小學數(shù)學人教2011課標版一年級6,7的加減法.docx

第3課時課題6、7的加減法教學目標重點、難點或關鍵1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅畫寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減 幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。 教具、學具學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖。教 與 學 的 雙 邊 活 動個人增減一、復習準備1、新課引進2、教師談話。同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內(nèi)容。3、板書課題：6、7的加、減法。二、學習新知識1、學習根據(jù)一幅畫寫出兩個加法算式或兩個減法算式。 學生擺小棒 老師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。 學生匯報，交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：51= 1+5= 問：寫出的兩個算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不同，所以寫出的算式就不相同。 先讓學生計算51和15的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。 引導學生比較516和156。請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？ 學生兩人一組在桌上擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，并讓學生根據(jù)擺的過程寫出減法算式71；然后在從7個小圓片中去掉6個，學生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式76。讓學生算出兩個減法算式的得數(shù)。引導學生說一說自己計算的方法，并說一說716和761兩個算式之間的聯(lián)系。2、學習第4546頁“擺一擺”的三組例題。 屏幕上出示“擺一擺”前面的情景圖，并引導學生觀察。圖上畫了些什么，說明了什么？學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。 讓學生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎樣來的。學習“擺一擺”第二組例題。學生擺小棒算52和25，并在算式后面的方框里填得數(shù)。學生擺小棒算72和75，并在方框里填得數(shù)。引導學生比較527和257、725和752的聯(lián)系，重點引導學生說出根據(jù)一幅畫可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。引導學生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。根據(jù)527和752，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?3、學習“擺一擺”第三組例題。讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式336。讓學生根據(jù)三角形的過程寫出減法算式633。引導學生思考。如果不擺學具，你能算出33的得數(shù)嗎？怎么算？如果不擺學具，怎樣算出633。42和52是不是也可以想數(shù)的組成進行計算呢？讓學生回答后再說一說想數(shù)的組成計算這兩個算式的過程。教師：可以想加法算出62、64、72、75的得數(shù)嗎？讓學生試著用想加法算減法的方法算一算。4、學習寫算式。 教師在黑板上示范617和624的寫法，并講解寫算式的要領和要求。 學生練習寫算式。 學生交流并互相評價所寫的算式。三、鞏固聯(lián)系1、完成第46頁“做一做”的聯(lián)系。 先學生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果，評價時指定幾道題讓學生說一說計算的過程和方法。如果有的學生計算有困難，讓他們邊擺邊算。2、鞏固練習算式的寫法（教師指定幾個算式讓學生練習寫法）。四、課堂作業(yè)完成練習七的第4、5題，先有學生獨立完成，然后交流算法。五、課堂小結(jié)學生總結(jié)、交流本課時學習的內(nèi)容和收獲。教師對全課時