人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與整改報告

一 一 2013年度人才培養(yǎng)質(zhì)量分析年度人才培養(yǎng)質(zhì)量分析 一 課程教學(xué)質(zhì)量評價 一 課程教學(xué)質(zhì)量評價 1 1 教學(xué)秩序情況教學(xué)秩序情況 良好的教學(xué)秩序為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要 保證 經(jīng)濟管理專業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處 關(guān)于調(diào) 停 代課審批管理辦法 嚴(yán)把 教學(xué)單位調(diào)停代課審批關(guān) 2013年度經(jīng)濟管理專業(yè)共審核批準(zhǔn)了各類調(diào)停代課 申請30余次 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故檢查與處理制度 2013年全年無教師發(fā)生教學(xué) 事故 無考試違紀(jì)違規(guī)事件發(fā)生 教學(xué)秩序良好 2 2 課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量 2013年 經(jīng)濟管理專業(yè)構(gòu)建了院 系部督導(dǎo)員以及學(xué)生教學(xué)信息員一起的三 級教學(xué)督導(dǎo)體系 全專業(yè)共組織完成160多課時的隨堂聽課 涉及不同職稱 不 同年齡段 不同授課類型 不同教師類型30人次 系部督導(dǎo)隨機聽課 每期召 開2次教學(xué)質(zhì)量信息反饋座談會 學(xué)生座談會等反饋情況表明 經(jīng)濟管理專業(yè)的 課堂教學(xué)質(zhì)量整體較好 制度化 規(guī)范化的督導(dǎo)工作有力地促進了教師教學(xué)水 平的提高 2013 年 學(xué)生評教參評率達95 34 評教數(shù)據(jù)中 課程評測結(jié)果為 優(yōu)秀 的占80 67 教師評測結(jié)果為 優(yōu)秀 的達84 02 教學(xué)質(zhì)量和教師 教學(xué)水平得到了學(xué)生的充分肯定和認(rèn)可 3 3 課程資源情況課程資源情況 課程是培養(yǎng)學(xué)生知識 能力和素質(zhì)的重要載體 學(xué)院實行選課制為學(xué)生自主 學(xué)習(xí)提供了巨大的空間 但是也大大增加了學(xué)生對學(xué)校課程資源的需求 學(xué)校 在保證課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上 進一步增加課程數(shù)量 豐富課程資源 以此滿足學(xué) 生對知識的渴求和對知識結(jié)構(gòu)多元化的需要 2013年 全專業(yè)一 二 三年級 共開設(shè)各類課程34門次 合計可是2576學(xué)時 其中實踐課程1434學(xué)時 占55 67 理論課程為1142學(xué)時 占總課時44 33 麥可思公司完成的 重慶三峽職業(yè)學(xué) 院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量2012年度報告 顯示 經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的滿意度為較 滿意 二 學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力評價 二 學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力評價 經(jīng)濟管理示范專業(yè) 以就業(yè)為導(dǎo)向 大力實施專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革 致 力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位需要的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練養(yǎng)成 鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各項職業(yè)技能競賽活動 2012年 2013年度 全專業(yè)學(xué) 生參加全院職業(yè)技能大賽 獲得市場營銷策劃大賽一等獎一個 參加重慶市高 校娃哈哈市場營銷大賽 榮獲重慶賽區(qū)二等獎 參加重慶市企業(yè)模擬管理技能 沙盤大賽 榮獲重慶市賽區(qū)二等獎 參加2012年度重慶三峽職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)策劃 大賽二等獎一個 三等獎二個 三 師資隊伍水平評價 三 師資隊伍水平評價 1 專任教師師資隊伍結(jié)構(gòu)狀態(tài) 近幾年 全專業(yè)一直保持穩(wěn)定 健康的發(fā)展態(tài)勢 師資隊伍發(fā)展態(tài)勢良好 人才隊伍的年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化 高層次人才數(shù)量增 長較快 教學(xué)團隊建設(shè)成效顯著 