高中生演講稿青春勵(lì)志（四）.docx

高中生演講稿青春勵(lì)志激情 超越 震撼 再訪衡水二中印象衡水二中是1996年初創(chuàng)的一所中學(xué)，在2006年以前仍是一所默默無(wú)聞、名不見(jiàn)經(jīng)傳的普普通通的學(xué)校，2006年伴隨著高考成績(jī)的揭幕，衡水二中一夜之間成為中國(guó)教育的傳奇，一躍成為響徹大江南北的冀中名校，沒(méi)有幾十年、上百年的豐厚積淀，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的生源，為什么衡水二中能夠在短短的幾年間創(chuàng)造出教育奇跡，成為教育神話，他們制勝的法寶是什么？教師是如何工作的？學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的？是不是像外界傳言的那樣，學(xué)生都是每天毫無(wú)尊嚴(yán)地生活在宛如地獄般校園？帶著種種思考和疑問(wèn)，在尹副校長(zhǎng)和晁書(shū)記的親自帶領(lǐng)下，我們學(xué)校一行50多名教育教學(xué)骨干于十月十一日再一次踏上衡水這片古老的土地，去探求衡水二中教育成功的奧秘。一、逆境中求生存、困境中謀發(fā)展。踏入衡水二中的校門，首先映入眼簾的是鮮紅的五個(gè)大字：“超越無(wú)止境”，應(yīng)該說(shuō)正是在這種精神的指引下，衡水二中才譜寫(xiě)了“低進(jìn)優(yōu)出”的教育傳奇。衡水二中建校之初生源差、師資差，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、高中學(xué)子把選擇衡水二中視為無(wú)奈之舉。2004年底，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任，他們立足校情、積極謀求發(fā)展新路，開(kāi)始了學(xué)校的二次創(chuàng)業(yè)。面對(duì)與其他省級(jí)示范性高中差距巨大的現(xiàn)實(shí)，二中全體領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)客觀，沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有灰心氣餒，而是下定了“沒(méi)有優(yōu)等生，可以培養(yǎng)；沒(méi)有令人瞻目的高考成績(jī)，可以創(chuàng)造”的堅(jiān)強(qiáng)決心，以實(shí)際行動(dòng)打破“唯生源論”思想的禁錮，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，樹(shù)立起“低進(jìn)高出”的教育品牌。兌現(xiàn)了“平凡的孩子接進(jìn)來(lái)，杰出的人才送出去”的教育承諾，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得最大限度增值發(fā)展，讓他們學(xué)業(yè)成功的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了精神、性格的華美轉(zhuǎn)身。這就是衡水二中“超越無(wú)止境”精神的具體體現(xiàn)，在這種精神指引下，全校教職工眾志成城、直面挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息努力拼搏的成果。我想，今天的衡水二中已今非昔比，衡水二中人用短短的幾年苦拼，形成了豐厚的文化積淀，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)形成了良性循環(huán)。試想，如果沒(méi)有敢在逆境中創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，沒(méi)有勇于直面挑戰(zhàn)的教職工隊(duì)伍，在中國(guó)教育的百花園能有今天衡水二中這朵奇葩嗎？二、激情校園，成人成才的熱土。走近衡水二中，猶如走進(jìn)激情廣場(chǎng)，那種昂揚(yáng)向上的氛圍時(shí)時(shí)刻刻都在感染著你，讓你感受到心靈的震撼。（一）天下第一操早晨5點(diǎn)鐘，我們有幸觀賞了號(hào)稱“天下第一操”的衡水二中的早操。盡管時(shí)間很短，但給我們留下了深刻的印象，震撼著我們的靈魂。1、集合迅速，提前小讀。跑操前全校學(xué)生迅速集合，快速地急步來(lái)到操場(chǎng)所在班級(jí)指定位置，且每位學(xué)生手握寫(xiě)有知識(shí)的一頁(yè)紙張，舉過(guò)頭頂，旁若無(wú)人地放聲朗讀起來(lái)，瞬間整個(gè)操場(chǎng)匯成了朗讀的海洋，他們的神情是那么的專注，場(chǎng)面是那么的宏大！分秒必爭(zhēng)，我想，天道酬勤，衡水二中成績(jī)的取得應(yīng)該是這種滴滴汗水匯成的巨大的輝煌。2、跑步整齊劃一，步調(diào)一致。衡水二中的操場(chǎng)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的大操場(chǎng)，但由于學(xué)生多，整個(gè)操場(chǎng)跑道站滿了一對(duì)對(duì)整齊的方隊(duì)。盡管擁擠，但學(xué)生跑操仍然快速、整齊劃一、節(jié)奏緊湊、口哨聲音宏亮，此起彼伏，整個(gè)操場(chǎng)成了沸騰的海洋，有人贊嘆“不愧為天下第一操”。3、操后班會(huì)，小組交流。早操結(jié)束后，所有的班級(jí)并沒(méi)有解散，有的以班主任為中心，面對(duì)班主任站成相對(duì)的兩邊，前面的同學(xué)蹲下，后面同學(xué)站立，聆聽(tīng)班主任老師的操后指導(dǎo)。