小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)知識(shí)能力考試題與答案.doc

這封信代表了很多即將走向青春期孩子的共同心聲。他們反對(duì)保姆式的教育，要求“松綁”，希望有更多的獨(dú)立自主的權(quán)利：他們要做主人，要求老師讓他們自己教育自己、自己管理自己。在教育過程中，學(xué)生不僅僅是教師教育的對(duì)象，而且還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師在教育過程中起著主導(dǎo)作用，其主導(dǎo)作用并不是凌駕于學(xué)生之上，而是始終要尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的自主性。教師全部活動(dòng)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生，在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、自覺性和積極性，最終教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育。教育中的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自身主動(dòng)、自覺的活動(dòng)，別人不能代替。學(xué)生希望成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的愿望，應(yīng)該受到教師的尊重。一、教育的主陣地是學(xué)校，但家庭和社會(huì)也有教育的職責(zé)和義務(wù) 教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，有了人類就有了教育。學(xué)校教育在體現(xiàn)政治意志、宗教觀念、道德取向、人生價(jià)值追求和做人的原則等方面，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力方面；在適應(yīng)社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都有舉足輕重的作用一個(gè)成長中的孩子在學(xué)校是一名學(xué)生，同時(shí)他也是家庭中的孩子，一個(gè)社區(qū)的人。學(xué)校、家庭和社會(huì)都在影響著他的成長。 追尋教育的實(shí)質(zhì)，面對(duì)不足的現(xiàn)實(shí)，我們不得不重申：教育，學(xué)校、家庭和社會(huì)都必須承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)椋覀兇蠹叶加胁豢赏菩兜呢?zé)任和義務(wù)。 二、學(xué)校教育至關(guān)重要，但家庭和社會(huì)的教育更不可忽視1、家庭教育對(duì)孩子的成長有特別重要的作用 家庭是一個(gè)人首先接受教育，而且又可以對(duì)其終生施教的地方?！梆B(yǎng)不教，父之過”。正是說一個(gè)孩子的成長和教育，家庭有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)然，家庭教育沒有學(xué)校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性、人格、意志、是非觀念和品性等方面的影響是學(xué)校教育遠(yuǎn)不能及2、社會(huì)教育對(duì)孩子的成長具有重要的意義 社會(huì)教育是多方面的，社會(huì)教育無處不在，隨時(shí)發(fā)生，有政府的，社會(huì)團(tuán)體的，社區(qū)的。比如：網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個(gè)“教育場(chǎng)所”。社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，社區(qū)的一次活動(dòng)，社區(qū)人情的生活習(xí)性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對(duì)此的評(píng)價(jià)和看法，對(duì)孩子來說都是一個(gè)生動(dòng)活潑的教育過程。 三、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，三者之間相互協(xié)調(diào)，緊密聯(lián)系 孩子的成長離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育，三者之間要緊密聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、理念合拍、方法相容、經(jīng)常溝通、形成合力。偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)設(shè)的“生活教育”，實(shí)踐和倡導(dǎo)的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡乃枷雽?duì)我們的影響極其深遠(yuǎn)。教育由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同擔(dān)任，他們之間不可分割，緊密聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)。 總之，學(xué)校、家庭和社會(huì)共同承擔(dān)教育責(zé)任，這是新世紀(jì)中構(gòu)筑并形成的一個(gè)優(yōu)良局面，也是我們創(chuàng)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，教師和學(xué)校要認(rèn)清自己.當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成 【B】A.能力歸因B.努力歸因 教師資格考試C.運(yùn)氣歸因D.任務(wù)難度的角色和位置：“我們是教師！我們愛學(xué)校！我們更愛自己的職業(yè)！”下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象 【A】A.舉一反三把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為 【A】A.算法式.道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是 【C】A.道德信念B.道德意志C.道德認(rèn)識(shí)答案解析】：道德認(rèn)識(shí)是道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。12.一個(gè)學(xué)生不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師求教，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教時(shí)，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答問題。教師采用的行為改變方法是 【A】A.強(qiáng)化法14.某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為 【A】A.信度新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一種全新的教學(xué)理念，是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)。提倡算法多樣化就是尊重學(xué)生進(jìn)行自主探索，有效發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思考的能力。算法多樣化的實(shí)施不但有利于教學(xué)面向全體學(xué)生，而且有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文從算法多樣化的背景、實(shí)施意義及實(shí)施建議幾方面作了淺顯的探索。關(guān)鍵詞：算法多樣化 個(gè)性發(fā)展 創(chuàng)新思維 認(rèn)知方式 “算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，有利于實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程理念，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。一、 算法多樣化的提出背景以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)算技能的訓(xùn)練，簡單地重復(fù)練習(xí)沒有意義的題目，學(xué)生不僅感到枯燥無味，而且不了解為什么要計(jì)算，為什么一定要用固定的方法計(jì)算，從而也嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1986年ICMI在。于是2001年國家教育部頒布的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中正式提出：“提倡算法多樣化”。二、 算法多樣化的概念理解算法是一種能夠解決某類問題的有效方法，一個(gè)問題可以通過不同的方法找到答案，一個(gè)算式也可以用不同方式確定結(jié)果。