隊伍建設(shè)正在從規(guī)模增長型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升 型發(fā)展階段 截至2013年9月 全專業(yè)引進專任教師4人 專任教師數(shù)量達到10人 其中 專任教師中具有碩士以上學(xué)位教師5人 占50 雙師 素質(zhì)教師比例達 100 全專業(yè)生師比為13 7 1 專任教師中 具有副教授職稱及以上的教師占 46 7 2 兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)狀態(tài) 學(xué)院堅持校內(nèi)專任與校外兼職教師相結(jié)合的方針 各專業(yè)都有計劃地聘請企 事業(yè)單位的專家 工程師 技術(shù)員 能工巧匠作為兼職教師 構(gòu)建一支由校外 具有工程 管理實踐經(jīng)驗的專家組成的 相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍 使之成為 學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才不可或缺的重要力量 截止2011年底 來自行業(yè)企 業(yè)兼職教師庫的數(shù)量達296人 年齡結(jié)構(gòu)比較合理 45歲以下的有199人 占總 人數(shù)的67 2 專業(yè)技術(shù)職務(wù)較高 具有高級職稱的占28 04 中級職稱占 40 20 充分發(fā)揮了兼職教師在講授技能課程 擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作等方面 不可或缺的作用 3 專職學(xué)生管理和教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)狀態(tài) 學(xué)院堅持育人為本 德育為先 始終把思想政治教育擺在各項育人工作的首要 位置 在學(xué)生教育管理過程中實施 四四三工程 開展 二五六行動 全面 推進大學(xué)生思想政治教育工作和管理工作的科學(xué)化 規(guī)范化 制度化和系統(tǒng)化 構(gòu)建全方位 多元化的育人體系 目前 學(xué)院擁有專職學(xué)生管理隊伍共54人 其中具有中 高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的30人 占總?cè)藬?shù)的55 56 年齡在45歲以下 的有45人 占總?cè)藬?shù)的83 3 已經(jīng)連續(xù)從事教學(xué)管理工作5年以上的有21人 占總?cè)藬?shù)的38 9 教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化 教學(xué)管理隊伍的專業(yè) 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 學(xué)位 年齡結(jié)構(gòu)更加合理 2011年 學(xué)校教學(xué)管理隊伍共有49人 其中具有高級專業(yè) 技術(shù)職務(wù)的23人 占總?cè)藬?shù)的47 年齡在36 45歲的有15人 占總?cè)藬?shù)的30 6 已經(jīng)連續(xù)從事教學(xué)管理工作5年以上的有27人 占總?cè)藬?shù)的55 1 四 畢業(yè)就業(yè)狀況評價 畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校的基礎(chǔ)性工作 事關(guān)學(xué)生的切身利益和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展 也是衡量一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo) 近年來 學(xué)院作為全國普通高校 畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體 全面貫徹落實國家 省市畢業(yè)生就業(yè)方針政策 積 極應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)形勢的新變化 新特點 以國家示范性高職院校建設(shè)為契機 強化就業(yè)導(dǎo)向 統(tǒng)籌畢業(yè)生順利入職與長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展 加大開拓創(chuàng)新力度 全 面實施就業(yè)服務(wù)強基工程 精心打造職業(yè)指導(dǎo)品牌特色 不斷提高畢業(yè)生職業(yè) 能力 畢業(yè)生就業(yè)工作成效顯著 截止2011年底 學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達到 99 37 在全省同類學(xué)校中繼續(xù)保持領(lǐng)先水平 根據(jù)與麥可思公司合作開展的 南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研 顯示 學(xué)院2010屆畢業(yè) 生半年后的就業(yè)率為96 9 比我院2009屆 95 1 高1 8個百分點 比全國示 范性高職2010屆 