燃燒和滅火教學設(shè)計.docx

【教材分析】燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖畫引入，進一步探究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實驗觀察現(xiàn)象，通過分析得出結(jié)論的方法，來探討燃燒的條件以及滅火的原理，學生可以通過親身體驗和思考掌握知識。通過一個有趣的實來加強隨時注意防火意識及采取安全措施的重要性。【教學設(shè)計思路】燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本課題也是一節(jié)最貼近學生日常生活，最能培養(yǎng)學生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和掌握科學探究方法的極好契機。本節(jié)課我播放有關(guān)燃燒的鏡頭，引入燃燒和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生的興趣，引入新課。以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學方法，引導(dǎo)學生通過討論、實驗來探討燃燒的條件以及滅火的原理，讓學生可以通過親身體驗和思考掌握知識，并通過知識的應(yīng)用培養(yǎng)學生應(yīng)用化學知識解決日常生活問題的能力。教學目標：知識與技能：1、認識燃燒的條件和滅火原理。2、通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，以及思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高科學素養(yǎng)；過程與方法：1、學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。2、學習運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。情感態(tài)度與價值觀：1、利用化學知識解釋生活問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。2、樹立安全意識和社會責任感。教學重點：燃燒的條件和滅火的方法教學難點：1、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生進行知識遷移的能力。教學方法：創(chuàng)設(shè)情景、實驗探究、得出結(jié)論、解決實際問題、提高興趣教具準備：燒杯、酒精燈、蠟燭、鑷子、木條、煤、火柴本課時安排：燃燒的條件和滅火的原理和安全知識教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：展示與燃燒有關(guān)的幾組圖片,再聯(lián)系生活實際，認識到火與我們的生活和社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，引出本節(jié)內(nèi)容：燃燒與滅火。二、師生互動，合作探究： 第一環(huán)節(jié)設(shè)疑：請大家回想一下，以前都學習過哪些物質(zhì)的燃燒？溫故知新 燃燒事例燃燒現(xiàn)象是否是氧化反應(yīng)鎂條在空氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒紅磷在氧氣中燃燒共同點由此表歸納出燃燒的定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。（板書）設(shè)疑：在生活中我們很清楚咱們現(xiàn)在所用的紙張會燃起熊熊大火，可現(xiàn)在卻平靜而冷淡地讓我們書寫，可見這火要燃燒起來也需要一定的條件，那么燃燒需要什么條件呢？猜想與假設(shè)：請根據(jù)已學知識和生活經(jīng)驗猜想一下燃燒需要什么條件？實驗與探究：（演示）實驗一：分別在蠟燭火焰上方點燃小木條和粉筆實驗二：在燃著的蠟燭上方罩一個燒杯實驗三：分別在蠟燭上方點燃小木條和小煤塊 實驗編號現(xiàn)象 結(jié)論實驗一實驗二實驗三交流反饋：你發(fā)現(xiàn)燃燒的條件了嗎？板書：燃燒的三個條件創(chuàng)新實驗：教材實驗7-1（視頻播放）參考實驗填表：水中銅片上白磷白磷紅磷是否可燃物是否接觸氧氣是否達著火點是否發(fā)生燃燒思考：（1）對比水中白磷與銅片上白磷，你發(fā)現(xiàn)燃燒需要什么條件？ （2）對比銅片上的白磷與紅磷，你還發(fā)現(xiàn)燃燒需要什么條件？ （3）燃燒條件能三缺一嗎？小結(jié)：燃燒的三條件缺一不可實驗的拓展與改進：【查閱資料】白磷的著火點是40,紅磷的著火點是240燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體,會刺激人體呼吸道,可能與空氣中水蒸氣反應(yīng),生成有毒的偏磷酸(HPO3)【改進與實驗】同學們按改進后的圖2裝置進行實驗請你幫助他們將下表補充完整現(xiàn)象解釋a試管中白磷燃燒,熱水中白磷沒有燃燒。b試管中紅磷沒有燃燒b試管中紅磷、熱水中白磷都沒有燃燒的原因分別是_;_?！痉此寂c評價】(1)改進后的圖2裝置與圖1裝置比較,優(yōu)點是_。(2)小明同學指出圖2裝置仍有不足之處,并設(shè)計了圖3裝置,其中氣球的作用是_。 【拓展與遷移】實驗小結(jié)時,小芳同學說:“待a試管冷卻后,如果將試管口緊貼水面(室溫下)。并取下橡皮塞,將看到液體進入試管。”這一說法得到大家的一致認同。小晶問:“如果不考慮橡皮塞占試管的容積,進入a試管內(nèi)液體的體積會是多少呢?”大家爭論后,出現(xiàn)兩種預(yù)測。甲:接近試管容積的1/5;乙:不一定接近試管容積的1/5。你贊同的預(yù)測是_(填“甲”或“乙”),理由是_。第二環(huán)節(jié)出示圖片：燃燒利弊的圖片引出爭做小小消防員的意識從而探尋滅火的原理討論：利用扇子、燒杯、沙土、水、濕抹布、剪刀等用品，你能想出哪些熄滅蠟燭的方法？你依據(jù)的是什么原理呢？結(jié)論：滅火原理和方法學而用之：解釋一些生活現(xiàn)象、讀懂成語中的化學第三環(huán)節(jié)趣味小實驗：點燃兩支高度不同的蠟燭，再用燒杯倒扣住兩支燃著的蠟燭。觀察現(xiàn)象交流：這個實驗給你什么提示？如果遇到火災(zāi)，通道內(nèi)濃煙彌漫你如何逃離現(xiàn)場？反饋：情景圖片展示：火災(zāi)時一些安全知識結(jié)束語：師生一起莊重承諾：珍愛生命.防止火災(zāi).學會自救.遠離傷害第四環(huán)節(jié)三、課堂回顧，鞏固強化1、燃燒的概念2、燃燒的條件3、滅火的原理板書設(shè)計：課題1、燃燒與滅火一、燃