算法多樣化正是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，它是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是僅指讓學(xué)生掌握多種方法，而是要通過反饋、交流、評(píng)價(jià)溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)別人的思維活動(dòng)的成果，掌握適合自己的一種或幾種算法。算法多樣化的實(shí)質(zhì)，不同于一題多解，不需要同一個(gè)學(xué)生有許多種解法，而是希望每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立思考，拿出體現(xiàn)自己個(gè)性的解決問題的方法。因此算法多樣化是群體學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，而不是學(xué)生個(gè)體的多種算法。我們不能用成人的觀點(diǎn)去看學(xué)生的方法，而是要站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會(huì)給他們帶來成就感，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、 算法多樣化的實(shí)施意義1、使教學(xué)面向全體學(xué)生素質(zhì)教育的本質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在面向全體學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，而每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是要在教與學(xué)的活動(dòng)中給每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨⑴c中得到發(fā)展。算法多樣化就為學(xué)生提供了這樣的參與機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法時(shí)以8捆小棒引出課題，問學(xué)生怎樣知道小棒的總數(shù)，學(xué)生給出了這樣一些方法：數(shù)一數(shù)：一根一根地?cái)?shù)共80根，兩根兩根地?cái)?shù)加一加：10+10+10+10+10+10+10+10=80（根）乘一乘：402=80（根）108=80（根）204=80（根） 每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問題的策略，都可以從事自己力所能及的探索，優(yōu)生可以做得多而深些，基礎(chǔ)差的學(xué)生也不至于無從下手，學(xué)生通過自己的努力，設(shè)計(jì)方案，得出了正確結(jié)論；無論程度如何，都會(huì)給學(xué)生帶來成功。據(jù)心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生享受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功的喜悅，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們更熱愛數(shù)學(xué)，反之，則使他們感到枯燥無味而遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。算法多樣化面向的是全體學(xué)生，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能得到更好的發(fā)展。2、為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái) 計(jì)算方法多樣化，不同的學(xué)生常常找到不相同的解題策略，這種不同是由學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、不同的知識(shí)能力水平造成的。正是這種差異的存在，為學(xué)生之間和師生之間的交流提供了很好的條件。例如請(qǐng)學(xué)生計(jì)算132，學(xué)生采用了幾種計(jì)算方法：13+13=26 102=20 132=26 1 3 32=6 2 20+6=26 2 6 等等，這樣的教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都有自己的計(jì)算方法，學(xué)生不再是一個(gè)依賴教師的模仿者，而是獨(dú)立探索的求知者。這樣的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，以改變他們的認(rèn)知方式的單一性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的要求。3、有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展心理學(xué)家加德納曾指出，每一個(gè)人都具有多種智慧，。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)好的情境。這樣能充分展現(xiàn)出學(xué)生的不同認(rèn)知個(gè)性，在一定程度上也預(yù)示了不同的發(fā)展可能性。世界是豐富多彩的，我們不可能也不應(yīng)該用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、模式去培養(yǎng)所有的人。我們應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，尊重學(xué)生的這種個(gè)性差異，鼓勵(lì)算法的多樣化，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維如今在計(jì)算教學(xué)中提倡算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維，能激發(fā)創(chuàng)新的靈感，開發(fā)創(chuàng)新的潛能。每一種算法都是學(xué)生思維活動(dòng)的體現(xiàn)，無論對(duì)錯(cuò)都是學(xué)生思維的火花在閃爍，一種算法就是一種思維過程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣性，在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)新靈感，有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。四、 算法多樣化的實(shí)施建議算法多樣化提倡的是一種探索、一種思維的創(chuàng)新、一種思想方法。我們期望算法多樣，首先要改造“教”，通過“教”為小學(xué)生提供有利于算法多樣的環(huán)境條件。我們應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，在情境中提出問題，使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的計(jì)算愿望。這是產(chǎn)生算法多樣化的前提；2、根據(jù)問題自動(dòng)尋找可能有關(guān)的知識(shí)，為選擇計(jì)算策略作好知識(shí)準(zhǔn)備。這是產(chǎn)生算法多樣的基礎(chǔ)；3、培養(yǎng)小學(xué)生根據(jù)自身認(rèn)知方式與水平，決定計(jì)算策略的能力，并按策略進(jìn)行計(jì)算，這是產(chǎn)生算法多樣化的途徑；4、組織小學(xué)生充分交流各自的算法。這是算法多樣化的呈現(xiàn)方式；5、允許小學(xué)生選擇自己喜歡的算法，適當(dāng)、適時(shí)地引導(dǎo)算法優(yōu)化，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，尋找解決問題的最佳途徑，并使學(xué)生體會(huì)到與他人合作的重要性。這是算法多樣化的結(jié)晶。算法優(yōu)化要適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥幚?。?shí)施算法多樣化要注意不要為“算法多樣化”而多樣化，算法多樣化應(yīng)是一種態(tài)度，是一個(gè)過程，具體地說：一是要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教師要舍得放手，要相信學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能找出自己解決問題的方法。二是要重視師生之間、生生之間的交流，培養(yǎng)小學(xué)生比較各種方法、發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)的能力，讓小學(xué)生在交流比較中優(yōu)化方法；三是要尊重小學(xué)生采用的方法，但不能片面追求形式化。教師不必“索要”多樣化的算法，也不必為了體現(xiàn)多樣化，引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。有時(shí)教材編排的算法在教學(xué)時(shí)學(xué)生沒有出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)超越了的“低層次算法”，教師可以不再出示，沒有必要走回頭路。當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)有困難的小學(xué)生要注重培養(yǎng)一般的解決問題的方法。四是強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。