08愛與教育一起飛揚何云萍 豐城拖船中學(xué)

愛與教育一起飛揚愛與教育一起飛揚 作作 者 徐曾楊者 徐曾楊 單單 位 江西省豐城拖船中學(xué)位 江西省豐城拖船中學(xué) 日日 期 期 2011 10 82011 10 8 愛與教育一起飛揚愛與教育一起飛揚 每逢每年的 9 月 10 日 賀卡 鮮花 明信片就紛紛出 現(xiàn)在一些老師們的辦公桌上了 有的來自已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生 有的來自現(xiàn)在班上的學(xué)生 能夠收到學(xué)生們的祝福是幸福 快樂的 可是并不是所有的老師都能有這樣的 榮幸 為 什么有些教師被學(xué)生們記住并感激尊敬一生 而有些教師 卻被學(xué)生們遺忘乃至厭惡呢 經(jīng)過了這些年的教師生涯 我深深地意識到 一個拙劣的教師最容易遭人厭恨 因其 業(yè)不精 其德不馨 必將誤人子弟 一個平庸的教師最容 易被人忘記 因其思不新 其行不拔 必然是泯然眾人 而一個優(yōu)秀的教師最容易令人回味 因為他總是超越平凡 用愛與生命譜寫著教育的樂章 對于一個教師來說必須要 有積極的職業(yè)態(tài)度 也就是說要熱愛教育 關(guān)愛學(xué)生 一 以學(xué)生為本一 以學(xué)生為本 以學(xué)生為本 也就是要求凸顯出學(xué)生的主體地位 以 前學(xué)生在學(xué)校中被作為客體對待 學(xué)生在學(xué)校里處于被支 配的地位 學(xué)校的主體主要是教師 現(xiàn)在這種情況已經(jīng)改 變了 作為教師應(yīng)該在無論是在課堂上還是在生活上都要 讓學(xué)生意識到自己是學(xué)校的主體 有向?qū)W校表達自己成才 需求的權(quán)利 同時又要對學(xué)生的主體地位一分為二地分析 要讓學(xué)生知道自己有需要扶植 需要糾偏的一面 既確立 學(xué)生的主體地位 又能能動地趨利避害 社會文明的進步 對人本身的素質(zhì)提出的要求 越來越要求有個性 有獨立 思考的能力 有創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力 那么我們?nèi)绾巫龅?真正意義上的以學(xué)生為本 培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才的 呢 要真正做到以學(xué)生為本 就要給學(xué)生自由 自主學(xué)習(xí)的 時間與空間 每一個學(xué)生他們都是這個世界上的唯一 都 有著自己的個性 在面對這樣的一個個鮮活的個體的時候 教師要學(xué)會因材施教 創(chuàng)造和激發(fā)出他們的潛力 要知 道 天生我才必有用 沒有一個學(xué)生是廢材 只有用錯 了地方的好材 教師深入學(xué)生 關(guān)心學(xué)生 積極回應(yīng)學(xué)生的利益訴求 虛心聽取學(xué)生的意見主張 多與學(xué)生進行平等 坦誠的交 流 多與學(xué)生交朋友 不僅關(guān)心其學(xué)習(xí) 而且關(guān)心其生活 堅持把解決學(xué)生的思想問題與解決學(xué)生的實際問題結(jié)合 起來 從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā) 把學(xué)習(xí)成長 健康生活 同 學(xué)關(guān)系等作為對學(xué)生進行關(guān)心和指導(dǎo)的重要內(nèi)容 加強就 業(yè)服務(wù)指導(dǎo) 關(guān)心和幫助困難學(xué)生 及時開展心理健康教 育和心理疏導(dǎo)工作 教育家蘇霍姆林斯基說 生命既是一種強大的生命力 同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品 有時只消一句冷 酷無情的話 就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線 教師對學(xué)生 的教育應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)之上的 要讓學(xué)生感受到這 一點 二 積極的職業(yè)態(tài)度二 積極的職業(yè)態(tài)度 懷著對教育的摯愛 我在教育改革的路上潛心地探索 著 成長著 努力做一名不斷進步的英語教師 我被自己 創(chuàng)造的英語教學(xué)的境界改變著 激勵著 我不斷強化自己的課程意識 讓自己的英語教學(xué)走向 開放 開辟英語教學(xué)的新天地 我努力引導(dǎo)學(xué)生跳出教材 學(xué)英語 跳出課堂學(xué)英語 跳出學(xué)科學(xué)英語 讓英語課堂 真正成為一個沒有圍墻的大課堂 我充分利用學(xué)校 家庭 等教育資源 努力拓展英語學(xué)習(xí)的空間 