能力了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要價值。 過程與方法通過了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的法律法規(guī)、講述“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”民間傳說和發(fā)起“保護家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”倡議，培養(yǎng)保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)綜合實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀認識保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義，增強保護和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識和能力。 教學重點通過了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的法律法規(guī)、講述“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”民間傳說和發(fā)起“保護家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”倡議，培養(yǎng)保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)綜合實踐能力。 教學難點認識保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義，增強保護和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識和能力。 教學方法課上小組交流學法指導指導學生課前查閱資料。 教學過程教學流程一師談話引入新課課題非物質(zhì)文化遺產(chǎn)既是歷史發(fā)展的見證，又是珍貴的、具有重要價值的寶貴財富。 我們不僅要傳承好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還要保護和利用好它們。 怎樣保護好家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？讓我們一起來探究吧！二優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)圖片欣賞學生邊欣賞邊了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。 三問題與思考非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大多是心口相傳的，如果沒有保護與傳承，很多優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就面臨消失的危險。 保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們共同的責任。 我們應(yīng)該在哪些方面來保護家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？怎樣才能保護好家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？學生分組討論，制定計劃，全班展示。 四實踐與體驗 1、了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的法律法規(guī)為了更好地保護好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我國頒布了一系列法律法規(guī)。 通過上網(wǎng)、查閱書籍等方式，了解這些法律法規(guī)，并自覺遵守。 