小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié) 本學(xué)期 我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教科研工作 主要 是認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹了 全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要 精神 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為重點(diǎn) 進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研 加大了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)力度 轉(zhuǎn)變教師教育觀念 優(yōu)化學(xué) 生學(xué)習(xí)方式 促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展 為學(xué)生終 身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) 一 促進(jìn)學(xué)習(xí)理念先行 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的先決條 件 而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué) 理念所支配的 因此 本學(xué)期 全市數(shù)學(xué)教師結(jié)合本 校實(shí)際制定切實(shí)可行的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 采用個(gè)人自學(xué) 與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式 認(rèn)真學(xué)習(xí) 了 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 及有關(guān)新課程的理論 叢書(shū) 使全體教師樹(shù)立起四個(gè)觀念 1 教育觀 基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ) 要面向每一個(gè) 兒童的需要 努力創(chuàng)造適合兒童的教育 2 課程 觀 課程不是靜態(tài)的封閉的文本 而是動(dòng)態(tài)的過(guò)程中 逐步構(gòu)建起來(lái)的體驗(yàn)與會(huì)話 教師不是課程的被動(dòng)實(shí) 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 施者 而是應(yīng)該和學(xué)生一起成為課程的有機(jī)組成部分 成為課程的積極開(kāi)發(fā)者和主體 3 教學(xué)觀 教學(xué) 已不再是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程 而是課程的 創(chuàng)生開(kāi)發(fā)的過(guò)程 是師生交往 積極互動(dòng)共動(dòng)發(fā)展的 過(guò)程 4 評(píng)價(jià)觀 新課程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展 而讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展 則必須改變傳統(tǒng)的以甑別 為主的評(píng)價(jià)觀 取之以關(guān)注過(guò)程的 以質(zhì)性評(píng)定為主 側(cè)重發(fā)展的評(píng)價(jià)觀 從而為課改工作的順利 健康地 進(jìn)行作好準(zhǔn)備 二 狠抓課改保證質(zhì)量 本學(xué)期 我們除在數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中認(rèn)真貫徹 研討了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神并布置了有關(guān)工作外 一方 面 在文化小學(xué)和南門(mén)街小學(xué)對(duì)全市一年級(jí)數(shù)學(xué)教師 組織了兩次一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教材教法的培訓(xùn) 活動(dòng) 在綢繆小學(xué)對(duì)全市五年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了蘇教 版 修訂版 教材教材教法的培訓(xùn)活動(dòng) 使有關(guān)教師 很好地領(lǐng)會(huì)了編者的意圖和把握了教材的精神 另一 方面 設(shè)立了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的中心組 并組 織在實(shí)驗(yàn) 上沛 周城等小學(xué)多次上研究課 作課改 的講座和進(jìn)行研討活動(dòng) 為廣大實(shí)驗(yàn)教師示范 引路 另外 我們還扎實(shí)地組織了各種評(píng)比活動(dòng) 1 一 年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng) 并從 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 中選出實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳紅琴老師和平陵小學(xué)的馬柯老師 拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評(píng)比 2 數(shù) 學(xué)年會(huì)論文評(píng)比活動(dòng) 并從中選出一部分參加常州市 年會(huì)論文評(píng)比 獲得一等獎(jiǎng) 2 名 二等獎(jiǎng) 3 名和三等 獎(jiǎng) 3 名的好成績(jī) 發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì) 抓實(shí)課改工作 在認(rèn)真學(xué)習(xí)新 標(biāo)準(zhǔn) 領(lǐng)會(huì)其精神的基礎(chǔ)上 各校充分發(fā)揮教研組的 作用 組織集體備課 研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想 落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去 轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī) 本 學(xué)期 我們對(duì)全市許多學(xué)校 特別是對(duì)全市課改基地 學(xué)校 的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了調(diào)研 特別是深入課堂 第一線聽(tīng)了大量的課 用先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)校校本 培訓(xùn)和集體備課 課堂教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行了 及時(shí)的反饋和有力的指導(dǎo) 并對(duì)課改過(guò)程中存在的共 性問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的分析并提出改進(jìn)完善的措施和策 略在網(wǎng)上發(fā)布 以供全市數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí) 逐步做到在 每位教師每節(jié)課的備課 上課和教學(xué)評(píng)價(jià)中都能較好 地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 三 抓實(shí)課題深化教改 重視課題研究的過(guò)程 本學(xué)期 我們著重抓了省 級(jí)課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究 和常州市級(jí)課題 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行知識(shí) 再創(chuàng) 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 造 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)研究 這兩個(gè)創(chuàng)新課 題的研究 共開(kāi)展了 4 次全市研究活動(dòng) 每次活動(dòng)中 都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題 熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn) 行深入探討和研究 做到了每學(xué)期有研究計(jì)劃 有經(jīng) 驗(yàn)總結(jié) 每次活動(dòng)有重點(diǎn) 有布置 有準(zhǔn)備 有反饋 有理論學(xué)習(xí)和探討 有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié) 有評(píng)價(jià)反思 和資料積累 課題組教師努力做到以課題研究的要求 指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐 把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總 結(jié)