班主任老師把學(xué)生昨天存在的問(wèn)題擺出來(lái)以引導(dǎo)學(xué)生的注意，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，所有的學(xué)生都是凝神靜聽(tīng)，沒(méi)有一人說(shuō)話嬉鬧。有的班級(jí)以寢室為小組交流學(xué)習(xí)、生活情況。一個(gè)人站在中間，其他人圍在四周聽(tīng)發(fā)言人的發(fā)言。我有幸聽(tīng)到了幾位學(xué)生的發(fā)言，發(fā)人深思。他的發(fā)言把國(guó)家的前途、家長(zhǎng)的期望和個(gè)人的成才緊緊的聯(lián)系在了一起。最后解散的時(shí)候，他們一起大聲的喊出共同的口號(hào)，然后快速的離開(kāi)操場(chǎng)，小跑步回到教室開(kāi)始新一天的學(xué)習(xí)。我想，這就是相互激勵(lì)，這就是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這就是集體主義精神。（二）豐富多彩的課外活動(dòng)在走進(jìn)衡水二中之前，聽(tīng)到許許多多的傳言，說(shuō)衡水二中管理嚴(yán)格，近乎苛刻，學(xué)生毫無(wú)尊嚴(yán)。我就想象：衡水二中的學(xué)生應(yīng)該是那種兩耳不聞窗外事，一心苦讀圣賢書(shū)的書(shū)呆子了。今天，我們走進(jìn)衡水二中，走到學(xué)生中間，才發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是胸懷夢(mèng)想的鮮活的個(gè)體。而不是只懂讀書(shū)的學(xué)習(xí)機(jī)器。除了爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)外，他們有許多豐富的課外活動(dòng)。如：“十八歲成人禮”、“元宵節(jié)謎會(huì)”、“走進(jìn)田園文化”、“課前宣誓”等，豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中掙脫出來(lái)，得到修整。在活動(dòng)中陶冶了情操，鍛煉了能力。特別是課前宣誓，更加讓人震撼，學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿、慷慨激昂，誓言從喉嚨中崩發(fā)，宣誓聲震耳欲聾，可以看出他們搞的不是形式，喊出的是自信，如勇士出征前的誓師，發(fā)出了必勝的吶喊聲，顯示出青年人指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的豪情壯志。我想這就應(yīng)該代表了衡水二中學(xué)子的精神面貌：心無(wú)旁騖，勇往直前?。ㄈ拔⒊晒Α毖葜v一個(gè)人的成功有大成功，也有小成功。而大成功是由小成功累計(jì)而成。人只有不斷感受到小成功，才能充滿自信，去迎接巨大的成功。衡水二中通過(guò)“微成功”演講比賽，讓學(xué)生把成功講出來(lái)，感受成功，分享成功，培養(yǎng)了學(xué)生必勝的信心。下面是我摘錄的兩位同學(xué)的“微成功”演講稿，讓我們共同去分享他們成功的過(guò)程和喜悅。堅(jiān)持一定會(huì)成功274班 鄭杰俗話說(shuō)失敗是成功之母。每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)失敗，失敗固然可怕，它會(huì)侵蝕我們的自信心，削弱我們的戰(zhàn)斗力，還可能引來(lái)同學(xué)們的譏笑。失敗如洪水般涌過(guò)來(lái)，讓我們束手無(wú)策。但是經(jīng)歷了失敗，迎來(lái)的不就是美好的成功嗎？那是一次考試，一上場(chǎng)我就遇到了“攔路虎”。我皺著眉頭，冥思苦想了二十分鐘，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，后面的題目都還沒(méi)看?？墒?，我堅(jiān)信，我一定行。加油，加油，這是我內(nèi)心最有力的吶喊。在解出題目的那一刻，我有了一種莫名的激動(dòng)。雖然這只是一個(gè)小小的成功，但是它給了我自信，它教會(huì)了我如何面對(duì)挫折。丘吉爾在一次演講中說(shuō)：“我成功的秘訣有三個(gè)：第一個(gè)是決不放棄，第二個(gè)是決不、決不放棄，第三個(gè)是決不、決不、決不放棄?！鼻鸺獱柍晒Φ拿卦E就在于此，在于他的不肯放棄。在我們現(xiàn)在的生活中，我想，沒(méi)有人會(huì)遭遇到比丘吉爾更大更多的困難，在這些困難面前，我們不能畏懼，唯有選擇迎難而上。記住了，成功是一面鏡子，你對(duì)他微笑，她就對(duì)你微笑。就這樣，微笑著、彈奏著從容的弦樂(lè)，去傾聽(tīng)?wèi)n傷，去品味孤獨(dú)，去沐浴陽(yáng)光，去享受成功。同學(xué)們，讓我們把自由的心靈放飛，向著屬于我們的“微成功”，前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)。樂(lè)觀微成功289班 馬超初入二中的我，失望過(guò)，迷茫過(guò)，甚至為自己的選擇后悔過(guò)，但現(xiàn)在我已經(jīng)完全改變了，這源自于我的學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)個(gè)微成功。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的微成功就是能樂(lè)觀地面對(duì)每一天。在二中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍夥?，?yán)密的時(shí)間分配，還有生活的快節(jié)奏，無(wú)時(shí)無(wú)刻不使我感到緊張。我彷徨，失望，甚至想過(guò)放棄。