規(guī)范漢字書寫教育提高學(xué)生語文素質(zhì).doc

規(guī)范漢字書寫教育 提高學(xué)生語文素質(zhì)來安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)開展好漢字書寫教育，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化具有重要意義。根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法及關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見精神，我校堅(jiān)持質(zhì)量立校，科教興校，特色強(qiáng)校的方略，于2003年開始在各年級(jí)開始規(guī)范漢字書寫（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）教育。經(jīng)過多年來的探索與實(shí)踐，學(xué)生的書寫能力得到了增強(qiáng)，審美情趣與良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到了培養(yǎng)，教師教學(xué)水平得到了提高，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。二、創(chuàng)建工作主要做法（一）提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理1、提高認(rèn)識(shí)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語文基本功。寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識(shí)字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有基礎(chǔ)作用。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。近年來，我校把貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法，進(jìn)一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字書寫工作納入學(xué)校的工作重點(diǎn)。通過教師會(huì)、家長會(huì)、給家長的一封信來進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推動(dòng)全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。 2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)重視是促進(jìn)規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，分管教學(xué)工作的副校長為副組長，各部門領(lǐng)導(dǎo)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由教導(dǎo)主任任辦公室主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員任副主任，具體負(fù)責(zé)規(guī)范漢字書寫教育工作的實(shí)施。學(xué)校還成立了書法教研組，由校內(nèi)專職書法教師擔(dān)任組長和副組長，具體指導(dǎo)寫字教學(xué)工作。、形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。3、健全制度。學(xué)校制定了健全的規(guī)范漢字書寫教育制度。如：實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)特色實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語言文字規(guī)范化規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作實(shí)施細(xì)則、實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育管理辦法、實(shí)驗(yàn)小學(xué)書法特色教育管理制度、實(shí)驗(yàn)小學(xué)寫字教學(xué)基本要求、實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育考核細(xì)則、實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生書法競賽活動(dòng)方案、實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法、實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法等一系列制度；每學(xué)年根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際制定規(guī)范漢字書寫教育工作計(jì)劃，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學(xué)校議程并納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到得德智體美勞和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。（二）優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍校園文化是隱性的教育課堂，在濃郁的校園文化氛圍中，學(xué)生會(huì)不知不覺受到教育、熏陶和啟發(fā)。我們在校園文化的建設(shè)上，圍繞“創(chuàng)建漢字書寫教育特色學(xué)校”工作，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。讓師生在濃濃的墨香氛圍中工作、學(xué)習(xí)。一是大力宣傳。利用升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站介紹我國書法淵源、書法大家、書法作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣；宣傳漢字是中華文化的根，把中國字寫規(guī)范漂亮，是每個(gè)中國人最起碼應(yīng)做到的，努力營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。二是墻壁文化。學(xué)校的每一面墻壁都說話。教學(xué)樓醒目位置用紅字書寫著“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”幾個(gè)大字，操場墻壁上書寫著“書法明理，手腦并用”八個(gè)鎏金大字；學(xué)校圍墻開辟一塊60米長的“兒童藝術(shù)墻”，用來展示學(xué)生的書畫作品；走廊上除名人名言外，還開辟學(xué)生的書畫作品。三是櫥窗文化。學(xué)校書法教師利用櫥窗定期介紹寫字姿勢、寫字方法、文房四寶、漢字演變、古代書法家等相關(guān)知識(shí)；還不定期地展示學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品。四是班室文化。各班、各專用教室、各辦公室都散發(fā)著濃濃的書香味道。教室里開辟“周周展”張貼著同學(xué)們?nèi)粘５牧?xí)字作品。辦公室里貼有由老師自己擬定、書寫的人生感言，針對性強(qiáng)，適用性強(qiáng)，倍受老師喜歡。 五是設(shè)立教育基地。設(shè)立書法交流室、練習(xí)室、展覽室等教育基地，各室墻壁四周，都是書畫作品；展覽柜里，有古代書法名家名作，有師生的優(yōu)秀作品，成為了學(xué)校重要的漢字書寫教育、研討、交流基地。 學(xué)校以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造學(xué)校文化氛圍。使?jié)h字書寫教育滲透到學(xué)校的每一個(gè)地方，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用?。ㄋ模┡嘤?xùn)師資，教學(xué)相長“名師出高徒”。