89 8 高7 1個百分點 自主創(chuàng)業(yè)比例 為3 3 比全國 示范性高職院校2011屆 2 3 高1個百分點 就業(yè)競爭力指數(shù)為88 8 就業(yè) 對口率61 職業(yè)吻合度為44 各項指標(biāo)均位居全省高職院校前列 五 社會聲譽 五 社會聲譽 根據(jù)學(xué)院委托 第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評估機構(gòu) 麥 可思公司 完成的 南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量 2011年度報告 顯示 畢業(yè)生對母校的滿意度為92 比全國示 范性高職院校2010屆畢業(yè)生對母校的滿意度 79 高13個百分 點 愿意推薦母校給親朋好友去就讀的比例為68 高于全國示范 性高職院校2010屆 60 8個百分點 根據(jù)學(xué)院歷年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的反饋信息 用人單位對我院畢 業(yè)生的總體評價為 具有扎實的首崗勝任能力 突出的崗位適應(yīng)能 力 較強的可持續(xù)發(fā)展能力 團隊精神與紀(jì)律觀念強 畢業(yè)生總體 質(zhì)量高 學(xué)院以優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng) 顯著的辦學(xué)特色和較高的人才培 養(yǎng)質(zhì)量贏得了社會各界的廣泛關(guān)注和良好評價 據(jù)不完全統(tǒng)計 2011年 光明日報 中國教育報 新華日報 南通日報 紡織服裝周刊 江海晚報 南通電視臺等媒體都對我院人才培 養(yǎng)工作進行了報道 并予以充分肯定和良好評價 學(xué)院連續(xù)七度被 評為 江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體 并獲得 全國普通高校 畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體 稱號 4 針對崗位需求 科學(xué)設(shè)置課程 1 逆向式制定教學(xué)計劃 在教學(xué)計劃的制定 實施過程中 學(xué)院始終堅持以滿足于京郊 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和社會對人才的需求為基點 以職業(yè)崗位 群 剖析 為起點 以職業(yè)崗位 崗位群 所需知識 能力 素質(zhì)分析為重心 以行業(yè) 企業(yè)專家及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的參與合作為指導(dǎo) 本著 以能力為本位 以素質(zhì)為核心 逆向性地開發(fā)設(shè)計核心課程及其 支撐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課 文化基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課 形成了以就業(yè) 為導(dǎo)向 以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線 以職業(yè)素質(zhì)和應(yīng)職崗位 群 能力培養(yǎng)為目標(biāo) 產(chǎn)學(xué)研 三位一體 共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng) 模式 2 以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線 推進課程體系改革 學(xué)院各專業(yè)以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體 系 淡化系統(tǒng)性 突出應(yīng)用性 重點抓整合 以 必需 夠用 為 度 以滿足專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的需要為前提 專業(yè)課 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為出發(fā)點 重點抓整合 體現(xiàn)綜合化 模 塊化 如園藝專業(yè)將植物及植物生理 土壤和肥料 氣象 農(nóng)業(yè)微 生物等幾門課程整合為 植物生長與環(huán)境 金融與保險專業(yè)將國際 金融 國際貿(mào)易 國際結(jié)算3門課程整合為 國際匯兌與結(jié)算 等 技能訓(xùn)練課通過整周集中訓(xùn)練的形式強化學(xué)生職業(yè)崗位能力與技能 為及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容 各專業(yè)通過建立專業(yè)指導(dǎo)委員會 教師在企業(yè)和京郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)兼職 社會需求調(diào)查等方式掌握行業(yè)和崗位 的最新動態(tài) 確保教學(xué)內(nèi)容先進性和針對性 如園林專業(yè)根據(jù)北京 綠地種植發(fā)展對人才的需求 增設(shè)了綠地養(yǎng)護課程 