學(xué)生典型個(gè)案.doc

學(xué)生典型個(gè)案分析1、 學(xué)生基本情況姓名：成滋穎性別：女班級(jí)：七（3）2、 學(xué)生狀況（學(xué)生表現(xiàn)）這個(gè)學(xué)生性格活潑，思想單純，來(lái)自本地區(qū)比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)。英語(yǔ)成績(jī)處于班中下水平。上課不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，作業(yè)完成情況一般。通過(guò)觀察和詢問(wèn)，她在小學(xué)沒(méi)有接受完整的英語(yǔ)啟蒙教育，小學(xué)長(zhǎng)期枯燥的灌輸式的英語(yǔ)教育，讓她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)有恐懼心理負(fù)擔(dān)，不能正確評(píng)價(jià)自己，一直懷疑自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)心理。三、具體措施每個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都想成功，但怎樣才能美夢(mèng)成真，實(shí)現(xiàn)理想呢？老師就是他們?nèi)松缆飞系闹负綗?，墊腳石，幫助他們看的更高、更遠(yuǎn)。而成才的過(guò)程首先是學(xué)做人的過(guò)程，但每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，所以教育必須也要遵循以人為本的原則，采用不同的教育教學(xué)策略，這就是教育學(xué)中所闡述的“因人而異”的方針。尤其是對(duì)于存在行為偏差的學(xué)生，他們的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，為他建立一個(gè)小檔案，隨時(shí)記錄和分析教育策略是一種行之有效的方法。1、與家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)的幾次談話了解到她們的教育理念是放養(yǎng)而不是圈養(yǎng)，但是到現(xiàn)在最讓她們擔(dān)憂的是如何能融入班級(jí)、社會(huì)，可是她們又自相矛盾，孩子小時(shí)候是老人帶，現(xiàn)在許多的習(xí)慣已經(jīng)扭轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)了，例如，每天放學(xué)回家就是看電視，但卻無(wú)法寫作業(yè)，這一點(diǎn)我至今無(wú)法理解！2、談話和她的最初的談話，她總是聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么，我們談話的主題又是什么，感覺(jué)她沉浸自己的世界里！從不頂嘴，用她那傻的可愛(ài)的笑容摧毀你最后的發(fā)怒的防線。于是我就換了種方式，給她一道英語(yǔ)題，她能瞬間進(jìn)入到角色中去，能找到合理的解決辦法，我就順勢(shì)啟發(fā)、引導(dǎo)，只想不做等于空白，結(jié)果是一樣的，她若有所思的看著我，覺(jué)得好像真是這么回事。第二天，她的英語(yǔ)作業(yè)按時(shí)的交了上來(lái)，雖然里面的字跡不太工整，我心里暗暗高興，我們要開(kāi)始收獲了！果然，在接下來(lái)的日子里，一切悄然聲息的走上正軌！雖然還是會(huì)偶爾的遲到、偶爾的不能按時(shí)交作業(yè)，但只是偶爾而已。很高興自己能成為她人生道路上的指航燈，幫助她樹(shù)立正確的人生觀！3、 樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 通過(guò)上課有意識(shí)的請(qǐng)她發(fā)言，課后開(kāi)小灶，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她又不斷地進(jìn)步。成績(jī)有了飛躍進(jìn)步。四、效果與反思作為教育工作者，我們不能沿襲老一套的教學(xué)方法，要與學(xué)生多溝通，盡量包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)與缺點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，從內(nèi)心深處了解、關(guān)心他們。在教育這些問(wèn)題生的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，他們同樣有對(duì)快樂(lè)的追求，對(duì)知識(shí)的渴求。俗話說(shuō)：“世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的，一種是母愛(ài)，另一種是師愛(ài)?！睅煇?ài)，不完全等同于母愛(ài)，卻兼融了母愛(ài)。師愛(ài)，不是空洞無(wú)物的，而是具體細(xì)微的，實(shí)實(shí)在在的，