幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng).doc

參賽項(xiàng)目教學(xué)論文 參賽類別小學(xué)數(shù)學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)宮 老 師珠海市幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)內(nèi)容摘要:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種很好的習(xí)慣,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的,它不僅可以幫助我們學(xué)到更多的知識(shí),獲取更多的能力,而且善于傾聽(tīng)也是一個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。作為教師，我們要幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，使他們能更好地獲取知識(shí)，提升能力，將來(lái)更好的與人相處。關(guān)鍵字：低年級(jí)、數(shù)學(xué)課堂、傾聽(tīng)、傾聽(tīng)習(xí)慣什么是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)就是借助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在新課程改革進(jìn)行多年后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣是很多孩子所缺乏的，新課程倡導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師們也總是想方設(shè)法地運(yùn)用各種手段鼓勵(lì)孩子們?nèi)フf(shuō)，課堂上孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，一只只小手舉得很高很高，很多孩子為了引起老師的注意還站起來(lái)，嘴里還在不停地喊著：“我來(lái)我來(lái)！”當(dāng)教師指定一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)大都垂頭喪氣，甚至有的孩子還很不高興的說(shuō)：“怎么不叫我呢？”根本沒(méi)有興趣聽(tīng)老師講課，更不用說(shuō)聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言了。從這一現(xiàn)象我們不難看出：學(xué)生只是為了表現(xiàn)自己，根本不會(huì)去傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。其實(shí)，學(xué)生在課堂上如果能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，那么他們一定能夠獲取更多的知識(shí)和能力。在我所教過(guò)的學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)那些善于傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng)的孩子，不僅學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，而且人際交往方面也優(yōu)于那些不善于傾聽(tīng)的孩子。所以，我們必須要重視對(duì)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是低年級(jí)的孩子，他們正處于容易養(yǎng)成各種好習(xí)慣的時(shí)期，具備這種善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣會(huì)使他們終生受益。那么怎么樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的一些做法：一、抓好課堂常規(guī)，細(xì)化傾聽(tīng)要求我們經(jīng)常會(huì)講，同學(xué)們上課要認(rèn)真聽(tīng)講。家長(zhǎng)也常這樣叮囑自己的孩子。但如何聽(tīng)講、怎樣聽(tīng)講，對(duì)于孩子，特別是低年級(jí)的孩子并不十分明確。有的孩子覺(jué)得我只要不講話就是在聽(tīng)講了，其實(shí)，“傾聽(tīng)它是要求在聽(tīng)的時(shí)候一定要細(xì)心，要邊聽(tīng)邊想，思考別人講話的意思，能記住別人講的話。這對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。所以，我們必須從每一節(jié)課入手，把傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到課堂常規(guī)中，交給孩子傾聽(tīng)的方法，細(xì)化傾聽(tīng)的要求，在一點(diǎn)一滴中逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：（一）姿勢(shì)要求：上課時(shí)要坐姿端正，手放在桌面上，身正足安，做好傾聽(tīng)的準(zhǔn)備。在聽(tīng)老師講話時(shí)，眼睛要注視著老師。如果老師走到教室后面，眼睛就看黑板，不能看別的地方。在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛注視著黑板或者老師出示的課件、教具等，不要看發(fā)言同學(xué)的臉。（二）紀(jì)律要求：不論是老師講課還是同學(xué)發(fā)言，都要保持安靜，要把自己的身心融入教學(xué)情境中，不做與傾聽(tīng)無(wú)關(guān)的事情。在別人沒(méi)講完或沒(méi)有回答完問(wèn)題前不插話，要聽(tīng)清別人說(shuō)的每一句話，思想不要開(kāi)小差。在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，如果你同意同學(xué)的觀點(diǎn)，以點(diǎn)頭微笑等表示你的認(rèn)同或贊同。如果不同意，請(qǐng)?jiān)趧e人回答完后舉手發(fā)表不同的見(jiàn)解。（三）禮貌要求：在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有孩子回答錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)有一些同學(xué)在下面嘲笑，他們的這種表現(xiàn)打擊了那些回答問(wèn)題孩子的積極性，以至于有的孩子再不敢舉手，也不敢回答問(wèn)題了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我要求孩子們不可以嘲笑別人，要做一個(gè)文明的傾聽(tīng)者，你可以在別人回答后，給予禮貌的糾正，同時(shí)，還要告訴學(xué)生，在別人對(duì)自己的回答有不同意見(jiàn)的時(shí)候，你更要認(rèn)真聽(tīng)。我經(jīng)常告訴學(xué)生，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，可以讓自己進(jìn)步更快，也會(huì)有更多的好朋友。二、教師以身作則，做好學(xué)生的榜樣。傾聽(tīng)，應(yīng)是師生間相互傾聽(tīng)，而不是要求學(xué)生聽(tīng)，教師可聽(tīng)可不聽(tīng)。低年級(jí)的學(xué)生善于模仿，可塑性強(qiáng)，所以我們教師在要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，自己也要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的回答，用心感受孩子的心聲，充分尊重學(xué)生，這樣不僅可以拉近與學(xué)生距離，而且給孩子一個(gè)示范，做到言傳身教，讓孩子在你身上學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)別人”，學(xué)會(huì)尊重他人。同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們可以獲取更多的教學(xué)資源，通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以更加清晰地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思維，從而可以有針對(duì)性地行教學(xué)。在課堂中，我們要把自己放在與學(xué)生平等對(duì)話的平臺(tái)上，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師始終要面帶微笑，滿含期待地看著他，耐心聽(tīng)完他的回答，不插話，適時(shí)介入引導(dǎo)。