中小學(xué)美術(shù)教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 中小學(xué)美術(shù)教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)美術(shù)教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì) 在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)研討會(huì)上 長(zhǎng)沙市 美術(shù)教研員宋子正老師給與會(huì)老師們提出了 文化本 位 學(xué)科本位 兩個(gè)概念 這應(yīng)該是針對(duì)目前有 些美術(shù)課堂過分提倡創(chuàng)新 提倡熱鬧的一種反思 學(xué)科內(nèi)的綜合課 應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點(diǎn) 即這堂課的最終目的是什么 學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么 孩 子們需要學(xué)習(xí)什么 老師們要教些什么 在這個(gè)基礎(chǔ) 上 再去想運(yùn)用什么樣的手段 運(yùn)用什么樣的教學(xué)形 式來進(jìn)行授課活動(dòng) 在第三天的專題講座中 宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為 教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織 的專題講座 針對(duì) 教 學(xué)目標(biāo) 教學(xué)手段和策略 進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述 其中有幾個(gè)觀點(diǎn)值得我們深思 1 美術(shù)作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)科 沒有精準(zhǔn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn) 只有程度水平 初步 基本 能夠 這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 事實(shí)上提出了新的評(píng)價(jià) 形式 學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是因人而異 針對(duì)每個(gè)孩子的 差異 應(yīng)該有著不同緯度的評(píng)價(jià)方式 更多的應(yīng)該在 于對(duì)孩子自身的發(fā)展評(píng)價(jià) 即縱向的 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 2 教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計(jì)的假想心得 體會(huì) 也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù) 3 教學(xué) 目標(biāo)達(dá)成 只要完成就很好 不必 過于追求環(huán)節(jié) 曲線 直達(dá)更好 4 落實(shí)目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心 教學(xué)決心就在于將最主要的 指教學(xué)目標(biāo) 堅(jiān)持 到底 要堅(jiān)持貫徹自己的教學(xué)主張 接下來 在湖南美術(shù)出版社社長(zhǎng) 湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn) 教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中 提到了應(yīng) 注 重 強(qiáng)化學(xué)科意識(shí) 應(yīng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問 設(shè) 難 讓孩子們有問題驅(qū)動(dòng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 這樣學(xué)生才會(huì) 有學(xué)習(xí)的動(dòng)力 而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中 有幸聽了一堂 中學(xué)組的語文課 來自上海的馬老師在課后名為 讓 語文教學(xué)回歸本原 的講座中 也提到了 利用學(xué)科 特性 自然滲透精神養(yǎng)分 的觀點(diǎn) 提出 孩子們對(duì) 課堂有精神需求 倡導(dǎo)人性化的語文教學(xué) 1 把學(xué)生當(dāng)作人 2 把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人 3 了解 理解 研究 修正 滿足 提升 作 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 為成長(zhǎng)中的人的人性特點(diǎn)和需求 老師應(yīng)該知道孩子么成長(zhǎng)中需要什么 因此不管是哪種學(xué)科 都應(yīng)該堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科 本位 本原 堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科特性 教學(xué)目標(biāo)的制 訂 不僅僅在于學(xué)會(huì)一種表現(xiàn)技法 一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 更 多的應(yīng)該關(guān)