九年級語文教學(xué)工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿.doc

九年級語文教學(xué)工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 三、努力抓好復(fù)習(xí)提高成績九年級語文總復(fù)習(xí)階段，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略，做了以下工作 (一)、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本腹有詩書氣自華,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。 因此,積累成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。 如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的 1、從初一開始就讓學(xué)生閱讀語文報、散文、讀者等優(yōu)秀報刊。 .這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。 除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課，學(xué)生在本班進行課外閱讀）我們語文教師就進班指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。 因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。 到九年級時，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，老師只啟發(fā)和點撥即可。 2、背誦名句、規(guī)范練字。 我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字。 我們語文教師就規(guī)定，學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩，然后用規(guī)范的漢字默寫出來，教師隨時對學(xué)生進行書寫指導(dǎo)。 這樣，既可以練字，引導(dǎo)學(xué)生有意識規(guī)范書寫，同時也是潛移默化，擴大課外積累。 在學(xué)生板演時，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤。 長期堅持下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。 今年，教研室領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校視導(dǎo)工作時，王老師聽了我的課，檢查常規(guī)時，王老師直夸我的學(xué)生書寫認真，字跡漂亮。 這是與平時我們教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生的長期努力堅持分不開的， 3、作文少練精寫，反復(fù)修改，強調(diào)精品意識。 我們加強課內(nèi)作文指導(dǎo)，強化學(xué)生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。 九年級的學(xué)習(xí)時間緊迫，如果還是按 七、八年級的那樣要求學(xué)生進行大量的練筆是不切實際的。 強行實施，只能讓學(xué)生疲于奔命，效果適得其反。 因此，在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。 單周小作文時，第一節(jié)課用來給學(xué)生閱讀范文，課前，我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對文章每篇的可學(xué)之處，教師將點評寫作文下，然后印發(fā)給每位學(xué)生，第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來進行寫作技法指導(dǎo)，然后學(xué)生談?wù)勈斋@，并在小作文上寫出此次作文的詳細提綱（小作文我們是先發(fā)范文，然后寫作）。 雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來，而是每學(xué)期開學(xué)初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。 兩個學(xué)期就是十六個，這十六個題目覆蓋面是比較廣的。 我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發(fā)，學(xué)生再自改，同樣，此時我們也會下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考。 （這次是學(xué)生先寫作文后發(fā)范文）寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。 學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時間學(xué)生們可以隨時拿下來閱讀。 一年下來他們每人都有 六、七篇拿得出手的文章。 每次作文，我們四位教師都會印發(fā)幾篇甚至十幾篇或網(wǎng)上或?qū)W生自己的范文，中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文，且在其中做了密密麻麻的點評，學(xué)生們將之裝訂成冊，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集，只不過它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血，學(xué)生們更加珍惜，讀時更加用心。 相信經(jīng)過這樣長期的努力，學(xué)生的作文一定會取得令我們滿意的成績。 (二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。 為此我們有目的有層次地進行多種訓(xùn)練。 我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標(biāo)，形成一種無形的壓力和緊迫感，當(dāng)努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標(biāo)，如無法達標(biāo)，即可及時反省審查，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正。 第一輪課本復(fù)習(xí)認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近中考。 在九年級階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間，壓縮課文的授課時間，一般課文用1-2課時來完成。 為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達到一個目的。 這樣教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生也容易接受，還可以擠出時間盡量地多給學(xué)生進行一些課外閱讀訓(xùn)練。 同時又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。 第二輪專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練是重點。 對每個考點，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，我們經(jīng)常利用課余時間去文化城選材料，發(fā)現(xiàn)有價值的，我們就會買來，老師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規(guī)范性，擇取符合中考的典型試題進行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個學(xué)生對每個知識點都能有較大的收獲。 同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。 