小學(xué)生語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)的探索

小學(xué)生語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)的探索小學(xué)生語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)的探索 耿灣鄉(xiāng)道志希望小學(xué)耿灣鄉(xiāng)道志希望小學(xué) 許許 挺挺 內(nèi)容提要 作業(yè)是一種有目的 有指導(dǎo) 有組織的學(xué)習(xí)活動 它是教學(xué)的基本環(huán) 節(jié) 有助于所學(xué)知識的鞏固 深化 有益于技能 智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展 作業(yè)設(shè)計(jì) 對教師來說是一項(xiàng)重要的技能 也是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行課程改革的重要載體 因此 對這個(gè)問題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常必要的 關(guān)鍵字 語文家庭作業(yè) 設(shè)計(jì)的有效性 早在三千多年前孔子就有 溫故而知新 的精辟論說 他告訴我們學(xué)習(xí)是個(gè)積累的 過程 在消化吸收的基礎(chǔ)上才能有創(chuàng)新和開拓 如何鞏固消化 教師布置學(xué)生做作業(yè) 即為最好的形式 而作業(yè)的目的不外乎有兩個(gè) 一是通過練 掌握并加深理解學(xué)過的 課堂知識 二是運(yùn)用學(xué)過的知識融會貫通 舉一反三 所以 教師設(shè)計(jì)作業(yè) 既要顧 及作業(yè)的一般作用與功能 更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮 尊重學(xué)生的個(gè)別差異 使 每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展 聽說讀寫能力得到培養(yǎng) 本人認(rèn)為 提高小學(xué)語文 作業(yè)的有效性 作業(yè)要從形式的新穎有趣轉(zhuǎn)向內(nèi)容的的質(zhì)變 走出 新瓶裝舊酒 的 怪圈 要從多元智能的展示轉(zhuǎn)向立足學(xué)科本位 走出 為他人做嫁衣 的誤區(qū) 要從 大量機(jī)械重復(fù)轉(zhuǎn)向思維含量遞增 走出 平地練習(xí) 的程式 一 設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè) 作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性 以生動 形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣 發(fā)揮他 們的主觀能動作用 同時(shí) 寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中 設(shè)計(jì)趣 味性作業(yè)就是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn) 興趣愛好 設(shè)計(jì)的作業(yè)形式 使學(xué)生在輕松 愉 快的氛圍中完成作業(yè) 既增長知識 又發(fā)展智能 趣味性的作業(yè)一般有演一演 嘗一 嘗 唱一唱 畫一畫 編一編等形式 通常適用于詩歌 故事性強(qiáng) 童話 寓言等 或場景描寫的課文等 如教學(xué)了 輕叩詩歌的大門 這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元后 我發(fā)覺 學(xué)生興趣高漲 于是讓學(xué)生仿寫兒童詩 轉(zhuǎn)天交流時(shí) 學(xué)生的表現(xiàn)令我驚訝 雖然學(xué) 生創(chuàng)作的詩還有許多需要推敲的地方 但他們很認(rèn)真 熱情高 最后經(jīng)我們一起整理 成屬于六年 1 班的詩集 這樣的作業(yè) 不僅給老師帶來的是欣喜 而且給孩子帶來的 是自信 二 設(shè)計(jì)拓展性的作業(yè) 讓孩子常上網(wǎng) 跑圖書館查找資料 搜集資料 然后寫上調(diào)查報(bào)告 或讓孩子與 父母 同看網(wǎng)上名著 共享親子閱讀的快樂 課程標(biāo)準(zhǔn) 對語文實(shí)踐和語言積累中 可以量化的內(nèi)容提出了明確的要求 背誦優(yōu)秀詩文不少于 150 篇 學(xué)習(xí)瀏覽 能根 據(jù)需要收集有關(guān)材料 課外閱讀五年制不少于 100 萬字 六年制不少于 150 萬字 可見 在提倡素質(zhì)教育的今天 已經(jīng)把語文實(shí)踐和語言積累提到了前所未有的高度 培養(yǎng)和提高語文能力的基本途徑是大量的語文實(shí)踐和豐富的語言積累 布置 搜集材 料 的作業(yè) 恰恰完成課標(biāo)的要求 學(xué)生又很樂于去完成 這樣的作業(yè) 學(xué)生很主動 去做 又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力 積累了知識 擴(kuò)大了視野 如教學(xué) 只有一個(gè)地球 課前可讓學(xué)生搜集地球的有關(guān)知識 全球生態(tài)環(huán)境狀況 等資料 學(xué)生對此作業(yè)很感興趣 利用多種渠道 采用各種方法進(jìn)行收集 因?yàn)閷W(xué)生 有了一定的知識儲備 教學(xué)時(shí)能節(jié)省時(shí)間 減少低效勞動 同時(shí)又豐富了學(xué)生的知識 結(jié)構(gòu) 鍛煉了學(xué)生搜集信息 重組信息的的能力 這樣的作業(yè)既輕松 又能引人入勝 不知不覺中積淀語文素養(yǎng) 三 作業(yè)形式靈活多樣 學(xué)生天生好動 好奇 對單一重復(fù)的作業(yè)不感興趣 因此布置作業(yè) 不搞一刀切 形式要力爭靈活多樣 富有彈性 具有一定的梯度 以適應(yīng)不同程度學(xué)生來完成 快樂作業(yè) 多布置一些集動手 動口 動腦于一體的觀察型 表演型作業(yè) 貼近 學(xué)生生活 滲透各種情感教育 使作業(yè)更具人性化 人文化 書面作業(yè) 除了布置一些基礎(chǔ)的抄寫外 可讓學(xué)生摘錄課文中自己喜歡的重點(diǎn)詞 句 并準(zhǔn)備默寫 還可讓每個(gè)學(xué)生搜集自己試卷中做錯(cuò)的基礎(chǔ)題 改正并摘抄下來 做到復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢 口頭作業(yè) 除背書 看書 認(rèn)字 讀卡片外 還可布置像復(fù)述 講故事之類的作 業(yè) 提高孩子的思維水平和語言表達(dá)能力 愛因斯坦曾說過 教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受 而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān) 因此 我們在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)上 充分發(fā)揮 語言文字的 親和 功能 讓語文作業(yè)展示真摯 美麗而迷人的微笑 力求形式美 內(nèi)容佳 讓學(xué)生愛上作業(yè) 愛上語文 這樣 它不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力 也是減輕學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)的有效手段 總之 教學(xué)質(zhì)量的保證 需要我們多方面的努力 作業(yè)正是獲取這種信息的重要 渠道作業(yè)是學(xué)生獲得知識和數(shù)學(xué)能力的重要途徑 也是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要手段 我們要讓每一次的作業(yè)都成為學(xué)生成