多年來，我們注重了漢字書寫教師隊(duì)伍建設(shè)，建立了一支漢字書寫教育骨干隊(duì)伍。1、定期培訓(xùn)，培養(yǎng)教學(xué)骨干。學(xué)校每學(xué)期利用節(jié)假日舉辦一次漢字書寫教師培訓(xùn)班，采取分散與集中相結(jié)合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字教育理論，進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級(jí)評定的一部分，培訓(xùn)對象為全體教師，旨在提高他們的漢字書寫水平和執(zhí)教能力。2、狠抓“三字”過關(guān)，提高書寫技能。近年來，對教師“三字”基本功訓(xùn)練做到“嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓不懈”，要求全體教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評審、記分；每月舉辦一次書法作品展，每學(xué)期舉辦一次“三字”大比武。檢查評比結(jié)果及時(shí)記入教師個(gè)人寫字檔案。為了嚴(yán)格訓(xùn)練，練出成果，考核成績與獎(jiǎng)懲評比晉職掛鉤。3、開展等級(jí)評定，促進(jìn)自學(xué)成長。學(xué)校實(shí)行漢字書寫教師指導(dǎo)教師評定制度，根據(jù)他們的書法理論水平、寫字教學(xué)知識(shí)、技能、授課藝術(shù)及教學(xué)效果，對他們進(jìn)行等級(jí)評定，并鼓勵(lì)他們參加各類書法組織，廣泛交流，提高水平和知名度，根據(jù)不同等級(jí)給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動(dòng)書法教師苦練基本功，自學(xué)成才的積極性。 4、抓好研討交流。一是由教導(dǎo)處組織，每月開展一次寫字教學(xué)公開課，并進(jìn)行聽課、評課；二是每月召開一次全?；蚰昙?jí)內(nèi)漢字書寫經(jīng)驗(yàn)交流，如：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字、如何提高學(xué)生的書寫質(zhì)量等。共同探討提高漢字書寫教學(xué)的技能，更好地為書寫教學(xué)服務(wù)。通過實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，促進(jìn)了相互間的交流，提高了教師漢字書寫教育的技能。5、抓好教學(xué)管理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)寫字教學(xué)管理制度，由年級(jí)組長每周檢查一次，作好記載，教導(dǎo)處每月檢查一次。查教師的備課、上課及作業(yè)批改情況，查學(xué)生的書寫質(zhì)量及教師的指導(dǎo)情況，將檢查情況納入教學(xué)常規(guī)考核，進(jìn)行量化打分。并就寫字教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進(jìn)行分析與總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與教師認(rèn)真練字的意識(shí)。（五）開設(shè)課程，扎實(shí)訓(xùn)練1、抓課程落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)國家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，1-6年級(jí)均開設(shè)了寫字課。每周一節(jié)，保證寫字訓(xùn)練時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，在低年級(jí)每周增設(shè)一節(jié)硬筆書法課，高年級(jí)每周增設(shè)一節(jié)軟筆書法課，選定教材，由專職書法教師任教，上足上好每一節(jié)書法課。2、抓分段要求。一、二年級(jí)以書寫鉛筆為主；三、四年級(jí)鉛筆、鋼筆想結(jié)合，鋼筆為主；五、六年級(jí)鋼筆、毛筆相結(jié)合，毛筆為主。對不同年級(jí)提出不同要求，并專門設(shè)計(jì)了漢字書寫的紙張和練習(xí)本，非常有本校特色，很受學(xué)生歡迎。3、抓骨干教師。每個(gè)年級(jí)骨干教師1名、基本教師6名（語文教師）、一般教師（其余教師），保證寫字教學(xué)的正常開展。4、抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是傳授寫字知識(shí)、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，因此學(xué)校主要抓好以下幾方面工作：集體備課，吃透教材。實(shí)行年級(jí)集體備課制度，以年級(jí)成立寫字備課組，目的在吃透教材，提高駕馭教材的能力。圍繞目標(biāo)，導(dǎo)練結(jié)合。寫字課要圍繞本周寫字教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)指導(dǎo)，每天下午的20分鐘練習(xí)課強(qiáng)化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。因材施教，精講多練。書法課教學(xué)要堅(jiān)持因材施教的原則，注重“定位中間，兼顧兩頭；分層指導(dǎo)，分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在教師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的基本原則，突出技能訓(xùn)練與欣賞能力的培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生“雙姿”，隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)。自評與互評相結(jié)合，持之以恒，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率。開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，研究不同類型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。5、抓教學(xué)研究。加強(qiáng)寫字教學(xué)研究，探索寫字課堂教學(xué)模式是我校教研活動(dòng)的重點(diǎn)，我們積極倡導(dǎo)寫字教學(xué)，堅(jiān)持遵循基礎(chǔ)性原則、整體性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入激趣示范模仿邊講邊練品評鞏固”。為了進(jìn)一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育的目標(biāo)層次，我們還準(zhǔn)備開展相關(guān)的課題實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。6、“三結(jié)合”抓書寫訓(xùn)練。一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學(xué)生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師要選擇精當(dāng)?shù)淖掷?，講要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律，課后鼓勵(lì)學(xué)生每天練習(xí)10分鐘，字不要過多，要認(rèn)真練習(xí)，持之以恒。二是專門練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”。專門練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學(xué)生，隨著年級(jí)的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到“端正勻稱、整齊美觀”。三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書寫等，放手交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。