數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)_第1頁
數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)_第2頁
數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)_第3頁
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分?jǐn)?shù)乘法二分?jǐn)?shù)乘法二 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體情境和直觀模型的運(yùn)用 進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘法 的意義 并能正確計(jì)算 2 會解決有關(guān)的應(yīng)用問題 進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用 二 學(xué)情分析 二 學(xué)情分析 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ) 之上進(jìn)行的 重點(diǎn)討論為什么一個數(shù)的幾分之幾用乘法來解決 通 過前測 學(xué)生能從多角度來解決 6 的 是多少這個問題 但不能將 6 的 和 6 個 聯(lián)系起來理解 6 的 不能清楚地解釋 6 的 為什么用乘 法來計(jì)算 3 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特 點(diǎn)和解題方法 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步探索并理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 4 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 解決問題 一 解決問題 1 教師通過課件出示問題情境 1 奇思早上吃了 6 塊餅干 笑笑 吃的餅干數(shù)是奇思餅干數(shù)的 1 2 笑笑吃了多少塊餅干 1 老師提出問題 在這些信息中 哪條更為重要 通過師生共同交流討論回答問題 得出笑笑的餅干數(shù)是奇思餅干數(shù) 量的 1 2 這條信息更為重要的結(jié)論 2 在學(xué)習(xí)單上完成任務(wù) 在學(xué)習(xí)單 一 上獨(dú)立完成對 奇思餅干數(shù)量的 1 2 的理解 1 以小組為單位 討論交流對 奇思餅干數(shù)量的 1 2 的理 解 2 以小組為單位 進(jìn)行匯報對 奇思餅干數(shù)量的 1 2 的理 解 在活動過程中 教師要及時給予學(xué)生鼓勵和表?xiàng)?通過前幾項(xiàng)活動 師生共同得出 6 的 1 2 相當(dāng)于 6 個 1 2 即可列為 6 1 2 來計(jì)算 二 解決問題 二 解決問題 2 奇思早上吃了 6 塊餅干 淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的 2 3 淘氣 吃了多少塊餅干 學(xué)生先獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單 二 在組內(nèi)交流之后 再以小組為 單位 在全班集體匯報交流結(jié)果 三 鞏固應(yīng)用 三 鞏固

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