安徽省懷遠(yuǎn)縣包集中學(xué)高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 講座《無(wú)機(jī)推斷與有機(jī)合成專題突破》課件.ppt

專題突破提高二輪復(fù)習(xí)的有效性 二輪復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)與再現(xiàn) 而是一次再學(xué)習(xí) 再提煉 再提高的過(guò)程 二輪復(fù)習(xí)重在兩個(gè)方面 一是注重知識(shí)的綜合延伸與拓展 提升能力 二是進(jìn)行綜合訓(xùn)練 以便調(diào)整復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)中 要注重 粗 精 透 粗 緊緊把握考綱 不需面面俱到 有側(cè)重復(fù)習(xí) 精 對(duì)重要的知識(shí)精講精練 專題突破 透 理解透徹 反復(fù)推敲 精心揣摩 多角度思考 多層次挖掘 靈活遷移應(yīng)用 一 制定計(jì)劃是提高復(fù)習(xí)有效性的重要保證沒(méi)有一份周密的計(jì)劃 腳踏 西瓜皮 滑到哪里是哪里 這種應(yīng)對(duì)方式是不會(huì)有理想的結(jié)果的 只有 計(jì)劃每一天 才有可能實(shí)現(xiàn) 高效每一天 的目標(biāo) 在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中 我們學(xué)校的具體做法是 分工到人 落實(shí)到位 這樣既能發(fā)揮個(gè)人的潛能 又有利于發(fā)揮集體的智慧 既能取長(zhǎng)補(bǔ)短 又能使得備課組的效益最大化 我們的具體做法是 以不變應(yīng)萬(wàn)變 緊跟 變化 不放松 個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合 研究說(shuō)明與編寫 學(xué)案 相結(jié)合 重過(guò)程輕形式 把研究說(shuō)明與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合 不斷提高復(fù)習(xí)的有效性 二 研究 說(shuō)明 是提高復(fù)習(xí)有效性的最佳切入點(diǎn)如果能認(rèn)真研究考試說(shuō)明 就能突出重點(diǎn) 強(qiáng)弱得當(dāng) 就能迅速找到提高復(fù)習(xí)有效性的最佳切入點(diǎn) 準(zhǔn)確把握 深刻理解高考新方案 考試大綱 及 考試說(shuō)明 來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí) 三 分析 學(xué)情 是提高復(fù)習(xí)有效性的必要前提1 找準(zhǔn)學(xué)生得分的增長(zhǎng)點(diǎn) 問(wèn)題就是 學(xué)情 問(wèn)題就是得分的增長(zhǎng)點(diǎn) 在學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)上下功夫 突出重點(diǎn) 分解難點(diǎn) 消除盲點(diǎn) 不斷解決問(wèn)題是我們努力的方向 2 做好提優(yōu)和推進(jìn)工作 根據(jù)目前的實(shí)際情況 臨界生 是我們關(guān)注的重點(diǎn) 臨界生 是動(dòng)態(tài)變化的 我們要從際出發(fā) 不斷改變推進(jìn)的方式 使個(gè)別輔導(dǎo)與集體補(bǔ)課相結(jié)合 分層布置作業(yè) 關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展 四 編寫 學(xué)案 是提高復(fù)習(xí)有效性的有力措施編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)突出化學(xué)學(xué)科的 物質(zhì) 結(jié)構(gòu) 反應(yīng) 三大主題 抓住觀點(diǎn) 方法 stse三條內(nèi)容主線 建構(gòu)化學(xué)學(xué)科系統(tǒng) 深刻把握 化學(xué)平衡 物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì) 等學(xué)科思想以及元素觀 微粒觀 轉(zhuǎn)化觀 分類觀等基本觀點(diǎn) 不斷培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng) 將雜亂無(wú)序 難易不一的復(fù)習(xí)內(nèi)容處理成有序的 階梯性的 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的專題 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的形成 復(fù)習(xí)重點(diǎn)專題時(shí) 