那時(shí)的我眼中，課堂上老師講課像是在說(shuō)天書(shū)，考試中，一道道難題讓我不知所措。未來(lái)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一片灰暗迷茫的天空。為什么初中未曾失敗過(guò)的我如今跌落谷底？為什么曾經(jīng)積極樂(lè)觀的我變得如此消極墮落？為什么曾對(duì)未來(lái)抱滿希望的我，如今感到無(wú)助迷茫？我陷入了深思。有一天，我和爸爸接通了電話，我想抱怨，卻不敢抱怨。爸爸似乎看透了我的心，爸爸說(shuō)：“兒子，我相信你。正像你說(shuō)的，二中其實(shí)是天堂，勤奮者的天堂。樂(lè)觀地面對(duì)吧，相信你一定會(huì)成功！”那一刻，我落淚了，我決心，一定要證明自己！于是我開(kāi)始改變我的想法，我不要消沉，不要墮落，我要樂(lè)觀，我要奮斗，我要挺下去！我明白了，要想縮短和別人的差距，就必須認(rèn)真做好每一件事，保持一顆樂(lè)觀的心去面對(duì)，去超越。于是，我開(kāi)始以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)二中生活。在宿舍，我會(huì)迅速整好內(nèi)務(wù)，沖向操場(chǎng)，取得一天中的第一個(gè)微成功。在操場(chǎng)，我會(huì)努力喊出操前小讀和口號(hào)，讓自己保持清醒的頭腦。在課堂上，我會(huì)努力跟著老師思路走，努力不遺失任何知識(shí)點(diǎn)。伴隨著一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)換來(lái)的一個(gè)個(gè)微成功，我感到我的二中生活中快樂(lè)的因素在增加，我的成績(jī)也開(kāi)始緩緩提升。雖然有過(guò)失落，但樂(lè)觀的心態(tài)會(huì)讓我重新充滿信心；雖然有過(guò)抱怨，但樂(lè)觀的心態(tài)讓我更多的是面對(duì)；雖然有過(guò)迷茫，但樂(lè)觀的心態(tài)總會(huì)讓我堅(jiān)定自己的目標(biāo)，重新充滿希望。樂(lè)觀的心態(tài)促成了我一次又一次的微成功！朋友們，懷著一顆樂(lè)觀的心吧！樂(lè)觀的心會(huì)給你無(wú)數(shù)次的微成功的體驗(yàn)，無(wú)數(shù)次的微成功將會(huì)換來(lái)更大的成功。讓我們懷著一顆樂(lè)觀的心，用一件件小事?lián)Q來(lái)一次次微成功，用一次次微成功，去鑄就三年后屬于我們的輝煌！朋友們，這就是衡水二中的學(xué)子，多么可愛(ài)的孩子們！他們身上有太多的優(yōu)秀品質(zhì)，正是這一批批孩子在二中校園完成了華美的蛻變，成就了自己的夢(mèng)想，也成就了二中的成長(zhǎng)，也正是這一批批孩子激勵(lì)著全校教職工不可懈怠，持之以恒地去完成教導(dǎo)他們的重任。三、激勵(lì)教育 打造激情成長(zhǎng)樂(lè)園衡水二中針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)低，普遍缺乏自信，將激勵(lì)教育作為主要教育方式之一，確定激勵(lì)四環(huán)節(jié)，即精神激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)，幫助孩子們樹(shù)立自信，重拾信心。1、精神激勵(lì)校訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)校以“超越永無(wú)止境”的校訓(xùn)為精神主導(dǎo)，要求學(xué)生們不斷超越，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和完善，讓“超越不止”成為孩子們要求進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力。及時(shí)表?yè)P(yáng)好孩子是夸出來(lái)的。學(xué)校要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確、誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，讓孩子不斷收到“精神禮物”，激勵(lì)他們向更好的方向發(fā)展。比如，每次批改作業(yè)或試卷時(shí)，要求老師必須給每個(gè)學(xué)生一句鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。2、環(huán)境激勵(lì)為了給學(xué)生營(yíng)造昂揚(yáng)向上、陽(yáng)光溫馨的氛圍，學(xué)校通過(guò)樓內(nèi)設(shè)置文化長(zhǎng)廊、樓外設(shè)置文化景觀的方式營(yíng)造激情成長(zhǎng)的環(huán)境。比如：在教學(xué)樓內(nèi)打造“廊道文化”，將勵(lì)志故事或格言以文字、漫畫(huà)等各種形式展示出來(lái)；校園內(nèi)設(shè)有“名校林”文化景觀，將全國(guó)頂尖大學(xué)的名稱及校訓(xùn)置于其間，讓學(xué)生倍感精神昂揚(yáng)。3、榜樣激勵(lì)學(xué)校通過(guò)每周的主題班會(huì)、每天的小班會(huì)為學(xué)生搭建激勵(lì)平臺(tái)，以偉人志士、身邊學(xué)星等成功、成長(zhǎng)的故事為主線，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，樹(shù)立自信，成就自我。此外，學(xué)校要求教師注意學(xué)生的心理波動(dòng)，時(shí)常與學(xué)生談心，開(kāi)導(dǎo)、勸誡、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多管齊下，激勵(lì)學(xué)生重拾信心，不斷進(jìn)取。