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的法律法規(guī)1.中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法2.3.4.知識拓展“保護家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”我倡議保護家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)需要每個人的努力，撰寫一份“保護家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)倡議書”，倡議大家共同參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中來。 倡議書六年級班少先隊員教學反思通過這節(jié)課的教學，我覺得達到了教學的目的，也讓我明白了，作為六年級的學生，其實他們的內(nèi)心對我們祖國的文化是認可的，是熱愛的，只是我們?yōu)樗麄兲峁┱故镜臋C會還是太少了。 作為綜合實踐老師我們應(yīng)該有意識、有責任去為孩子們提供學習的機會，這些機會也不僅僅是在課上的學習中，它應(yīng)該貫穿在我們學習的整個過程中，融入到我們的生活中。 附件二肥城市小學科學（綜合實踐活動）單元備課模板（第三單元篆刻藝術(shù)）單元備課（六）年級（綜合實踐活動）學科備課人單元教材本單元主要讓學生通過自己親自動手操作，完成篆刻印章。 篆刻藝術(shù)，是漢字特有的藝術(shù)形式，它運用書法與雕刻相結(jié)合的手法，通過印章的形式展示構(gòu)圖、線條等形態(tài)，分析體現(xiàn)美感。 篆刻藝術(shù)迄今已有3700多年的歷史。 xx年北京奧運會會徽“中國印.舞動的北京”就是一方“京”字印章，它向全世界展示了中國傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)的魅力。 中國的篆刻是中國傳統(tǒng)文化百花園中一顆奇葩，它以印材為載體，以漢字的篆書為表現(xiàn)形式，在方寸之間展示了書法美、刀法美、章法美和意境美。 學習篆刻，應(yīng)從臨摹印稿開始，然后再進行渡稿，最后進入雕刻環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)了感知美、認識美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。 單元教學目標知識與能力通過篆刻印章的活動，培養(yǎng)細心、沉穩(wěn)地觀察生活，處理事物的態(tài)度。 過程與方法通過對印章的設(shè)計和制作的過程，培養(yǎng)學生動手操作的能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 情感態(tài)度與價值觀學生通過刻印章，初步認識中國篆刻獨特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。 教學重難點點教學重點學生對印章文化的一般性了解。 探究篆刻的方法和過程；篆刻的制印步驟及方法。 教學難點篆刻時如何把握運刀的方向、角度與力度；鐫刻過程中線條、刀法處理。 學法指導 1、研究性學習、操作性學習相結(jié)合。 2、過程與方法相結(jié)合。 3、師生互動、學生與學生互動、課堂內(nèi)外互動相結(jié)合。 單元知識樹樹刻制印章渡稿臨摹印稿肥城市小學科學（綜合實踐活動）課時備課模板（六）年級（綜合實踐活動）學科備課人課題第三單元篆刻藝術(shù) 一、臨摹印稿教學目標知識與能力通過本課的學習激發(fā)學生學習臨摹印稿的興趣，了解臨摹印稿制作一般過程。 過程與方法通過臨摹印稿的講解和示范，使學生初步懂得臨摹印稿的基本技法與步驟。 情感態(tài)度與價值觀通過學習讓學生受到篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。 教學臨摹印稿步驟及方法。 重點教學難點章法布局、“雙鉤法”的掌握教學方法合作學習、討論、學生活動、師生互動。 