應(yīng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練 設(shè)計(jì)系列問(wèn)題 深入研究 讓他們自己去感悟 哪些是易錯(cuò)點(diǎn) 知識(shí)盲點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn) 我們?cè)诰帉懚啅?fù)習(xí)的學(xué)案時(shí) 以專題的形式和 大專題小型化 小專題深入化 的指導(dǎo)思想進(jìn)行編擬 不斷提高二輪復(fù)習(xí)的有效性 1 緊扣考綱 指導(dǎo)學(xué)生了解命題趨勢(shì) 明確復(fù)習(xí)的方向性 復(fù)習(xí) 無(wú)機(jī)推斷 時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖 可讓學(xué)生了解歷年高考的情況 了解命題趨勢(shì) 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確 合理的解題方法 更加明確復(fù)習(xí)的方向性 如復(fù)習(xí) 無(wú)機(jī)推斷 時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖 2 了解學(xué)情 突出重點(diǎn) 提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性 學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中所暴露出的 信息找不準(zhǔn) 運(yùn)算不精確 表達(dá)不到位 化工生產(chǎn)流程圖無(wú)從下手等問(wèn)題 無(wú)機(jī)推斷 這個(gè)專題我校學(xué)生存在以下問(wèn)題 對(duì)陌生信息有恐懼感 化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范 離子方程式與化學(xué)方程式不分 化學(xué)式與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式不分 熱化學(xué)方程式漏寫狀態(tài) 單位 可逆反應(yīng)漏寫可逆符號(hào)等 對(duì)量的變化不敏感 計(jì)算不過(guò)關(guān)等 這些問(wèn)題在學(xué)案中必須有充分的體現(xiàn) 使得二輪復(fù)習(xí)更有針對(duì)性 不斷提高復(fù)習(xí)的有效性 3 引導(dǎo)學(xué)生整合歸納 形成網(wǎng)絡(luò) 增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自主性 如 遇到一些特別的連續(xù)變化關(guān)系 a為n2 s c na nh3 h2s ch4 d為o2 a為p d為cl2 a為c d為h2o a為alo2 d為h a為al3 d為oh a為cl2 d為fe 引導(dǎo)學(xué)生正本清源 理清思路 不斷總結(jié)解決這類問(wèn)題的基本思路 如 引導(dǎo)學(xué)生歸納無(wú)機(jī)推斷題的解題思路 無(wú)機(jī)推斷 五步曲 1 審 先迅速瀏覽一遍題目 從題干 問(wèn)題 框圖 小題干 明確題目要求 3 析 從題眼出發(fā) 聯(lián)系新信息及所學(xué)的舊知識(shí) 大膽猜測(cè) 進(jìn)行綜合分析 推理 初步得出結(jié)論 4 驗(yàn) 將結(jié)果放入原題檢驗(yàn) 完全符合才算正確 5 答 按題目的要求寫出答案 盡量在框圖中把相關(guān)信息表示出來(lái) 2 找 找 題眼 即找到解題的突破口 4 精選例題 充分發(fā)揮例題的示范性功能為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和應(yīng)試能力 使所整合的知識(shí)達(dá)到 靈活 熟練 的程度 應(yīng)注意廣泛吸取信息 精心編擬例題 突出重點(diǎn)評(píng)析 注意查漏補(bǔ)缺 應(yīng)在知識(shí)的交匯點(diǎn)上選擇例題 除了注意例題的典型性 思考性以外 還要適當(dāng)注意新穎性和綜合性 提高學(xué)生在新背景中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 例1 已知a e i l是常見(jiàn)的非金屬單質(zhì) 其中a為淡黃色固體 z是常見(jiàn)的金屬單質(zhì) b的相對(duì)分子質(zhì)量比a大32 c的相對(duì)分子質(zhì)量比b大16 y是一種常見(jiàn)的液體 j是磁鐵礦的主要成分 d h k均是重要的工業(yè)產(chǎn)品 x分子的球棍模型如圖所示 圖中部分反應(yīng)條件已略去 試回答下列問(wèn)題 1 寫出化學(xué)式 dx 2 e的電子式為 3 寫出化學(xué)方程式 已知a e i