計算機和網(wǎng)絡(luò) 專業(yè)與專門從事幼兒教育軟件和硬件開發(fā)與生產(chǎn)的高科技 IT 企業(yè)北 京快樂谷科技有限公司簽訂了定單式人才培養(yǎng)協(xié)議書 根據(jù)協(xié)議的 要求將教學(xué)內(nèi)容進行了針對性的調(diào)整 增設(shè)了動畫制作等課程 3 以精品教材為契機 加強教材建設(shè)和管理 學(xué)院非常重視教材的建設(shè)與管理工作 制定了 北京農(nóng)業(yè)職業(yè) 學(xué)院教材建設(shè)與管理工作意見 作為學(xué)院教材建設(shè)與管理的依據(jù) 積極鼓勵教師參加北京市教育委員會的精品教材建設(shè)立項工作 近 年來承擔(dān)了 果蔬貯運與加工 等4項市教委高等教育精品教材建設(shè) 項目 同時以精品教材建設(shè)為龍頭 緊密結(jié)合學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容與課 程體系改革進行教材建設(shè) 編寫出版了 農(nóng)業(yè)推廣 等高職高專教 材48部 其中擔(dān)任主編 副主編20部 在教材編寫中 充分反映學(xué) 院的教改成果 反映高等職業(yè)教育特色 由學(xué)院教師主編的 寵物 疾病診治 等3部教材被評為2004年北京高等教育精品教材 參與編 寫的 動物性食品衛(wèi)生檢驗 等22部教材為21世紀(jì)農(nóng)業(yè)高職高專規(guī) 劃教材 同時編寫了多本實踐教學(xué)指導(dǎo)書 鼓勵教師開發(fā)和制作課 件 基本形成了一套反映我院辦學(xué)特色的教材體系 在教材的選用過程中 優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教 材 盡可能的選擇能夠反映先進技術(shù)發(fā)展水平 特色鮮明的近三年 出版的高職高專教材 建立了任課教師初選 教研室主任 系主任 教務(wù)處分別進行審核的三級教材選用審定制度 通過嚴(yán)格選用管理 學(xué)院近三年高職高專教材的選用率達到了64 5 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求 強化職業(yè)能力訓(xùn)練 1 建立了與理論教學(xué)體系相輔相成的 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核 心的實踐教學(xué)體系 學(xué)院始終堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則 不斷加強實 驗 實習(xí) 實訓(xùn)和綜合實踐等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 逐步構(gòu)建了與理論 教學(xué)體系相輔相成 以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 針對性較強的實 踐教學(xué)體系 從職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求出發(fā) 構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系 學(xué)院按照高職高專院校培養(yǎng)目標(biāo)的要求 明確了高等職業(yè)教育 以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主要目標(biāo) 因此 構(gòu)建實 踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成來建立 通過對各專業(yè)職 業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析和調(diào)查研究 并經(jīng)過各專業(yè)指導(dǎo)委員會的研討 設(shè) 計出各專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)模塊 并以此為依據(jù) 設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué) 內(nèi)容 構(gòu)成了由基本能力 專項能力和綜合運用能力 職業(yè)能力三 大能力和實驗 實習(xí) 實訓(xùn)三種方式組成的實踐教學(xué)體系 同時各 專業(yè)制訂了與理論教學(xué)大綱配套的實踐教學(xué)大綱 實訓(xùn)課程大綱及 實踐實習(xí)指導(dǎo)書 做到集中實踐教學(xué)與課程實踐教學(xué) 單元訓(xùn)練與 綜合訓(xùn)練的合理配置和有機聯(lián)系 各專業(yè)根據(jù)各自的專業(yè)特點 建 立職業(yè)能力的評價體系 明確各實踐教學(xué)科目的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦 法 明確基本能力 專項能力和綜合運用能力 職業(yè)能力的考核標(biāo) 準(zhǔn)和考核辦法 同時 各專業(yè)已建立起職業(yè)技能測試試題庫 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理 確保職業(yè)能力訓(xùn)練效果良好 