(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《一顆小桃樹》第二課時.docx

一棵小桃樹教學設(shè)計【教學目標】1. 對比小桃樹和作者的成長經(jīng)歷，梳理文章的明線和暗線。2. 體會托物言志的寫法。3. 學習文章大量運用疊詞，反復的寫法，體會不同人稱的效果?！窘虒W重點】1. 比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。2. 理清文章的明暗線索。【教學難點】1. 進一步學習托物言志的手法。2. 學習文章的寫法?！窘虒W準備】課件、作文本【教學時數(shù)】一課時。【教學過程】一、復習導入還記得上一節(jié)課我們了解到的小桃樹嗎？小桃樹在風雨中掙扎的形象是多么栩栩如生??！那么這樣的形象是如何通過文字表現(xiàn)出來的呢？這一節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探究文章的獨特寫法，來看看作者是如何遣詞造句來表情達意的。二、寫法品讀一品小桃樹1、全文描寫小桃樹的疊詞有哪些?（生自尋答案，師巡視點撥）2段：纖纖的，一片一片地，三點兩點地，4段：瘦瘦兒的，黃黃兒的5段：默默地8段：彎彎的9段：蒼白白的、苦澀澀地10段：孤孤地12、13段：紛紛零落，一片，一片剝落，漸漸，高高的，時隱時現(xiàn)14段：灼灼的，香香的2、這樣寫有什么好處呢?（生自主討論，師歸納總結(jié)）生動現(xiàn)象地描繪出了小桃樹生長過程的艱難，也更加突出了小桃樹面對挫折不屈不撓的精神。3、請你用一段話復述小桃樹生長過程，盡可能多地用上上面的疊詞。（同桌之間相互練習，師再點名展示）二品小桃樹1、文中除了運用疊詞的特殊寫法外還運用了什么特殊寫法？文中的運用了反復手法的句子都有哪些?1段：自個兒懺悔，自個兒安慰2段：老了許多呢，瘦了許多呢/可憐它年紀兒太小了，可憐它才開了第一次花兒/多么傲慢的我，多么矜持的我6段：它是我的，它是我的夢種兒長的8段：對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹9段：太白了、太淡了、沒有肉的感覺，沒有粉的感覺10段：一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它11段：花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃/受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了！13段：千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來2、這樣寫有什么好處呢?通過多次強調(diào)，更能突出作者對小桃樹的憐憫、自責，無可奈何和欣慰的心情，增強了文章的感染力。3、為什么作者對小桃樹會有那么多的感想？對比小桃樹的成長經(jīng)歷和“我”的經(jīng)歷，引導學生發(fā)現(xiàn)小桃樹的經(jīng)歷其實就是“我”的經(jīng)歷，從而體會文章的明線和暗線。4、作者為什么寫小桃樹？實質(zhì)上是作者從小桃樹的頑強生命力中看到了希望,堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難,但是他堅信，面對挫折和磨難，只要不屈不撓地奮斗,定會實現(xiàn)美好的夢想，收獲幸福的未來。這也是本文的主旨所在。5、作者借小桃樹的經(jīng)歷（艱難成長、風雨中抗爭保留花朵）抒寫自己的情感，這種寫法叫什么？托物言志三品小桃樹1、作者對小桃樹的稱呼都有哪些?纖纖的生靈兒、我的小桃樹兒、它、你2、人稱的作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。3、假如你是這顆小桃樹，當你真正開花結(jié)果時，你想說什么？（用第一人稱角度寫一段話）我想對曾經(jīng)嘲笑和嫌棄過我的人說：我想對奶奶說：我想對作者說：我想對風雨說：（引導學生選好對象，寫完后進行