l是常見(jiàn)的非金屬單質(zhì) 其中a為淡黃色固體 z是常見(jiàn)的金屬單質(zhì) b的相對(duì)分子質(zhì)量比a大32 c的相對(duì)分子質(zhì)量比b大16 y是一種常見(jiàn)的液體 j是磁鐵礦的主要成分 d h k均是重要的工業(yè)產(chǎn)品 x分子的球棍模型如圖所示 圖中部分反應(yīng)條件已略去 試回答下列問(wèn)題 1 寫出化學(xué)式 dx 2 e的電子式為 3 寫出化學(xué)方程式 h2so4 s4n4 5 當(dāng)堂反饋 及時(shí) 拾遺補(bǔ)漏 提高效率由于不同學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的把握深淺不一 因此要針對(duì)這種狀況拾遺補(bǔ)漏 對(duì)以前在練習(xí)和試卷中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤 疏漏進(jìn)行仔細(xì)分析并在專題中加以體現(xiàn) 學(xué)案中設(shè)有 當(dāng)堂反饋 一欄 及時(shí)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí) 觀點(diǎn) 方法的掌握情況 進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性 通過(guò) 當(dāng)堂反饋 還可以進(jìn)一步鞏固一些基本知識(shí) 基本觀點(diǎn) 基本方法 根據(jù)下列框圖關(guān)系填空 已知反應(yīng) 是工業(yè)生產(chǎn)中的重要反應(yīng) d e常溫下為氣體 x常溫下為無(wú)色液體 h與e相對(duì)分子質(zhì)量之間的關(guān)系為 mr h mr e 34 又知c焰色反應(yīng)火焰呈黃色 工業(yè)生產(chǎn) 氣體 無(wú)色液體 火焰呈黃色 na na2o2 h2o o2 fes2 so2 h2o 1 化合物b中所包含的化學(xué)鍵有 2 反應(yīng) 的離子方程式 反應(yīng) 的化學(xué)方程式 3 已知每生成16ge 放出106 5kj熱量 則反應(yīng) 的熱化學(xué)方程式為 離子鍵 非極性鍵 或共價(jià)鍵 fe2o3 6h 2fe3 3h2o fe2 so4 3 6naoh 2fe oh 3 3na2so4 fes2 s 11 4o2 g 2fe2o3 s 2so2 g h 852kj mol 我們學(xué)過(guò)哪些重要工業(yè)生產(chǎn)反應(yīng) 1 煅燒石灰石2 煅燒黃鐵礦3 二氧化硫的催化氧化4 氨的催化氧化5 合成氨6 電解飽和食鹽水7 工業(yè)制取漂白粉8 工業(yè)制水煤氣9 侯氏制堿法10 制玻璃 6 實(shí)戰(zhàn)演練 提高訓(xùn)練的規(guī)范性通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的習(xí)慣 在高考考場(chǎng)上會(huì)做做不完 會(huì)做做不對(duì)與不會(huì)做是等效的 而且是更令人痛心和惋惜的 所以一定要抓好規(guī)范 一是對(duì)學(xué)生要進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練 審題要仔細(xì) 化學(xué)用語(yǔ)書寫要規(guī)范 名詞術(shù)語(yǔ)表達(dá)要準(zhǔn)確 答題要簡(jiǎn)潔清晰 二是教師要規(guī)范講評(píng) 通過(guò)講評(píng) 特別是通過(guò)錯(cuò)題分析 找出錯(cuò)誤的根源 揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 同時(shí)還要進(jìn)行歸納提升 尋找最佳解題方法 提高解題的速度和準(zhǔn)確率 兩者深淺層次不同 只有讓學(xué)生先對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行追根究底的挖掘 找出錯(cuò)誤的知識(shí)性的 心理性的 能力性的因素 才會(huì)從根本上防止錯(cuò)誤的重復(fù) 一聽就會(huì) 一做就錯(cuò) 一錯(cuò)再錯(cuò) 糾錯(cuò) 究錯(cuò) 如 09南京市一模16題 下圖是由短周期元素組成的物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系 其中 a的相對(duì)分子質(zhì)量為144 反應(yīng) 中生成c d的物質(zhì)的量之比為3 1 d是不溶于水的白色固體 除反應(yīng) 外其它反應(yīng)均在溶液中進(jìn)行 f g是氣態(tài)非金屬單質(zhì) k是一種常見(jiàn)的非極性有機(jī)溶劑 密度比水大 某些生成物和反應(yīng)條件已略去 1 a的分子式是 2 e中金屬離子的檢驗(yàn)方法是 3 寫出反應(yīng) 