4、活動(dòng)激勵(lì)內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本因素，信心的真正樹(shù)立需要自發(fā)性。學(xué)校依托班集體，以榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生自信。比如：舉辦跑操比賽，讓學(xué)生喊出自信；舉辦班歌大賽，讓學(xué)生唱出自信；舉辦宿舍文化大賽，讓學(xué)生畫(huà)出自信。四、養(yǎng)成教育 塑造優(yōu)秀品質(zhì)（一）、規(guī)范行為促養(yǎng)成良好的習(xí)慣能夠鑄就優(yōu)秀的品質(zhì)。該校通過(guò)規(guī)范行為，科學(xué)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，規(guī)范言行，強(qiáng)化道德意識(shí)，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。每年新生入學(xué)后，全部實(shí)行軍事化管理，宿舍內(nèi)整潔的內(nèi)務(wù)，跑操時(shí)整齊的隊(duì)伍，在一點(diǎn)一滴中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。每一次的升旗儀式，每一期專題活動(dòng)，每一個(gè)“值得回憶的日子”，讓學(xué)生“熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)”；每次月假回家做一次家務(wù)、給父母寫(xiě)一封信，家長(zhǎng)會(huì)上給父母獻(xiàn)上一束鮮花，讓學(xué)生“感恩父母，珍惜親情”；上課前打掃干凈的講臺(tái)、講桌乃至黑板下沿，認(rèn)真仔細(xì)完成的作業(yè)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)“感恩老師，珍惜老師的勞動(dòng)”；同學(xué)遇到困難時(shí)的一句鼓勵(lì)，朋友取得成功時(shí)的一次喝彩，共同分享成功途中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生體會(huì)友情的可貴。認(rèn)真抹平的鋪面、跑操到位的動(dòng)作、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的一個(gè)符號(hào)，讓學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)；課堂上坐姿端正、思考積極、回答響亮，讓學(xué)生專注高效；每一次失敗后的爬起，每一次困惑后的堅(jiān)定，讓學(xué)生超越自我。學(xué)校持之以恒地開(kāi)展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)，督促學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)。每天，學(xué)校教育處、年級(jí)部、學(xué)生會(huì)、值周班針對(duì)學(xué)生的三操、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律等內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，并以班為單位進(jìn)行量化評(píng)比，以此強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。每周，各年級(jí)部總結(jié)各班一周工作情況，公布評(píng)比結(jié)果，表?yè)P(yáng)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，督促落后班級(jí)進(jìn)行反思，不斷鞏固養(yǎng)成教育成果。每月，教育處根據(jù)各班總的成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)與個(gè)人。學(xué)校以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的外化行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在需求，自覺(jué)提高對(duì)自身日常行為的要求。（二）、養(yǎng)成教育促發(fā)展在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校，每日早操、課間操前都有“操前小讀”，學(xué)生利用跑操前的5分鐘大聲誦讀隨身攜帶的知識(shí)小卡片，爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)“分秒時(shí)間”。這一教育方式深化了學(xué)生的“惜時(shí)”觀念，促其養(yǎng)成惜時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”，為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展各類活動(dòng)，如英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、演講比賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽等。