學法指導欣賞、討論、合作學習、評述和實踐。 教學過程教學流程 一、觀看視頻，回顧導入。 “請您簽名蓋章。 ，小的時候經(jīng)常會聽到這句話，在銀行提錢要蓋章，契約訂立時要蓋章，公文往來時要蓋章，在中國自古至今，由政府到人民，不論事情的大小，印章一直都代表著信用與承諾，凡事在簽名后再蓋上印章，才會得到法律上的保障；而另一方面，印章又是中國書法家和畫家的隨身伴侶，他們都習慣將自己的名字蓋在作品上做為記號并以辨別真?zhèn)危凰哉f印章雖小作用卻不小，這節(jié)課我們就來學習一下。 二、問題與思考讓學生搜集了解臨摹印稿的知識，想一下在實際操作中，有哪些技巧可以遵循？學生分組交流匯報 三、實踐與體驗 1、臨摹漢印“福和” 2、材料工具印稿，拷貝紙，鉛筆，橡皮，小毛筆，墨汁 3、學生分組動手做 4、讓學生說說制作步驟1）拷貝紙纖薄且透，覆在篆刻作品上能清楚的看到印跡的輪廓和線條22）用鉛筆將漢印的線條依樣描出，白文可用“雙鉤法”33）描得越精確越好，有利于下一步的填墨；44）用毛筆將空心處填上墨，所用墨汁一定要濃，有利于下一步的水印上石5）不到位的地方還可以進行適當?shù)男揎?四、交流與評價 1、小組自評 2、全班交流評價比一比誰臨摹的印稿文字清晰準確、筆畫粗細均勻知識拓展同學們按照臨摹印稿的步驟，嘗試設(shè)計雙子“平安”印章的印稿，也可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計創(chuàng)作更美觀的印稿。 教學反思肥城市小學科學（綜合實踐活動）課時備課模板（六）年級（綜合實踐活動）學科備課人課題渡稿教學目標知識與能力初步掌握渡稿的方法，培養(yǎng)學生合作學習的意識，并發(fā)展學生提出問題、分析問題和歸納問題的能力。 過程與方法創(chuàng)設(shè)情景、成立小組、拓展延伸。 情感態(tài)度與價值觀在參與活動中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。 教學重點讓學生學會用水印法來渡稿。 教學難點探究產(chǎn)生各種問題的原因及其內(nèi)容。 教學方法情境導入法、討論法、小組合作學法指導教學過程教學流程 一、情境導入出示各種印章作品。 師這些優(yōu)美的印章是如何完成的呢？文字怎樣印到石章上的呢？今天我們就來探究印稿文字上石的方法。 二、出示課題渡稿學生交流概念教師明確渡稿的概念（印稿臨摹或設(shè)計完成之后，需要把紙上的印稿文字轉(zhuǎn)印到石章上去，這個過程稱為“渡稿”。 印稿文字成功上石是刻制好一方印章的前提。 ）師印稿文字成功上石的方法有哪些呢？學生討論交流（水印法、反寫法） 三、動手探究 1、印稿文字成功上石的方法有很多，今天我們就一起嘗試利用水印法來渡稿吧。 2、出示材料工具 3、明確制作步驟 4、學生小組合作交流，共同完成實踐過程。 5、提出問題同學們，通過水印法成功渡稿應(yīng)該注意些什么呢？學生回顧操作過程，明確注意事項。 （學生討論交流）師出示注意事項 四、交流與評價。 以小組為單位對轉(zhuǎn)印在石章上的印文進行展示。 看看誰的印文清晰、與印稿最接近。 總結(jié)渡稿過程中的感悟與經(jīng)驗，與大家分享。 五、課堂小結(jié)。 學生交流自己的收獲。 知識拓展印文上石除了用水印法，還可以選擇反寫法。 反寫法是從反面參照印稿，用毛筆蘸墨直接將反字寫在石章上的方法。 試一試，看看你能否用反寫法把篆體“平安”兩個字成功寫在石章上。 教學反思肥城市小學綜合實踐活動課時備課模板六年級綜合實踐活動備課人課題刻制印章教學目標知識與能力掌握執(zhí)刀的姿勢和運刀的方法。 過程與方法在刻制印章的過程中，培養(yǎng)學生精雕細刻、耐心細致、靈活熟練的實際操作能力。 情感態(tài)度與價值觀通過學習刻制印章，激發(fā)學生學習篆刻的濃厚興趣，感受中華傳統(tǒng)文化的神奇魅力，增強民族自豪感。 教學重點掌握篆刻執(zhí)筆的姿勢，運刀的方法，學生能獨立完成刻制印章。 教學難點初步學習篆刻，掌握執(zhí)刀姿勢和運刀方法。 教學方法談話、引導、啟發(fā)點撥學法指導示范、討論、自主探究、合作交流、實際操作教學過程教學流程師同學們印文轉(zhuǎn)印到石章上后，我們就要以刀做筆進行刻制了。 