《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 梁西小學(xué) 張化濤【教材分析】 一去二三里是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元識(shí)字教學(xué)的第一課。本課是繼漢語拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課，課文由一首兒歌和兩幅插圖組成，兒歌向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十這十個(gè)數(shù)字鑲嵌在兒歌中，富有情趣，讀來瑯瑯上口。第一幅插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了兒歌的意境。第二插圖用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 過程與方法目標(biāo)： 學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識(shí)字，結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、感受識(shí)字的快樂，喜歡識(shí)字。 2、感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的美。 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把圖中事物和所學(xué)詞語聯(lián)系起來，感悟兒歌的意境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 數(shù)字卡片生字卡片 “四線三格”和“田字格”樣板【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，巧識(shí)生字（師：同學(xué)們，今天有很多老師來聽我們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來。大家歡迎?。?、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，數(shù)字王國(guó)里有十大元帥，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了。今天，老師把他們請(qǐng)來作客，來，看看老朋友吧。（教師隨即貼出數(shù)字卡片。）師：請(qǐng)同學(xué)們讀一下黑板上的這些數(shù)字。生：（齊讀。）師：同學(xué)們讀得真好，這些數(shù)字寶寶都有同胞兄弟，讀音和它們一模一樣，只是長(zhǎng)相不一樣，你們想認(rèn)識(shí)嗎？2、做“找朋友”的游戲，將漢字“一”至“十”與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來。師：現(xiàn)在我把“一”至“十”十個(gè)漢字發(fā)給座位上的同學(xué)，你們快速的找到自己的朋友，站到與數(shù)字對(duì)應(yīng)的位置?？纯茨男┬∨笥颜业糜謱?duì)又快。（播放歌曲“找朋友”，游戲開始。）3、表揚(yáng)順利完成游戲的同學(xué)，要求學(xué)生借助數(shù)字自讀生字。4、結(jié)合課文插圖二進(jìn)一步識(shí)字。（幻燈片出示插圖）同學(xué)們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。 這里有十個(gè)籃球，圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？4、抽讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。5、全班齊讀。6、去掉拼音讀。二、初讀兒歌，隨文識(shí)字師：小朋友，10個(gè)數(shù)字娃娃的同胞兄弟就是我們今天要學(xué)的10個(gè)生字。宋代有位詩人叫邵雍（教師板書詩人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫一去二三里。（師板書課題）師：請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。師：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。）師：教師范讀課文。生：(學(xué)生自由讀古詩。) 師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。生：(自由談。)師：看來識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）生：(學(xué)生圈劃生字)師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀3遍。生：(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)師：看來大家都會(huì)圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？（生回答。）師：同座之間互相讀讀這5個(gè)字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒讀準(zhǔn)，就請(qǐng)你幫他。生：(學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。)師：（教師巡視指導(dǎo)。）師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請(qǐng)舉手，真了不起！現(xiàn)在，老師可要檢查了。師：(出示“去”)誰來讀？生：（大聲讀。）師：聲音真響亮！生：（讀得準(zhǔn)。）師：字音讀得真準(zhǔn)！生活中有哪些詞語和句子里面有“去”字？老師請(qǐng)同學(xué)說說看。（指名回答）師：好極了。師：(出示“里”)誰來讀？生：（指名讀，齊讀。）師：邊音讀得真準(zhǔn)！同學(xué)們知道“1里”有多遠(yuǎn)嗎？生：（搖頭）師：老師告訴你，我們的操場(chǎng)上紅線畫起的直跑道一條是100米，五條這樣的跑道就有1里了。上體育課的時(shí)候去跑跑看。師：讓我們給它組詞語吧。生：(學(xué)生組詞)師：“小火車，開起來，一開開到”(隨機(jī)抽生字卡)生：（學(xué)生開火車讀生字)師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀吧！生：（自由讀古詩）師：大家看（師手指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，分別請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。生：（分行讀古詩）師：哪個(gè)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。生：（積極地舉手）師：你真會(huì)聽！請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？生：（回答）師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識(shí)總結(jié)出規(guī)律呢！對(duì)了，每?jī)尚惺且痪?，這首詩一共有兩句，下面就請(qǐng)男生讀第一句師，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。生：(男女生比賽讀) 三、學(xué)習(xí)古詩（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。2師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。3學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。（二）了解詩意1小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。2根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。3請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。5能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。6還有什么問題？7、閉目感受小村莊的美，口述詩意。從這里走出去幾里路，看見炊煙裊裊的小村莊住著幾戶人家。村莊里還有一些亭臺(tái)，亭邊村旁開滿了許多美麗的野花。（三）配樂誦讀全詩1給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。四、我會(huì)寫。1、認(rèn)識(shí)田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）出示“四線三格”樣板和“田字格”樣板，讓學(xué)生選擇。2、今天，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。3、出示“一”“二”“三”。設(shè)問：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）4、指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。5、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。6、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。7、你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）這三個(gè)字怎么寫才最漂亮呢？學(xué)生描紅，臨寫。小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。五、拓展訓(xùn)練，豐富積累1、出示詠雪詩，學(xué)生自讀。詠 雪 詩鄭板橋一片二片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。 2、老師指導(dǎo)朗讀。3、猜一猜。4、游戲：我會(huì)說。（學(xué)