這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)有了新的用武之地，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂上，教師嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，不僅“授之以魚(yú)”，更注重“授之以漁”，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正確的學(xué)習(xí)觀念、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生“學(xué)在其中，樂(lè)在其中”。養(yǎng)成教育最重要的作用是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，保證了學(xué)生正常的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序，濃化了學(xué)習(xí)氣氛，從而塑造了學(xué)生做事、做人、做學(xué)問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。五、精細(xì)化管理 教學(xué)日趨完善“低進(jìn)優(yōu)出”教育奇跡的創(chuàng)造，也得益于學(xué)校的科學(xué)有效的精細(xì)化管理。精細(xì)化管理是追求完美、實(shí)現(xiàn)卓越的重要過(guò)程。精細(xì)立法，才能事事有章可循。根據(jù)具體情況，學(xué)校建立了一整套科學(xué)有效的管理制度，它要求“每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品”。1、班級(jí)管理精細(xì)化班級(jí)管理是學(xué)生管理的主陣地，該校實(shí)行班級(jí)精細(xì)化管理，關(guān)注關(guān)鍵環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)班主任對(duì)班級(jí)的無(wú)縫管理，做到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都無(wú)縫隙銜接，達(dá)到管理的合理化、規(guī)范化、科學(xué)化、高效化。如：各班每周進(jìn)行一次以班主任為核心的班級(jí)教研會(huì)，對(duì)邊緣生、偏科生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶管理，做到因材施教，爭(zhēng)取不讓一名學(xué)生掉隊(duì)；每?jī)芍苷匍_(kāi)一次全體學(xué)生電視會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生士氣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；每月召開(kāi)一次學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)中、心理上存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整任課老師和年級(jí)部管理的策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境；每位老師每周至少和四名學(xué)生逐一進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，由學(xué)生填寫(xiě)談話記錄并上交年級(jí)部。2、自習(xí)安排精細(xì)化學(xué)生每天擁有固定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺。但如果疏于管理，學(xué)生往往無(wú)所“學(xué)”起，眉毛胡子一起抓，事倍功半。年級(jí)部幫助學(xué)生合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間，并規(guī)定每天每科給學(xué)生印發(fā)一定量的自助餐，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成，保證自習(xí)課“科科有時(shí)間，科科有任務(wù)”，這樣既鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了在鞏固的基礎(chǔ)上有所提高的目的，又能保證學(xué)生各科均衡發(fā)展。3、 教學(xué)過(guò)程精細(xì)化作業(yè)內(nèi)容精煉。作業(yè)分為限時(shí)訓(xùn)練和自助餐。習(xí)題緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有助于學(xué)生鞏固和深刻理解所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。每一道習(xí)題都是經(jīng)過(guò)老師精挑細(xì)選后，并交備課組長(zhǎng)審閱后，方可印發(fā)給學(xué)生。習(xí)題的質(zhì)量高了，就將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解救出來(lái)了。批改細(xì)致到位。教師對(duì)作業(yè)做到全批全改甚至面批面改，錯(cuò)誤習(xí)題教師要給學(xué)生補(bǔ)充答案，并且要有批注評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。反思節(jié)節(jié)有。教師節(jié)節(jié)課后有反思。反思內(nèi)容包括：教法得失，問(wèn)題設(shè)置再分析，課堂節(jié)奏控制、學(xué)生狀態(tài)