（七）開展活動(dòng)，激發(fā)情趣1、展、賽、練、評相結(jié)合。學(xué)校始終堅(jiān)持開展學(xué)生天天練、班級(jí)周周展、學(xué)校月月賽活動(dòng)，通過每天下午學(xué)生到校后二十分鐘的寫字練習(xí)，鞏固學(xué)生在寫字課中的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生向書寫有質(zhì)量有速度的方向發(fā)展；各班級(jí)每周四下午課外活動(dòng)課，對學(xué)生的寫字作業(yè)進(jìn)行交流點(diǎn)評，并在教室設(shè)立專欄，張貼學(xué)生作品進(jìn)行展覽，肯定學(xué)生在寫字中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)校每月舉辦一次“雛鷹杯”系列寫字競賽活動(dòng)，每年六一都要進(jìn)行“特長生”評選，每逢國慶、元旦等重大節(jié)日或紀(jì)念日，學(xué)校都要組織師生優(yōu)秀書畫作品展覽，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。2、普及與提高相結(jié)合。在做好書法普及工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校為那些有興趣、有特長的學(xué)生，專門開設(shè)了書法提高班，請專業(yè)的書法教師和本地書法名家來校講座，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，向他們系統(tǒng)傳授書法的基本理論、演變歷史，讓學(xué)生增長見識(shí)，提高技能。每逢元旦、春節(jié)，學(xué)校還組織書法提高班的學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)共建單位，開展“送春聯(lián)”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)公益意識(shí)，提高書寫能力。 3.立標(biāo)兵，榜樣激趣。根據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，找出書寫優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們成為學(xué)生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動(dòng)局面。一是在班上設(shè)立“周周展”，張貼學(xué)生書寫的優(yōu)秀作業(yè)；二是期中、期末，由教導(dǎo)處、大隊(duì)部組織評選出“書法之星”；三是開展全校性的書法競賽，對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 4.重批改，評價(jià)激趣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個(gè)“”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“_”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。這樣經(jīng)常以批語形式，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。 （八）加強(qiáng)督查，科學(xué)評價(jià)寫字教學(xué)的科學(xué)評價(jià)有利于培養(yǎng)師生對寫字、書法的興趣。有利于提高師生寫字的技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對漢字文化尊重與熱愛。1、實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理。即“每周一次展覽，每月一次比賽，每學(xué)期一次測評”，學(xué)生每天的書法作業(yè)，由班級(jí)開辟專欄，每周展覽一次，學(xué)校每月分年級(jí)開展一次書法競賽活動(dòng)，周周展活動(dòng)的開展情況和月月賽的成績，納入班級(jí)工作量化考評中，每學(xué)期的寫字教學(xué)水平監(jiān)測結(jié)果納入語文教師的教學(xué)質(zhì)量考評，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。通過“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，對寫字教學(xué)活動(dòng)的開展和寫字教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程跟蹤。2、加大寫字課堂教學(xué)巡課和推門聽課力度，加大寫字教學(xué)常規(guī)檢查力度。學(xué)校還將書法成績納入“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“班級(jí)之最”、“校園之星”的評比和學(xué)生成長袋記錄之中，將書法特長生的比例也納入文明班隊(duì)的綜合考評之中。3、建立“四項(xiàng)考核”“六項(xiàng)評優(yōu)”制度。四項(xiàng)考核指：學(xué)生寫字水平考核，學(xué)生參加各級(jí)書法比賽獲獎(jiǎng)考核，教師輔導(dǎo)書法特長生考核，各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實(shí)績考核。六項(xiàng)評優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評優(yōu)課，寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評比，寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評比，寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評比，書法教育先進(jìn)個(gè)人評比，特長生評比。4、完善考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在語文科考試中增設(shè)書寫基本內(nèi)容，即在低年級(jí)漢字書寫，高年級(jí)的作文中書寫情況的單列評分，并設(shè)有卷面分，以此來促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 （九）示范引領(lǐng)，培養(yǎng)習(xí)慣 一是教師要以身作則。在教學(xué)過程中，不論是板書、制作卡片，還是學(xué)生作業(yè)的批改等，凡是寫給學(xué)生看的東西，都要力爭寫得端正勻稱、整齊美觀，起到示范作用。 二是教師要事事有要求。中國字的書寫是有一定的規(guī)則的，從一開始我們就注意讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)、規(guī)范的書寫規(guī)則。如對寫字坐姿的要求、握筆姿勢的要求、書寫練習(xí)過程中的要求等。 三是老師要處處嚴(yán)格，堅(jiān)持到底。習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)長期的、反復(fù)規(guī)范的過程。對于學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中出現(xiàn)的反復(fù)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。三、取得成效經(jīng)過多年的實(shí)踐，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。1、以書載道，以字塑人，使學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)得到改善提高。學(xué)生不能帶有功利目的去學(xué)寫字，教會(huì)學(xué)生要“端端正正寫字，堂堂正正做人”，讓學(xué)生體味到中國人傳統(tǒng)質(zhì)樸的做人道理，學(xué)會(huì)做好人，做社會(huì)有用的人。經(jīng)常給學(xué)生欣賞一些書法經(jīng)典作品，促進(jìn)學(xué)生對漢字和書法產(chǎn)生深刻的藝術(shù)感悟和文化傳承