在刻制前，先要掌握執(zhí)刀的姿勢和運刀的方法，才能在刻制的過程中盡量避免失誤，成功完成印章作品。 常用的篆刻執(zhí)刀的方式有兩種推刀式和摑刀式。 推刀式與我們平時拿筆的姿勢相同，用大拇指、食指、中指三指自刀桿四周用力固定住刀桿，將刻刀從下往上直推或從右往左平推。 這種執(zhí)刀方式，適于刻制筆畫平直的文字或精細的小印。 摑刀式是用五指由外向內(nèi)用力緊握刀桿，如握拳狀。 這種執(zhí)刀的方式適于刻制大印或氣勢磅礴的寫意印。 常用的篆刻運刀的方法有兩種沖刀和切刀。 沖刀就是刻刀入石后，手指與手腕密切配合，以一定的角度向前沖刻，要求用力均勻，行動果斷。 這樣刻出來的線條，挺拔酣暢，干凈利落。 在沖進過程中，要掌握一定的深淺度，刀角不能深陷石中。 切刀是以刀角入石，刻刀不斷起伏，使刀痕一個接一個連成筆畫。 這種刀法要求前后銜接自然，切忌矯揉造作。 用這種方法刻出來的線條含蓄溫厚，有古樸蒼茫感。 篆刻體驗篆刻有陰陽兩種刻法。 讓我們體驗用沖刀法完成一方陰刻印章的過程。 材料工具石章、刻刀、小毛刷、宣紙、印泥。 制作步驟 1、將刻刀的一個刀角扎進石面，刻刀和石面保持大約30的角度，順勢將刻刀向前方推進。 運刀時能感受到手腕和上臂的用力。 2、在刻制過程中，隨時用小毛刷將刻下來的石渣輕輕刷掉。 3、刻好后，用石章輕輕蘸滿印泥，并端放在宣紙上，用力向下按壓，再輕輕拿起石章，就得到陰刻“平安”印章的第一稿。 4、反復觀察原印稿，雕琢細節(jié)終至完善。 知識拓展篆刻分為陰刻和陽刻兩種方法。 陰刻，就是把文字筆畫深深刻進印章中去，文字陷入印中，所以最后印文的文字部分是白色的，又稱“白文印”。 陽刻與陰刻相反，它是將文字留在石面上，并將印文周圍部分刻除，使文字呈現(xiàn)凸起的形狀，所以最后印文的文字部分是紅色的，又稱“朱印文”。 交流評價同學們將自己的作品進行展示，交流篆刻過程中的收獲與感悟。 教學反思肥城市小學科學（綜合實踐活動）單元備課（第四單元食品腌制）單元備課（六）年級（綜合實踐活動）學科備課人單元教材分析本單元重在引導學生研究食品腌制技術(shù)，體會勞動的樂趣。 單元教材列舉的主題有“爽脆蘿卜干”“淌油紅心蛋”“美味香腸”。 這些主題既關(guān)注學生年段水平，也給出了其自主發(fā)展與探究的空間，從教材的角度來看，這些活動讓學生從多角度，多領(lǐng)域了解我國的腌制技術(shù)，增長學生見聞，具有綜合性和實踐性。 因此，教師作為活動的組織者，應(yīng)該關(guān)注學生參與體驗的興趣特點，有針對性的引導學生研究主題活動。 單元教學目標知識與能力了解我國的腌制技術(shù)，在活動中學會與人合作。 過程與方法通過觀察，討論，實踐等活動，讓學生學會“爽脆蘿卜干”“淌油紅心蛋”“美味香腸”的腌制方法。 情感態(tài)度與價值觀通過腌制活動，培養(yǎng)學生的動手能力，體會勞動的樂趣。 教學重難點點教學重點指導學生通過合作，個人思考，實踐活動，掌握爽脆蘿卜干”“淌油紅心蛋”“美味香腸”的腌制方法。 教學難點通過腌制活動，培養(yǎng)學生的動手能力，體會勞動的樂趣。 學法指導探究合作式，通過探究合作，培養(yǎng)學生與人合作的能力，在合作中體驗快樂。 單元知識樹樹肥城市小學科學（綜合實踐活動）課時備課（六）年級（綜合實踐活動）學科備課人課題教學目標知識與能力學會腌制蘿卜干的方法過程與方法引導學生自主探究蘿卜干的腌制方法，在活動過程中培養(yǎng)學生觀察，思維，想象的能力和創(chuàng)造精神。 情感態(tài)度與價值觀通過親自腌制蘿卜干，培養(yǎng)學生的動手能力，體會勞動的樂趣。 教學重點學會腌制蘿卜干的步驟和注意點。 教學難點腌制出脆嫩爽口的蘿卜干教學方法引導啟發(fā)式學法指導探究合作式教學過程教學流程第一課時為準備階段。 學生以小組為單位，根據(jù)課本內(nèi)容準備用鹽腌好的蘿卜條，曬好的蘿卜干，五香粉，食鹽，腌菜容器，菜刀，切菜板等。 第二課時活動過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。 師今天老師給大家?guī)硪环N美食，想不想品嘗一下？生想師教師準備好一盆各種口味的蘿卜干讓學生品嘗師大家猜一猜，這是是什么做的？