北師大版語文第十二冊《美猴王》word教案設計【精品教案】

北師大版語文第十二冊美猴王word教案設計【精品教案】 美猴王教案設計執(zhí)教者河池市金城江區(qū)二中肖薇設計理念 1、實施自主、合作、探究的學習理念。 2、激發(fā)學生學習語文的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。 教學目標 1、了解課文內容；學習本文通過動作、語言描寫刻畫人物的方法。 2、讓學生汲取人物形象的精神養(yǎng)分，培養(yǎng)辨別善惡美丑的能力。 教學重點分析美猴王的性格特征教學難點指導學生學會通過分析美猴王的動作、語言，了解美猴王的性格特征。 教學方法朗讀法、討論法、質疑法教學用具多媒體輔助教學課時安排一課時教學流程一創(chuàng)設情境，導入新課、播放卡通片西游記主題歌猴哥，師生同唱，創(chuàng)設情境。 2、請學生說出知道的與西游記有關的故事情節(jié)的名稱，引出新課。 二閱讀文章，整體感知請學生大聲地自由朗讀全文，邊讀邊想這篇文章主要寫誰？它做了什么事？結果如何？以此達到整體感知文章主要內容的目的。 三合作探究，分析人物形象。 1、教師質疑石猴靠什么當上猴王的？ 2、閱讀文章，分組討論提示學生結合文中具體的語句，從石猴的動作、語言描寫進行分析。 （教師巡視、傾聽，參與各組討論，同時播放石猴進出水簾洞的flash動畫，讓學生直觀感受石猴的性格特征） 3、老師重點引導學生分析 （1）當眾猴提出誰能鉆入水簾洞平安返回就讓它為王時，石猴連聲高叫“我進去，我進去”表現(xiàn)出石猴爭強好勝的特征。 指導學生模仿當時石猴的語氣讀出“我進去,我進去” （2）寫石猴進入水簾洞時，只用“蹲”“縱”“跳”幾個動詞就形象地寫出了石猴勇敢無畏的特點。 引導學生找出這幾個動詞所體現(xiàn)出來的石猴的性格特點。 （3）石猴進入水簾洞見到里面美好的景象，他完全可以自己享用，但他立即跳出來告訴大家，表現(xiàn)出他一心為大家的優(yōu)良品質。 通過分角色朗讀，讓學生更進一步體會石猴的優(yōu)良品質。 （4）眾猴進入水簾洞后，石猴要求大家實現(xiàn)當初的許諾，表現(xiàn)出它勇于為王當仁不讓的性格特征。 指導學生分析石猴的語言描寫，進一步認識其性格特征。 4、學習成果展示發(fā)下填空題“的猴王”，讓學生分小組對上述討論進行總結，然后拿上展示臺展示，加深對美猴王的印象。 四體驗感悟，拓展想象 1、讓學生講西游記中有關孫悟空的故事，實現(xiàn)文本學生現(xiàn)實生活課外生活三者的聯(lián)系。 要求吐字清楚，語言流暢、有感情；適當加些動作。 2、請學生點評故事主人公的性格特點。 （引導學生由課內向課外延伸學習，提出自己獨到的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識） 3、請學生說一說你從孫悟空身上學習哪些優(yōu)秀品質？ 4、我們對能識妖降魔的孫悟空贊嘆不已。 假如你也有孫悟空的本領，你現(xiàn)在最想為誰做什么有意義的事情呢？請你以“假如我有孫悟空的本領，我會”為題，充分發(fā)揮想象，在小組中交流，即興上臺講講。 （愛因斯坦說過“想象比知識更重要”，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生辨別善惡美丑的能力。 ）五課堂結語今天，老師從大家的暢談中知道了同學們都有一個美好的愿望，都想像