大數(shù)據(jù)對(duì)教育的應(yīng)用.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除大數(shù)據(jù)對(duì)教育的應(yīng)用 魏慧娟大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨對(duì)各行業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，教育領(lǐng)域也不例外。學(xué)員的學(xué)習(xí)行為、思維方式，教師的授課理念、教學(xué)方法，學(xué)校的教育管理、教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)一例外都受到大數(shù)據(jù)的影響。教育領(lǐng)域必定會(huì)在大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)生深層次的、多元化的創(chuàng)新與變革。一、 大數(shù)據(jù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響1. 教育理念與教學(xué)評(píng)價(jià)被迫革新。教育作為社會(huì)子系統(tǒng)的重要組成部分深受社會(huì)形態(tài)影響，現(xiàn)代的教育體系幾乎是伴隨著工業(yè)社會(huì)發(fā)展同步發(fā)展的。市場(chǎng)的擴(kuò)大與提高，對(duì)勞動(dòng)者勞動(dòng)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)體層面的文化修養(yǎng)，合格勞動(dòng)力的衡量標(biāo)志是能不能解決問(wèn)題。這一實(shí)用主義特點(diǎn)對(duì)教育領(lǐng)域的影響是巨大的。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教員，總是依賴能力測(cè)試，通過(guò)考試分?jǐn)?shù)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生與教師。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，則是跟蹤記錄教師與學(xué)生教與學(xué)的長(zhǎng)期行為并對(duì)之進(jìn)行分析，采用過(guò)程性、歸納式、多元化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。2. 個(gè)性化教學(xué)得以真正實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在線平臺(tái)能實(shí)時(shí)記錄每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教員獲得全面豐富的數(shù)據(jù)內(nèi)容后利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)加以整合分析，不但能掌握學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)接受水平，還能了解哪種教學(xué)方法對(duì)該學(xué)生最有效，以及該學(xué)生具體的薄弱點(diǎn)。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)就可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體因材施教，制定個(gè)性化的教學(xué)方案、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，教學(xué)工作真正從共性化的群體教學(xué)轉(zhuǎn)向了個(gè)性化的個(gè)體教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)能大幅提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式本質(zhì)上就是數(shù)據(jù)的生命周期，即數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、查找與分析、可視化、決策。1. 教育者角度的應(yīng)用，即教學(xué)領(lǐng)域知識(shí)模型構(gòu)建。大數(shù)據(jù)教育系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容建模后通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析和在線決策各子系統(tǒng)，所必須掌握的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)單元與教學(xué)課程之間的邏輯關(guān)系，最終重新構(gòu)建領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效率的目的。2. 學(xué)習(xí)者角度的應(yīng)用。（1）個(gè)性化課程分析。大數(shù)據(jù)教育系統(tǒng)首先獲取某個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從已畢業(yè)學(xué)生的成績(jī)庫(kù)中匹配與之相似的學(xué)員，分析已獲得的成績(jī)和待選課程表現(xiàn)之間的相關(guān)性;然后通過(guò)學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查問(wèn)卷分析評(píng)估學(xué)生個(gè)人情況;再結(jié)合專業(yè)課程的重要性，為學(xué)生列舉課程清單。并向其推薦有可能取得優(yōu)秀成績(jī)的課程。（2）助學(xué)需求預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)教育系統(tǒng)可以通過(guò)收集校園卡的生活與消費(fèi)記錄，以一日三餐為主要權(quán)重指標(biāo)對(duì)生活必要開(kāi)銷(xiāo)進(jìn)行計(jì)算評(píng)估，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某學(xué)員的消費(fèi)明顯低于預(yù)警線時(shí)，會(huì)主動(dòng)通知學(xué)校相關(guān)管理方，由相關(guān)部門(mén)與學(xué)生進(jìn)一步溝通，并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查，判斷該學(xué)員是否需要助學(xué)幫助。3. 其他應(yīng)用。當(dāng)大數(shù)據(jù)教育系統(tǒng)與其他領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)互聯(lián)互通后能發(fā)揮的作用不可估量。比如，與社保、醫(yī)療、金融、公安、政府等大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)安全共享后，教育系統(tǒng)內(nèi)所有學(xué)校與學(xué)區(qū)內(nèi)的情況可以從各個(gè)角度可視化地展現(xiàn)在出來(lái)。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)既能幫助學(xué)員從選擇學(xué)習(xí)合作小組到職業(yè)規(guī)劃的制定等各個(gè)方面進(jìn)行輔助指導(dǎo)，也能幫助國(guó)家層面的教育管理者制定宏觀教育政策、調(diào)整教育改革方向、分配教育資源。總而言之，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用惠及該系統(tǒng)內(nèi)學(xué)生、教師、教