學生猜，學生猜出后，教師介紹濰坊蘿卜師對，這種美食是有蘿卜腌制而成的，說到蘿卜，你知道哪里的蘿卜最有名嗎？學生回答師教師介紹山東濰坊的蘿卜。 （山東濰坊出產(chǎn)的蘿卜是當?shù)氐奶禺a(chǎn)，已有300多年的歷史。 濰坊的蘿卜肉質(zhì)翠綠，香辣脆甜，味美多汁，深受人們的喜愛。 在山東，素有“煙臺的蘋果，萊陽的梨，不如濰縣的蘿卜皮”之說。 ） 二、合作探究（一）蘿卜的吃法師:大家吃過哪些蘿卜的美食？學生交流教師總結(jié)新鮮的蘿卜可以直接食用，也可以做成與其他食材搭配做成各種美食，但是一旦儲存不當，蘿卜里的水分就會迅速流失，不僅失去了爽脆的口感，而且容易腐爛，變質(zhì)。 大家能不能想個辦法讓蘿卜讓蘿卜長久保存。 學生交流（二）動手實踐學習腌制蘿卜干師聰明的古代人發(fā)明了食品腌制技術(shù)，蘿卜干就是其中的代表，今天，讓我們一起試著自制爽脆的蘿卜干吧。 1、讓學生說一說所了解的媽媽腌制蘿卜干的步驟與方法。 （小組交流）師生交流從同學們的交流中老師發(fā)現(xiàn)我們好多家長都有一套自己的方法，但不管怎么腌制，我們都要選用質(zhì)地新鮮的蘿卜，這樣腌制的蘿卜干才脆嫩爽口。 2、教師介紹腌制蘿卜干的方法和步驟。 師蘿卜干的制作，主要有簡單晾曬法和密封腌制法兩種。 課件出示簡單晾曬法。 讓學生觀摩學習。 3、學生在小組內(nèi)學習制作過程。 4、討論交流在制作過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該如何解決？ 5、師強調(diào)小結(jié) （1）五香粉一定要搓勻 （2）瓶口要密封好，否則會變質(zhì) 6、教師介紹另一種方法密封腌制法。 7、小組內(nèi)選擇一種方法腌制蘿卜干。 （由于操作的局限性引導學生選擇第一張方法） 8、學生自主嘗試（三）成果展示將自己小組的成果展示給同學們看，回想在操作環(huán)節(jié)中有哪些失誤，又有哪些經(jīng)驗與同學們分享，下次腌制時如何改進。 （四）總結(jié)師通過這一次腌制蘿卜干的實踐活動，你們又有了哪些收獲？學生談收獲教師總結(jié)這節(jié)課我們體驗了腌蘿卜干帶來的樂趣和成功，收獲了快樂和滿足，老師也體驗著你們的快樂，回家后讓我們把這份快樂繼續(xù)延續(xù)，自己動手給父母腌制蘿卜干，給父母一個驚喜。 知識拓展課下查資料研究山東鄒城特產(chǎn)-西瓜醬。 教學反思學生能了解腌制蘿卜干的相關(guān)知識，掌握腌制方法，在活動過程中培養(yǎng)學生觀察，思維，想象的能力和創(chuàng)造精神，感受勞動的樂趣。 肥城市小學綜合實踐活動課時備課模板（六）年級（綜合實踐活動）學科備課人課題淌油紅心蛋教學目標知識與能力了解腌蛋的相關(guān)知識，掌握腌蛋的基本方法。 過程與方法引導學生自主探究各種腌蛋的做法，在活動過程中培養(yǎng)學生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，感受勞動的樂趣。 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難的勞動態(tài)度和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。 教學重點各種腌蛋的方法教學難點掌握腌蛋的基本方法。 教學方法學法指導探究合作式，通過探究合作，培養(yǎng)學生與人合作的能力，在合作中體驗快樂。 教學過程教學流程（一）、揭示課題、多媒體出示課題圖片淌油紅心蛋同學們，看老師給大家?guī)淼倪@些紅心蛋怎么樣？那你會做咸蛋嗎？、介紹經(jīng)驗誰能說一說怎樣腌蛋的？（邀請見過或做過的同學介紹經(jīng)驗）聽了這幾位同學的講述，誰會腌紅心蛋了？看來，光聽同學說，就如同“站在岸邊學不會游泳”一樣，自然是學不會腌制咸蛋的。 那我們應(yīng)該怎么辦？（讓學生懂得得親自動手做一做才行。 ）、做準備那么，今天，老師就給大家提供了這樣一個場地，你們愿意動手試一試嗎？（調(diào)動學生的積極性）可是，要想干好一件事，必須得做好準備，腌咸蛋也是同樣如此。 現(xiàn)在就請大家將腌咸蛋前的準備工作做好。 （