《動物、植物和我們》說課

動物、植物和我們說課玉溪第三小學(xué) 張云霞各位領(lǐng)導(dǎo)專家、各位老師：大家下午好！首先，感謝區(qū)教科所給我們提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流的機會和平臺，我今天的課也只是起到一個拋磚引玉的作用，我更希望通過今天的交流活動，能得到各位專家和老師的指點、指正，讓我們大家為我區(qū)品德學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)再添新篇。接下來我先簡單介紹我申報的品德學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)模式活動化教學(xué)模式活動化教學(xué)是一種新型的教育觀念和教育教學(xué)模式。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出：品德與生活是一門活動型綜合課程，課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的多種教學(xué)活動來實現(xiàn)，活動是教與學(xué)的中介。 “品德與生活”活動化教學(xué)即要求教師以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，在充分了解學(xué)生的實際情況下，以敏銳的視覺捕捉生活和教學(xué)中的素材，緊扣主題目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于接受、樂于參與、樂于探究的教學(xué)活動。其教學(xué)流程是：“激趣（情）導(dǎo)入”“設(shè)計活動，參與體驗”“強化感悟，提升認識”“拓展認知，指導(dǎo)行為”。其中，關(guān)鍵的是活動的設(shè)計要具有針對性、實效性和趣味性，這樣，才能讓學(xué)生在活動中得到充分的體驗，讓情感得到深化，讓感悟得到強化，幫助他們提高道德認知、道德判斷和道德踐行的能力。此外，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的評價，激發(fā)學(xué)生參與活動體驗的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 通過多年來的教學(xué)實踐應(yīng)用，改變了以往品德課上學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)在，他們在教師精心設(shè)計的活動中主動參與，充分體驗，自我感悟，在樂中學(xué)，學(xué)中悟，悟中行。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生樂于探究，熱愛生活，健康快樂地成長?，F(xiàn)在，結(jié)合這個教學(xué)模式，說說我今天這堂課的教學(xué)設(shè)計。今天我所執(zhí)教的是浙教版二年級下冊第三單元“家在自然中”的主題二動物、植物和我們教學(xué)時間是4個課時。本課時主要是讓學(xué)生通過調(diào)查、資料搜集、參與活動體驗等豐富的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛，感受動植物的生命現(xiàn)象，懂得愛護動植物。下面我就重點說說我本堂課的教學(xué)設(shè)計流程和意圖。一、實物展示，拓展認知，導(dǎo)入活動上課伊始，我采用直觀的方式直接出示兔子和文竹，這樣既順勢引出動物、植物兩個概念，揭示部分課題，又能形象地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為后面的教學(xué)活動做好情感鋪墊。通過兔子和文竹的展示，引導(dǎo)學(xué)生分組交流課前搜集的動植物圖片，讓學(xué)生學(xué)會分享，拓寬對動植物的認知范圍，豐富學(xué)生的動植物知識的初步儲備，并且在交流的過程中，也逐步激起學(xué)生對動植物的喜愛之情，使知識和情感兩條線交錯并行，最后，通過多媒體展示了一組富有生機與活力的動植物畫面，再次深深地撞擊著學(xué)生的感官，在拓展認知的同時，喜愛之情也再次被點燃和強化。二、尋找生命，感受動植物的生命這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。首先，我把動植物的生命和我們的生命等同起來，讓學(xué)生知道動植物和我們一樣是有生命的，同時，補充課題“我們”。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說動植物的生命現(xiàn)象。為了能較好地體現(xiàn)“品德與生活”課程的生活性、活動性、開放性，尊重學(xué)生的體驗和感悟。我把部分動植物搬進了課堂，并利用我?，F(xiàn)有的教學(xué)資源（學(xué)校的綠色植物）讓學(xué)生看一看，找一找，聞一聞，摸一摸，真切地感受到動植物的生命，加深學(xué)生對動植物生命的了解和感悟，然后再通過觀看動植物的生命活動的一個片段，拓寬學(xué)生視野，對動植物生命的多樣性加深認識，強化體驗。最后，讓學(xué)生在回顧以往的生活積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合本堂課的體驗，說說最感動的生命現(xiàn)象，這樣對動植物的生命的尊重和關(guān)愛，在教學(xué)活動中一步步滲透到學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生對動植物的愛激發(fā)出來。因為有了愛，一切才皆有可能，一切才可以繼續(xù)延續(xù)。并最終懂得善待生命。三、創(chuàng)設(shè)情境，激情感悟有了之前情感的釋放，當(dāng)學(xué)生看到動物遭到肆意捕殺、植物被成片砍伐，很多的動植物瀕臨滅絕，有些甚至已從我們的身邊消失時，前后反差較大的對比，使學(xué)生對破壞植物、殘殺動物的行為的憤慨之情也就水到渠成的。對于引導(dǎo)學(xué)生自覺愛護動植物，不做破壞動植物生態(tài)環(huán)境的行為，已經(jīng)埋下了是非明辨的情感基礎(chǔ)，有了這樣的情感基礎(chǔ)，有了這樣的認識，我想學(xué)生的行為應(yīng)該是一種愛的行為，而不是傷害的行為。四、聽歌曲，情感共鳴，指導(dǎo)踐行學(xué)生有了正確的是非觀，有了愛與恨的情感基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生如何對待動植物的時候，通過歌曲一個真實的故事，對學(xué)生的行為指導(dǎo)也有了一個正面的事例，關(guān)愛動植物、保護動植物是我們應(yīng)該去做的事。另外，本課的板書我是采用從無到有，從有到無，又再從無到有，始終伴隨學(xué)生對動植物的認知一步一步豐富和加深，對動植物的喜愛一點一點激發(fā)和升華而發(fā)生變化的。當(dāng)認識了更多的動植物時，動植物是和我們在一起的；當(dāng)動植物