每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并經(jīng)過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，有導(dǎo)向作用。 考試之后及時總結(jié)，分析得失，調(diào)整教學(xué)思路，制定下階段措施。 第三輪重點突破每個學(xué)生都有自己的長處和不足。 在復(fù)習(xí)的最后階段，我們引導(dǎo)每個學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓(xùn)練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺。 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用。 因此，在九年級學(xué)習(xí)中，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要。 可以這么認為學(xué)生學(xué)得好遠勝于老師。 （三）心理指導(dǎo)，增強學(xué)生應(yīng)變能力中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。 如何調(diào)節(jié)自己的心理，調(diào)整自己的心態(tài)，這是每一個考生都要直面的問題。 一旦壓力超過了考生的承受能力，就會產(chǎn)生心理疾病，影響復(fù)習(xí)，影響考試。 而當(dāng)中考越來越臨近，許多學(xué)生缺乏自信。 相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理學(xué)角度講這是個自信心問題。 這對于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵。 在中考沖刺階段，我們特別強調(diào)對優(yōu)生的心理調(diào)適。 我們不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功。 考生們在我們幫助下學(xué)會了在復(fù)習(xí)考試過程中自我調(diào)節(jié)心理，自我調(diào)整心態(tài)。 “辦法總比困難多”，學(xué)生在我們指導(dǎo)下，在家長幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。 “一份耕耘一份收獲”，經(jīng)過我校師生的共同努力，學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽儯o家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認可及社會的廣泛贊譽。 其實，我們只是做了該做的工作，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學(xué)校也在做，甚至比我們做得更好。 在這里和大家交流，實為是拋磚引玉。 說得不好的地方請大家多多指正。 謝謝！今天我發(fā)言的題目是注重技巧，提高效率。 眾所周知，語文是中考開考的第一門科目，考生考得是否得心應(yīng)手，直接關(guān)系到他們的心情，更直接影響到其他科目的考試成績。 因此，語文考試至關(guān)重要。 下面我就語文復(fù)習(xí)中的一點心得作如下總結(jié)近年來，我省中考語文涉及三大板塊，因此，我復(fù)習(xí)時大的方面就按照“語文綜合積累和運用”、“閱讀”、“寫作”這三大板塊來進行。 一、語文積累與綜合運用需開拓視野，對癥訓(xùn)練。 古詩詞中的名篇名句學(xué)生需耳熟能詳，默寫古詩詞要嚴(yán)謹、細心。 平時在訓(xùn)練時，不能籠統(tǒng)地讓學(xué)生一味地背，老師不妨劃出該詩的名言警句，學(xué)生側(cè)重此句的背誦，這樣既減輕識記任務(wù)又有針對性。 落實這點訓(xùn)練，發(fā)揮了家庭教育的作用，在摸底考試后的家長會上，我把這項任務(wù)布置給家長，有步驟，分階段地落實，我在課堂就直接默寫、報聽寫了，不過關(guān)的再單獨輔導(dǎo)。 綜合性學(xué)習(xí)的考察要強調(diào)文學(xué)、文化的積累及生活體驗，這正是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。 在時間緊迫的情況下，可選擇一本資料為主，將仿句、勸說詞、開場白、宣傳、標(biāo)語、圖表類題型逐一訓(xùn)練并總結(jié)此類題型的模式，如語言運用類可用“禮貌用語+內(nèi)容+詢問”的模式。 注重能力提升，不必過多訓(xùn)練，做到胸有成竹。 二、現(xiàn)代文閱讀重視技巧歸納，提高能力。 現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，文章浩如煙海，教師要精講精練,教會方法，以不變應(yīng)萬變，以近幾年中考典型試題為例，教給答題技巧，閱讀訓(xùn)練前，應(yīng)分文體做至少兩次的閱讀知識講座，從“可能的題型”及“應(yīng)對的技巧”兩大方面談。 為學(xué)生做練習(xí)打下理論基礎(chǔ)。 有了理論才能提升能力，這點很關(guān)鍵。 如各文體的專門術(shù)語不能混淆；如表現(xiàn)手法，修辭方法，說明方法，記敘順序，論證方式等。 把一些問題的答法總結(jié)，歸納出通用的模式如修辭方法及表達作用類題目時，就可用“用_修辭手法，表現(xiàn)了_內(nèi)容，表達了_情感”這樣的形式去應(yīng)對。 其他的如環(huán)境描寫，段落句的作用，評價感情類等的題目，同樣，也可以套用固定的格式，然后再有針對地練習(xí)，講解，可能效果更好。 另外，50篇文言文的字詞要分類梳理成識記表，通過課后文言文學(xué)習(xí)小組一起探討、背誦。 主題要注意古為今用，對現(xiàn)代社會，現(xiàn)代生活有啟發(fā)教育意義的觀點要引起重視。 三、作文要力求深刻，多變，有味。 作文的復(fù)習(xí)要循序漸進，分類指導(dǎo)。 首先，按“審題結(jié)構(gòu)形式語言”三板塊進行整體提高，每板塊應(yīng)有針對訓(xùn)練 1、審題。 以訂閱的報紙為訓(xùn)練主陣地，廣泛接觸不同類型作文及擬題技巧，此項可做列提綱訓(xùn)練，不寫作文； 2、結(jié)構(gòu)形式。 優(yōu)秀的文章在結(jié)構(gòu)上如何創(chuàng)新，脫穎，可復(fù)印范文，如小標(biāo)題式，每段引用詩文，開頭題記式等； 3、語言表達。 廣泛搜集中考滿分作文中的佳句，學(xué)生早讀時，背誦積累。 其次，按不同的形式進行分類指導(dǎo)。 如命題、半命題、話題、材料等，先傳授技巧，注意事項，再進行作文訓(xùn)練。 作文評價時，還應(yīng)加強對每個學(xué)生作文存在的具體問題加大面批的力度。 也可適時增加互改的形式，互相借鑒，取長補短。 另外，三大板塊復(fù)習(xí)完，進入六月份，應(yīng)著重加強綜合模擬訓(xùn)練，結(jié)合模擬訓(xùn)練過程中暴露出來的問題再具體指導(dǎo)，并不斷總結(jié)中考應(yīng)試技巧。 總復(fù)習(xí)還需要注意的幾個問題 1、立足課本，夯實基礎(chǔ)。 尤其是文言文訓(xùn)練要從課本入手，一切以課本為本，不能漂浮于題目上。 訓(xùn)練的資料不能太多太雜，以一本資料為主，就夠了。 綜合運用類的，教師可把書中幾十個綜合訓(xùn)練匯總，歸納出幾個板塊再訓(xùn)練。 2、要有計劃，要按步驟。 盡量避免急躁、盲目等問題。 時間緊迫，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)控制在2530天以內(nèi)，要讓學(xué)生有有條不紊的感覺。 3、形式多樣，調(diào)動興趣。 復(fù)習(xí)，特別是文科復(fù)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，要注意調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，可以采取多種方式，例如，一味的古詩文背誦，學(xué)生既苦又累，可以將文言文背誦穿插于做專項訓(xùn)練中，這樣學(xué)生的興趣會大大提高。 4、專項訓(xùn)練，有的放矢。 要分文體對學(xué)生進行訓(xùn)練，