優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán) 境 實現(xiàn)學(xué)科間 課內(nèi)外 校內(nèi)外 課本學(xué)習(xí)和實踐活動 學(xué)和用的大整合 讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的英語知識與能力 運用到日常生活中 讓學(xué)生開動各種感官 使想象豐富起 來 思維活躍起來 生命運動起來 真正做到學(xué)校英語 生活英語 社會英語的有機統(tǒng)一 為了提高學(xué)生的閱讀效益 我會不定期地開展 故事 比賽 演講比賽 優(yōu)秀讀書筆記展評 辦手 抄報比賽 詩歌朗誦比賽 課本劇創(chuàng)作 舞 臺表演 等生動活潑 形式多樣的課外閱讀實踐活動 及 時有效地了解學(xué)生的閱讀情況 并以講 寫 演等實踐方 式展示學(xué)生的閱讀成果 我努力使我的課堂成為充滿人文關(guān)懷的課堂 成為充 滿活力的課堂 成為開放創(chuàng)新的課堂 成為促進學(xué)生發(fā)展 的課堂 我把英語教學(xué)與學(xué)生的思想 情感 個性 心理 等方面的成長結(jié)合起來 求得學(xué)生的自由 全面發(fā)展和完 善 我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引領(lǐng)者 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 策略 教學(xué)行為 去凸現(xiàn)學(xué)生主體地位 讓課堂顯現(xiàn)出學(xué) 生生命的律動 充滿溫暖燦爛的陽光 課堂上 我積極創(chuàng) 造條件 為學(xué)生提供參與教學(xué)活動的平臺 與學(xué)生進行平 等對話 給予學(xué)生選擇的權(quán)利 引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究 尊重學(xué)生獨特體驗 尊重學(xué)生的自主性 潛在性和差異性 引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動 重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 靈 活調(diào)控 給學(xué)生足夠的時間和空間 激勵學(xué)生進行探究性 和研究性學(xué)習(xí) 我力求重積累 重體驗 重感悟 師生合 作 立體交流 滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需要 讓每一個孩子 都能嘗到成功的喜悅 使認(rèn)知性學(xué)習(xí)和情意性學(xué)習(xí)融為一 體 促進學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展 回望自己走過的路 正是因有了滿腔的愛 才使我能 在這變革的時代驅(qū)除浮躁 堅守信念 以不變的執(zhí)著 超 越堆積如山的作業(yè) 永無休止的加班 不厭煩地與學(xué)生交 流 平凡卻精彩著 平淡卻自豪著 辛勞卻幸福著 流淚 并歡笑著 三 愛滿天下三 愛滿天下 服務(wù)學(xué)生服務(wù)學(xué)生 可能這樣的情景我們都曾見到過 學(xué)生走到老師的身 邊 禮貌的對著老師說 老師好 而老師呢 有的視而不 見 昂首挺胸走了過去 有的禮節(jié)性地點點頭 卻不曾仔 細(xì)看看是誰在向他問好 甚至看到了卻叫不出學(xué)生的名字 只有少數(shù)的老師會充滿真誠地回應(yīng) 同學(xué)好 看似平常 的畫面 從中折射出的卻是教師對學(xué)生的尊重缺失 理解 缺失 向教師問好并非學(xué)生的義務(wù) 而是孩子們渴望被愛 被尊重 做好教書育人的工作 需要以理服人 也需要以情動 人 愛心是教師職業(yè)道德素質(zhì)的核心因素 也是教師從業(yè) 的基本要求 如果失去了愛心 教師和學(xué)生之間的關(guān)系就 會發(fā)生扭曲 就背離了基本的教育理念 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為 愛作為人內(nèi)心最深厚的情感 可以產(chǎn)生巨大的感召力 可以讓人充分地感受優(yōu)美 體驗崇高 品味溫情 學(xué)生只 有感受到愛才能感動 只有感動才能更好地行動 因此 加強教師職業(yè)道德建設(shè) 應(yīng)引導(dǎo)廣大教師精心塑造大愛師 魂 這就需要教師注重加強和學(xué)生之間的感情交流 引導(dǎo) 學(xué)生熱愛生命 熱愛生活 熱愛科學(xué) 讓學(xué)生的內(nèi)心充滿 陽光 充滿夢想 不論教育手段如何發(fā)達先進 不論教育 方式如何豐富多樣 教