為保障實踐教學(xué)在整個教學(xué)中的重要地位 在教學(xué)運行與管理 中將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理進行單獨設(shè)置 由教務(wù)處對實踐教學(xué)進行宏 觀管理 各系全面負(fù)責(zé)專業(yè)實踐教學(xué)工作 各系根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 的要求在時間和組織上給以充分保證 并嚴(yán)格按教學(xué)計劃和實踐教 學(xué)大綱的要求安排實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施 都做到 六落實 即計劃落實 大綱落實 指導(dǎo)教師落實 經(jīng)費 落實 場所落實和考核落實 各專業(yè)都設(shè)有綜合性實踐訓(xùn)練項目 實踐訓(xùn)練課程開出率達100 通過科學(xué) 有效的管理 加強了實踐 教學(xué) 確保了職業(yè)能力訓(xùn)練的良好效果 高水平 多功能的校內(nèi)外實訓(xùn)基地 為實踐教學(xué)提供有力保 障 學(xué)院實訓(xùn)基地建設(shè)本著全面規(guī)劃 突出重點 重視功能 強調(diào) 特色的宗旨 遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律 主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā) 展對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求 創(chuàng)新學(xué)院實訓(xùn)基地建設(shè) 優(yōu)化管理體 制 運行機制 拓展實訓(xùn)基地的教學(xué) 科研 試驗 示范及技術(shù)開 發(fā)功能 全面提高學(xué)生的實踐能力 全面提升實訓(xùn)基地建設(shè)水平 加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè) 改善實驗 實訓(xùn)條件 學(xué)院遵循校 內(nèi)實訓(xùn)基地實景化的原則 加大投入 先后建立和改造了實訓(xùn)基地 和實訓(xùn)室 使學(xué)院校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所達到61個 較先進的設(shè)備和良 好的環(huán)境充分保證了學(xué)生在校內(nèi)的各項技能訓(xùn)練和實習(xí) 充分發(fā)揮校外實習(xí)基地的作用與功能 在校外實習(xí)實訓(xùn)基地 建設(shè)上 充分發(fā)揮學(xué)院和各系兩個積極性 本著與校外實習(xí)基地互 惠互利的原則 校企合作 共同培養(yǎng)合格人才 服務(wù)社會 學(xué)生嚴(yán) 格遵守校外實訓(xùn)基地的規(guī)章制度與生產(chǎn)操作規(guī)范 在真實的職業(yè)氛 圍中增強了質(zhì)量意識和效率意識 培養(yǎng)了良好的職業(yè)習(xí)慣和合作精 神 職業(yè)崗位能力得到了很好的訓(xùn)練 目前 學(xué)院已建立近80個相 對穩(wěn)定的綜合性 專業(yè)性的實踐教學(xué)基地 為學(xué)生的畢業(yè)綜合實習(xí) 職業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的實踐教學(xué)條件 以 就業(yè)為導(dǎo)向 及時更新實踐教學(xué)體系內(nèi)容 學(xué)院始終以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教育教學(xué)的核心 以 請進來 走出去 的形式 加強學(xué)院與企業(yè)互動 深入了解各職業(yè)崗位技能 的變化 隨時調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容 使學(xué)生獲得的知識 技能符合實 際用人單位需求 2 推行多證書制度 增加就業(yè)競爭力 積極推行英語 計算機等級證書制度 英語教學(xué)加強針對性 實施分層教學(xué) 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手 段和多媒體技術(shù) 積極組織英語專題講座 開辦英語角 建立北京 市英語口語考試中心 通過多種形式不斷提高學(xué)生英語水平 2004 年英語取證率為16 7 2005年為31 3 針對我院生源主要來自農(nóng) 村遠(yuǎn)郊區(qū)縣 計算機教學(xué)加強了動手操作能力的培養(yǎng) 2004年計算 機取證率為47 9 2005年為81 2 引入職業(yè)資格證書制度 學(xué)院要求在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 實踐教學(xué)注重 職業(yè)技能培養(yǎng) 同時發(fā)揮職業(yè)技能鑒定站的功能 推行職業(yè)資格證 書制度 2004屆畢業(yè)生取證率為73 0 2005屆為95 3 其中重點 專業(yè)的職業(yè)資格證書始終保持參試率100 取證率100 四 嚴(yán)格教學(xué)管理 