幼兒園管理團隊建設與管理.doc

精品文檔幼兒園管理團隊建設與管理 一個成功的管理模式，應當是現(xiàn)代管理經(jīng)驗和創(chuàng)新思想統(tǒng)一的管理模式。幼兒園雖小，可作為一個獨立的單位，其管理工作的內(nèi)容多、面廣，即所謂“麻雀雖小，五臟俱全?！彪S著社會的發(fā)展和時代的進步，幼兒園管理工作面臨著新形勢，出現(xiàn)了許多新問題。如何抓好幼兒園管理，是幼兒園管理者面臨的嚴峻問題。焦點聚在孩子的整體發(fā)展上。 幼兒園管理團隊建設與管理 一、管理團隊的建設 領導班子是幼兒園的管理中樞，好的班子才能帶出好的團隊，帶出好的工作作風，才能凝聚人心、提高管理效能。 (一) 園長的領導核心作用 幼兒園和諧、規(guī)范的發(fā)展，取決于園本管理系統(tǒng)的核心園長。園長要有正確的辦園思想，把握好幼兒園的發(fā)展方向;樹立威信，增強園本凝聚力;更要做好好朋友的角色。園長要綜觀全局，建立完善各種規(guī)章制度，形成制度管人，按制度辦事，用制度規(guī)范行為的有效機制。園長要有熱愛事業(yè)、清政廉潔、正直誠實、平易近人的品質因素;園長要有真才實學、過硬的業(yè)務素質，以及周密的思考能力，正確的判斷能力，勇敢的開拓能力，均衡協(xié)調(diào)能力等才能因素;園長要有開朗的個性和積極向上的情感，放下架子放低姿態(tài);園長要能率先垂范，帶頭執(zhí)行領導班子做出的決定，才能取得班子成員和教職員工的認同和信任。 (二)建立團結協(xié)作的領導班子 1、班子成員之間要相互體諒、相互尊重、學會溝通 班子分工明確，有職、有權、有責。班子成員既各司其職、各擔其責，又團結協(xié)作、相互幫助不分彼此;班子成員要學會溝通，有虛懷若谷的胸懷，相互尊重、相互體諒。只有班子團結，幼兒園才能充分發(fā)揮領導班子的集體智慧，才能帶領全體員工實現(xiàn)幼兒園的目標。 2、能力、年齡、個性結構 每個人都各有所長，所以班子成員要優(yōu)化組合，能力互補。一個能力結構合理的幼兒園領導班子，才是多功能、高效率的領導班子，另外不同年齡段的干部有著不同的閱歷，因而有著不同的優(yōu)勢：年紀大的領導干部經(jīng)驗豐富，善于深謀遠慮;年輕干部有熱情、有沖勁，敢于打破常規(guī)，所以實現(xiàn)不同年齡段領導的有機組合，有利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢，有利于形成新老交替的良性循環(huán)。再者，班子成員的個性要互相補充，協(xié)調(diào)一致，這樣才能團結共事。 3、建設學習型、創(chuàng)新型領導班子 當今社會是一個學習型的社會，學習已經(jīng)成為一種生活方式。幼兒園領導班子要不斷加強政治理論、文化專業(yè)、現(xiàn)代科技、領導科學、政策法規(guī)等內(nèi)容的學習，提高領導班子的理論素養(yǎng)、領導水平和實際工作能力，在幼兒園起到引導表率作用。 同時，還要在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學習，這樣才是一個充滿活力、生命力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的領導班子。 二、教師隊伍建設 在幼兒園對教學的管理中，最基礎的要素就是教師。只有提高教師的綜合素質，促進教師對教學內(nèi)涵的研究， 教學的實施才能收到良好的效果。 (一)提高教師的品德修養(yǎng) 除了家庭教育，幼兒教育是孩子的啟蒙教育，對孩子的終生發(fā)展起著至關重要的作用，而幼兒教師是孩子的第一任老師，老師的言行舉止對幼兒潛移默化的影響是巨大的。因此，首先幼兒教師要有良好的品德修養(yǎng)，要學會做人。 要做到有良好的品德修養(yǎng)，首先需要有禮貌。俗話說禮貌是修養(yǎng)的外衣，如果一個人的言談舉止能夠優(yōu)雅大方，那么他在別人心目中的形象則是美好的，因此我們要求教師無論是在社會、在單位、在家庭;對家長、對領導、對同事、對孩子對家人都要禮貌待人，微笑待人，平易近人，給孩子做好示范和表率作用。 其次，教師的行為習慣對孩子的影響至關重要，孩子的可塑性很強，作為一名幼兒教師，要隨時隨地提醒自己，用良好的行為習慣來規(guī)范自己的行為，比如良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、吃飯習慣、午睡習慣、學習習慣，并以此嚴格要求孩子做到。 再者，教師要有良好的道德觀，要善良、博愛、誠實、守信、大度、寬容懂得感恩。我園以上述標準嚴格要求老師、老師們做到了嚴于律己，對孩子起到了很好的引領和表率作用，因此，我們孩子的文明禮貌和各方面的行為習慣都非常不錯，得到了家長的肯定和贊譽。 (二)教師業(yè)務素質和個人能力的培養(yǎng) “教育的成功，奠基在學前，師資是關鍵?！奔訌娪捉處熧Y培訓，提高幼兒教師的教育素質是幼兒園教學管理改革與發(fā)展的客觀需要。根據(jù)目前我們附屬幼兒園面臨的經(jīng)費緊張、保教配備不完全到位等實際情況，我們首先采取了： 第一：充分利用內(nèi)部資源，充分挖掘每一個教師的個人潛力，對全園教師進行基本功培訓。我們這個團隊中每個人各有所長，比如：有聲樂好的、即興伴奏強的，鍵盤好的，舞蹈特長的，美術特長的，善于演講的、善于表演的等等，于是我們每學期部分有特長的老師準備2-3次的培訓講座，進行每周一次的教師基本功培訓，學期末進行基本功技能競賽。 第二：每周一次園本教研，每學期舉行一次集體競教。改變教師的備課方式，備有用的課，有效的課。我們主要采用集體備課，以年級教研組為單位、以年級學科為單位，根據(jù)年級和班級的具體情況進行備課，積極探索、大膽創(chuàng)新，每一位老師提出自己的想法集體討論，大膽嘗試取其最佳。避免流于形式的書寫教案。通過老師的集體備課集體教研，集體討論，我園的集體競教一屆比一屆精彩。 第三：讓教師走出去，到外地或本市本區(qū)的示范幼兒園學習取經(jīng)交流，把更新的教育思想教育理念帶回來。我們盡可能讓每一位老師都有外出學習聽課的機會，并且，通過現(xiàn)代的技術手段比如錄音、錄像、認真聽課、認真觀察學習，記筆記等把自