語文人教版四年級下冊《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：徐寧蔓【教材分析】鄉(xiāng)村四月是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的古詩詞三首的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。【學(xué)情分析】四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。【設(shè)計(jì)理念】、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶?！?，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生自行解決以下問題：1、 詩中“如”、“閑人”、“才”、“蠶?！?、“插田”等字的意思2、 解釋詩文的意思3、 體現(xiàn)了哪些豐富的色彩？哪里進(jìn)行了“聽覺描寫”和“視覺描寫”？如何進(jìn)行了“動(dòng)靜對比”？如何體現(xiàn)了“前后照應(yīng)”？【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】1、 導(dǎo)入：以畫悟師談話：上課之前我們先玩?zhèn)€游戲，根據(jù)老師出示的圖片來猜詩句好不好？出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”、“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”、“春來江水綠如藍(lán)”、“眾鳥高飛盡”等相應(yīng)詩句的圖片。在出示最后一張，滿是綠意的山川稻田的圖片。由學(xué)生猜出詩句“綠遍山原白滿川”。引出鄉(xiāng)村四月這首古詩。2、 初解詩文1、初讀詩文，掌握“卷”、“蠶”、“?！钡茸忠?，總結(jié)誦讀的節(jié)奏斷句。2、了解作者所屬地方樂清是長江中下游一帶，明白此篇詩中的“鄉(xiāng)村”指的是種植水稻的江南水鄉(xiāng)。3、初步了解“絕句”和“律詩”的區(qū)別，明白鄉(xiāng)村四月是一首七言絕句。（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)了解一些古詩常識，增加學(xué)生對詩文知識的積累，也為下面對古詩的理解做鋪墊）3、 疏通文意，理解重點(diǎn)字詞1、解決課前預(yù)習(xí)問題（1）詩中“如”、“閑人”、“才”、“蠶桑”、“插田”等字的意思（2）解釋詩文的意思（3）體現(xiàn)了哪些豐富的色彩？哪里進(jìn)行了“聽覺描寫”和“視覺描寫”？如何進(jìn)行了“動(dòng)靜對比”？如何體現(xiàn)了“前后照應(yīng)”？2、 了解前兩句寫“景美”，后兩句寫了“人忙”。3、 重點(diǎn)講解為何蠶桑照應(yīng)首句的綠遍山原，為何插田照應(yīng)首句的白滿川。4、 思考“從才了又你體會(huì)到了什么？”教師小結(jié)：一個(gè)才和一個(gè)又兩個(gè)虛字極富表現(xiàn)力，不言忙而忙意自見。5、 思考“這首詩表達(dá)了作者什么思想感情？”教師小結(jié)：表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)以學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和重點(diǎn)講解為主，讓學(xué)生先思考、后討論，發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能深刻理解詩文的意思，以領(lǐng)悟作者的思想感情）4、 品賞詩文，感受物候的美妙1、 了解“谷雨”這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)內(nèi)容（雨水會(huì)增多，是播種移苗的最佳時(shí)節(jié)），以及“谷雨”的三個(gè)特征“浮萍生”、“鳴鳩拂其羽”和“戴勝降于?！保ê唵沃v解，并以圖片幫助理解）2、 思考“詩中哪些景物表明就是寫了谷雨前后的景象呢？”（1） 學(xué)生思考（2） 教師總結(jié)：詩中的“子規(guī)”、“煙雨”、“蠶?！薄ⅰ安逄铩倍急砻鲗懙氖恰肮扔辍鼻昂蟮木跋?。3、 了解“子規(guī)”。（1） 了解杜鵑鳥的別名“布谷、子規(guī)、杜宇、子鵑、望帝、屬鳥”（2） 對比關(guān)于描寫杜鵑鳥的詩句，了解杜鵑在古代詩人的詩文中所代表的意象“寄托哀思、憂國憂民”（3） 了解“望帝啼鵑”、“杜鵑啼血”的典故。4、 了解“蠶”、“蠶蛹”“蠶絲”以及蠶在歷史上的價(jià)值與作用5、 了解“?！焙汀安逄铩钡仍娭刑峒暗木拔?。（設(shè)計(jì)理念：由于現(xiàn)在的孩子離真正的鄉(xiāng)村實(shí)在太遠(yuǎn)，他們根本無法想象得到作者筆下鄉(xiāng)村的模樣，只有充分了解詩中所代表的意象，以及農(nóng)業(yè)常識，才能讓學(xué)生對此篇詩文有著深刻的認(rèn)識，才能深刻體會(huì)作者對這四月的鄉(xiāng)村的熱愛，要不然，只能僅僅停留在死記硬背而僅有接受老師蒼白說教的階段）5、 課堂內(nèi)容小練鄉(xiāng)村四月這首詩寫得很美，根據(jù)對詩句的理解和自己的見聞、想象等，把這首詩改寫成一段話，要把詩詞中描繪的景象寫具體，也可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使你的文章變得生動(dòng)。（設(shè)計(jì)理念：通過上面的對字