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 學(xué)院堅持質(zhì)量立校 特色興校 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是學(xué)院教學(xué) 管理的重點和特色之一 學(xué)院切實加強管理隊伍建設(shè) 教學(xué)規(guī)章制 度建設(shè) 嚴(yán)格各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 逐步使 教學(xué)管理規(guī)范化 科學(xué)化 制度化 為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有 力的保障 1 加強管理隊伍建設(shè) 學(xué)院注重管理隊伍建設(shè) 教學(xué)管理和學(xué)生管理機構(gòu)設(shè)置健全 結(jié)構(gòu)合理 人員素質(zhì)高 職責(zé)明確 運轉(zhuǎn)規(guī)范有序 學(xué)院實行院 系兩級管理 以系 部 管理為主的管理體制 同時 重視教育管 理研究工作 把深化教育管理研究作為提高高職教育管理水平的重 要措施 學(xué)院每年的科研立項均設(shè)有教育教學(xué)管理專項課題 已完 成3項全國性研究課題 公開發(fā)表教育管理研究論文81篇 有多篇在 省部級評比中獲獎 學(xué)院設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)辦公室 配備專職人員 制度健全 管理完 善 運轉(zhuǎn)有效 積極推行信息化管理 教學(xué)管理和學(xué)生管理已全部 實現(xiàn)計算機管理 學(xué)院高度重視學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作 把學(xué)生 就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作作為學(xué)院的 黨政一把手工程 強調(diào)此項工作 必須做到機構(gòu) 人員 資金的三到位 要求在學(xué)生就業(yè)工作上 必 須做到指導(dǎo)全過程 服務(wù)全方位 全院在學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作 方面形成了一個領(lǐng)導(dǎo)重視 機構(gòu)健全 校內(nèi)外結(jié)合 全員參與的有 效機制和良好氛圍 真正做到了學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作的經(jīng)?；?制度化 從而取得了顯著效果 2 完善規(guī)章制度建設(shè) 加強規(guī)范管理 在 規(guī)范辦學(xué) 依法治校 思想的指導(dǎo)下 學(xué)院大力加強教學(xué) 管理的規(guī)范化 制度化建設(shè) 制定了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度 并 嚴(yán)格執(zhí)行 編制了 教師教學(xué)工作規(guī)范 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價 辦法 等30個相關(guān)文件 對各方面和各環(huán)節(jié)都做了詳盡具體的規(guī)定 和要求 真正做到教學(xué)管理有章可循 從而為提高教學(xué)質(zhì)量提供了 有力的保障 3 明確主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 建立教學(xué)質(zhì)量保證體系 1 確定主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)院根據(jù)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求 明確了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn) 一是教學(xué)文件 如制 修 訂教學(xué)計劃 制定課程標(biāo)準(zhǔn) 選用 教材 專業(yè)教研室活動 畢業(yè)實習(xí)等均有相應(yīng)的文件進行規(guī)范 為 學(xué)院規(guī)范辦學(xué) 提高教育教學(xué)質(zhì)量提供制度保障 二是課堂教學(xué) 教師教學(xué)工作規(guī)范 中明確了教師的任職要求 對課程教學(xué)大綱 教材或講義 授課計劃 備課 講課 習(xí)題課和課堂討論 課外指 導(dǎo) 成績考核等各個環(huán)節(jié)均有明確要求 三是實踐教學(xué) 由教研室 制定實驗實訓(xùn)實習(xí)大綱 指導(dǎo)教師嚴(yán)格按要求組織教學(xué) 制定實習(xí) 計劃和具體實施方案 畢業(yè)實習(xí)由各系各專業(yè)委派業(yè)務(wù)熟練 責(zé)任 心強的教師和聘請校外實訓(xùn)基地有經(jīng)驗的技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教 師 從畢業(yè)設(shè)計 論文 的選題 指導(dǎo)教師的聘請和職責(zé)要求 選 題 