生物人教版七年級(jí)上冊(cè)血流的管道.doc

血流的管道血管教學(xué)目標(biāo)：1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2.嘗試區(qū)分這三種血管及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)情況。3.嘗試探索血管結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。4.通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)媒體：多媒體電腦教學(xué)過(guò)程：引入新課：3我們同學(xué)們坐在這里都很安靜，但實(shí)際上在我們身體內(nèi)部并不安靜，在身體內(nèi)部有哪些器官在活動(dòng)呢？（學(xué)生：心臟在跳動(dòng)，血液在流動(dòng)，消化器官在消化食物，肺在呼吸，大腦在思考問(wèn)題）同學(xué)們剛才提到了血液在流動(dòng)，血液為什么要流動(dòng)呢？（學(xué)生：為了向全身各器官運(yùn)輸氧氣和養(yǎng)料，同時(shí)把各器官產(chǎn)生的廢物帶走。）血液在哪里流動(dòng)呢？（血管）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“血流的管道血管”（板書(shū)）新課：第一環(huán)節(jié)：奇思妙想（5）請(qǐng)每組同學(xué)們打個(gè)比方，人體內(nèi)的血管像什么呢？（像樓房的供水管道、城市的道路、樹(shù)葉的葉脈、電腦里的電路板、國(guó)家的鐵路和公路、地球表面的河流）同學(xué)比喻的都很恰當(dāng)，說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了血管的功能。下面讓我們進(jìn)行一個(gè)“奇思妙想”，假如我們來(lái)制造一個(gè)有血有肉的人的話(huà)，應(yīng)該如何為他設(shè)計(jì)血管呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）剛才同學(xué)們談了自己的想法，我們的血管是不是這樣長(zhǎng)的呢？下面我們就通過(guò)看書(shū)來(lái)驗(yàn)證一下。第二環(huán)節(jié)：自學(xué)（15）請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提綱， 通過(guò)閱讀教材P66頁(yè)，思考下列問(wèn)題：1.血管分為哪三種類(lèi)型？2.每種血管的定義 、管壁特點(diǎn)和管內(nèi)的血流速度如何？3.這三種血管有什么區(qū)別？嘗試用表格來(lái)表示。種類(lèi)定義（功能）管壁特點(diǎn)血流速度動(dòng)脈把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管管壁厚、彈性大快毛細(xì)血管連通于最小動(dòng)脈和靜脈之間的血管管壁薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成最慢靜脈將血液從身體各部分送回心臟的血管管壁較薄、彈性小慢第三環(huán)節(jié)：教師講述（7）重點(diǎn)講述動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：觀(guān)看錄像，融會(huì)貫通（5）第五環(huán)節(jié)：知識(shí)與能力訓(xùn)練：（15）一請(qǐng)你填一填：1.血管分為、三種。2.動(dòng)脈是將血液從輸送到去的血管。動(dòng)脈的管壁、彈性，管內(nèi)血流速度。3.毛細(xì)血管是位于于之間的血管。它的內(nèi)徑僅有微米，只能允許單行通過(guò)；它的管壁非常，只有扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成；管內(nèi)血流速度最。4.靜脈是將血液從身體各部分送回的血管。靜脈的管壁、彈性，管內(nèi)血流速度。四肢靜脈的內(nèi)表面，具有防止血液倒流的。二請(qǐng)你選一選：1.動(dòng)脈是指（）A.把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管B.把血液從身體各部分送回心臟的血管C.最粗大的血管D.運(yùn)送含豐富氧氣和養(yǎng)料的血液的血管2.毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是（）管壁薄，只有一層上皮細(xì)胞管徑只有810微米管內(nèi)血流速度最慢數(shù)量最多，分布最廣A. B. C. D. 3.下列關(guān)于靜脈的描述不正確的是（）A.在體表可見(jiàn)到分布較淺的靜脈B.比動(dòng)脈血管的血流速度慢C.把血液從身體各部分送回心臟的血管D.運(yùn)送含氧氣和養(yǎng)料少的血液的血管4.有防止血液倒流結(jié)構(gòu)的血管是：（）A.動(dòng)脈B.毛細(xì)血管C.小靜脈D.四肢的靜脈三請(qǐng)你來(lái)分析：1.在抽血和輸液時(shí)，針刺入的是什么血管？為什么要選擇這種血管？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來(lái)？2.當(dāng)體表出現(xiàn)傷口流出血液時(shí)，你如何判斷是動(dòng)脈出血、靜脈出血還是毛細(xì)血管出血？對(duì)于各種不同血管出血該如何處理？四請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)用簡(jiǎn)單的圖解表示動(dòng)脈、毛細(xì)血管和靜脈之間的關(guān)系。課后反思：1.本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，課上訓(xùn)練的時(shí)間充分，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較扎實(shí)，并能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決問(wèn)題，體現(xiàn)了生物學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。2.課堂中出現(xiàn)的亮點(diǎn)是學(xué)生在“設(shè)計(jì)血管”一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的創(chuàng)造性思維，由此可見(jiàn)學(xué)生不是不會(huì)思考，而是看教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理，是否給學(xué)生提供了想像的空間和時(shí)間。3.本節(jié)課采用了自學(xué)輔導(dǎo)的方式，比較受學(xué)生的歡迎，效果較好。但應(yīng)考慮到并不是所有的課都適宜采用這種方法，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法