只要教師能夠用心傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子們的想法、欲望和需求，孩子們一定會(huì)看到，他們會(huì)以教師為榜樣，認(rèn)真傾聽(tīng)老師和其它同學(xué)的意見(jiàn)。那么，孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣就會(huì)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到培養(yǎng)。三、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，保持學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。學(xué)生，尤其是一、二年級(jí)的小學(xué)生，讓他們一節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)講是不太可能的，因?yàn)樗麄兊乃季S活動(dòng)還是以形象思維為主，自我控制能力還很弱。所以，我們做教師的，必須要想方設(shè)法運(yùn)用各種教育手段，盡可能保持孩子們的有意注意，這就要求我們一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，利用孩子們喜歡游戲、聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用。比如，在進(jìn)行新課講解時(shí)，我經(jīng)常會(huì)以故事的形式引入，讓孩子在聽(tīng)故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有時(shí)，我也會(huì)以猜謎語(yǔ)的形式讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)傾聽(tīng)。比如，在講認(rèn)識(shí)針表這一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了針表。利用每個(gè)孩子都具有善良的愿意幫助人的心理，創(chuàng)設(shè)小豬的針表壞了情境，請(qǐng)小朋友幫助修好它，在這種教學(xué)情境中，孩子們自然而然地進(jìn)入狀況，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)到了有關(guān)時(shí)間的許多知識(shí)。有時(shí)，我會(huì)在孩子注意力不太集中或不太認(rèn)真傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)插入一些小游戲，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。為了能夠讓孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)別的同學(xué)回答，我會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲，強(qiáng)化他們的傾聽(tīng)意識(shí)。比如開(kāi)火車的游戲，即出示一組口算題，老師隨便點(diǎn)人回答，那個(gè)同學(xué)接不上來(lái)，就要給所在小組扣分，每個(gè)孩子都不愿意自己小組扣分，所以都特別認(rèn)真地聽(tīng)，同時(shí)我還會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果有人回答錯(cuò)了，你能及時(shí)糾正，那么你們小組就可以加倍地加分。在這種方式的激勵(lì)下，每個(gè)孩子都聽(tīng)得非常仔細(xì)。有時(shí)，我也會(huì)和孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行一個(gè)叫“小小錄音機(jī)在哪里”的游戲，就是把老師或同學(xué)剛才講的話再重復(fù)一遍。比如當(dāng)講到一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“小小錄音機(jī)在哪里，請(qǐng)把我剛才說(shuō)的話再放出來(lái)好嗎？”，這個(gè)游戲?qū)τ谔嵝涯切┥险n注意力不集中愛(ài)“走神”的孩子是很有效的。通過(guò)以上的措施，我發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽(tīng)能力有很大提高。四、不斷表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣在“傾聽(tīng)”的培養(yǎng)中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，讓學(xué)生不斷獲得滿足，品嘗到成功的喜悅。低年級(jí)的孩子對(duì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)特別敏感，老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是良好品行的自我肯定和動(dòng)力，是對(duì)自己才志充滿自信心的動(dòng)力。在孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)到稱贊的話，是對(duì)他們的肯定。在這種鼓勵(lì)下，可以使他們保持這一習(xí)慣，強(qiáng)化這一習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我抓住一切時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，把傾聽(tīng)作為課堂評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求，按老師要求完成任務(wù)的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：“你們聽(tīng)得太認(rèn)真了，真厲害”。當(dāng)學(xué)生傾聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充回答后，我會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)又愛(ài)思考的孩子，你真棒！”當(dāng)別人回答錯(cuò)誤后，舉手糾正發(fā)言的孩子，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)尊重別人的好孩子，同學(xué)們肯定都非常喜歡你！”當(dāng)我在講課時(shí)，看到哪一個(gè)孩子聽(tīng)得非常認(rèn)真，我會(huì)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“你們看，某某同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真了，小紅花好喜歡他”，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅花貼紙。每一周我都會(huì)和同學(xué)一起評(píng)出班上的認(rèn)真傾聽(tīng)之星，學(xué)期末還會(huì)根據(jù)每周傾聽(tīng)之星的次數(shù)評(píng)出班上認(rèn)真傾聽(tīng)大王，發(fā)給獎(jiǎng)狀和小獎(jiǎng)品。在這一系列措施的激勵(lì)下，孩子們傾聽(tīng)的積極性提高了，每天能夠以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚了。我想，只要我們教師經(jīng)常重視孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，把認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)貫徹到每一節(jié)課中常抓不懈，孩子們的傾聽(tīng)意識(shí)一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣也會(huì)內(nèi)化成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。有了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，我們的課堂一定會(huì)更生動(dòng)、更精彩。我們的孩子也一定會(huì)更優(yōu)秀、更出色。參考文獻(xiàn)：1、李政濤：傾聽(tīng)者的教育論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)一文（教育理論與實(shí)踐2000年第7期）