實習(xí)過程管理 論文修改和答辯以及最后的成績評定都有明確 要求 四是考核 學(xué)院對教學(xué)計劃中所設(shè)置的必修課和選修課都要 求進行考核 從命題 試卷要求 考試安排 考核過程 考場巡視 試卷評閱 監(jiān)考及考試違紀(jì)處理等均有相應(yīng)的要求 五是督導(dǎo) 學(xué) 院成立了教學(xué)督導(dǎo)組對課堂教學(xué) 實踐教學(xué)和考試等環(huán)節(jié)進行督促 和指導(dǎo) 六是日常運行 在日常教學(xué)中 教務(wù)處依據(jù)各專業(yè)教學(xué)計 劃制定學(xué)期的運行表 課表和考表 建立管理制度和檢查辦法 認(rèn) 真執(zhí)行 嚴(yán)格控制對教學(xué)進度和課表變更的審批 2 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 學(xué)院通過學(xué)生 督導(dǎo) 教師 社會等評價主體對教學(xué)質(zhì)量進行 多方面控制 建立了多元化的 內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 內(nèi) 部質(zhì)量監(jiān)控是由學(xué)院各層次的質(zhì)量保證活動所組成的網(wǎng)絡(luò) 如教師 教學(xué)質(zhì)量評價考核 不同層面的教學(xué)檢查 學(xué)生評教等 外部質(zhì)量 監(jiān)控主要由社會 行業(yè)組成 如畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 用人單位反饋 社會需求調(diào)查等 通過內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 使我院的人才培 養(yǎng)全過程得到了有效的控制 為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保 證 內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控 學(xué)院確定了主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后 在嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上 建 立了相對獨立的 完善的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系 各系配合教務(wù) 處和教育研究督導(dǎo)室進行信息采集 由教務(wù)處和教育研究督導(dǎo)室聯(lián) 合對所采集信息進行匯集 處理和調(diào)控 并及時進行反饋 形成了 有效的糾偏和激勵機制 現(xiàn)已形成制度 一是教師課堂教學(xué)質(zhì)量評 價考核辦法 學(xué)院制訂了 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價考核辦法 該評 價體系由系部主任評價 教務(wù)處評價 督導(dǎo)聽評課 學(xué)生評價四部 分組成 根據(jù)各部門評價結(jié)果統(tǒng)計 得出教師綜合評價 并對綜合 評價效果較好的教師給予相應(yīng)的獎勵 二是督導(dǎo)聽評課和巡視制度 根據(jù) 督導(dǎo)工作條例 學(xué)院每年都要聘請部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師 擔(dān)任兼職督導(dǎo)員 通過聽評課和巡視 了解和掌握教學(xué)一線情況 三是學(xué)生評教制度 每學(xué)期由教育研究督導(dǎo)室組織學(xué)生評教工作 學(xué)生評教的結(jié)果經(jīng)相關(guān)人員統(tǒng)計后可作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的一個 重要指標(biāo) 同時 對學(xué)生評價中的建議和問題進行統(tǒng)計和分析 并 進行反饋 四是教學(xué)檢查制度 分為定期檢查和抽查兩大類 各項 教學(xué)檢查的結(jié)果均需通過一定的形式及時進行反饋 通過各項教學(xué) 檢查 對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時分析和總結(jié) 加強和規(guī)范了教學(xué)管 理 保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定 五是聽課制度 主要有同行聽課和領(lǐng) 導(dǎo)聽課兩方面 通過聽課 加強了教師間的業(yè)務(wù)溝通和相互學(xué)習(xí) 形成以老帶新 相互提高 相互促進的教學(xué)氛圍 同時也要求領(lǐng)導(dǎo) 深入課堂 了解教學(xué)情況 六是教師評學(xué)制度 期末考試結(jié)束后 教師根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn) 平時成績 期中考試 實踐情況和期末考 試給予相應(yīng)的評分 學(xué)院組織教師代表座談會 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 況 外部質(zhì)量監(jiān)