的化學(xué)方程式 4 寫出反應(yīng) 的離子方程式 5 用離子方程式表示不h溶液顯堿性的原因 我校有很多同學(xué)認(rèn)為a是 al4c3 究其原因 al4c3的式量正好為144 al4c3的水解產(chǎn)物是ch4和al oh 3 2005年江蘇高考考過(guò)al4c3 學(xué)生的印象非常深 思維定勢(shì)的影響較大 就此 我引導(dǎo)學(xué)生ch4和al oh 3中h oh 的來(lái)源 再根據(jù)兩者物質(zhì)的量之比為 3 1 al和ch3的物質(zhì)的量之比為 1 3 由式量為144推出a為 al2 ch3 6 7 練后反思 舉一反三 提升規(guī)律思維效益定律 1 100 100 1即對(duì)一個(gè)問(wèn)題從多個(gè)角度思考多次的效益要比對(duì)多個(gè)問(wèn)題每個(gè)只思考一次的效益要好得多 要善于對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多角度的深入研究 深化對(duì)問(wèn)題的理解 優(yōu)化思維過(guò)程 揭示問(wèn)題本質(zhì) 溝通知識(shí)間聯(lián)系 提煉一般規(guī)律 通過(guò)反思來(lái)感悟知識(shí) 拓寬思路 優(yōu)化解法 完善思維過(guò)程 上題可以啟迪我們 老師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能克服思維定勢(shì) 要關(guān)注題中的有關(guān)數(shù)據(jù) 如式量為144還可聯(lián)想到fec2o4 式量為100的有哪些 式量為44的有哪些 由al2 ch3 6聯(lián)想到al2cl6 定性和定量相結(jié)合是我們同學(xué)復(fù)習(xí)的難點(diǎn) 本專題和其他專題復(fù)習(xí)時(shí)都要反復(fù)強(qiáng)化這種觀點(diǎn)和方法 如 復(fù)習(xí)離子方程式專題時(shí) 可設(shè)計(jì)以下2個(gè)問(wèn)題 1molfebr2溶液中分別通入0 5molcl2 1molcl2 1 2molcl2 1 5molcl2 已知還原性 fe2 br 0 75mol1 25mol cl2先氧化fe2 再氧化br 2fe2 cl2 2fe3 2cl 2fe2 2br 2cl2 2fe3 br2 4cl 10fe2 14br 12cl2 10fe3 7br2 24cl 2fe2 4br 3cl2 2fe3 2br2 6cl 1mol l的alcl3溶液分別和2mol lnaoh 3 5mol lnaoh 4mol lnaoh等體積混合3 25mol l3 75mol l al3 3oh al oh 3 al oh 3 oh alo2 2h2o al3 4oh alo2 2h2o 當(dāng)n oh n al3 3 1時(shí) 發(fā)生 當(dāng)n oh n al3 4 1時(shí) 發(fā)生 當(dāng)4 1 n oh n al3 3 1時(shí) 發(fā)生 和 al3 3oh al oh 3 2al3 7oh al oh 3 alo2 2h2oal3 4oh alo2 2h2o 有機(jī)合成與推斷 專題有機(jī)合成題是近年來(lái)高考化學(xué)的難點(diǎn)題型之一 有機(jī)合成題的實(shí)質(zhì)是利用有機(jī)物的性質(zhì) 進(jìn)行必要的官能團(tuán)反應(yīng) 解答該類題時(shí) 首先要正確判斷題目要求合成的有機(jī)物屬于哪一類 含哪些官能團(tuán) 再分析原料中有何官能團(tuán) 然后結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)或題給的信息 尋找官能團(tuán)的引入 轉(zhuǎn)換 消去等方法 完成指定合成 1 把握重點(diǎn) 消除盲點(diǎn) 力求重點(diǎn)專題深入化多基團(tuán)同分異構(gòu)體的書寫 用流程圖來(lái)設(shè)計(jì)合理的合成路線 通過(guò) 量 的變化來(lái)推斷官能團(tuán)的轉(zhuǎn)變等是我們同學(xué)比較薄弱的部分 也正是我們二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 手性碳原子往往是學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn) 同分異構(gòu)體的書寫一直是有機(jī)的重點(diǎn) 手性碳原子往往是學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn) 同分異構(gòu)體的書寫一直是有機(jī)的重點(diǎn) 如 美國(guó)蟑螂性信息素結(jié)構(gòu)式如右圖 分子中含有手性碳原子個(gè) 有機(jī)物e與該信息素互為同分異構(gòu)體 e能發(fā)生銀鏡反應(yīng)又能與碳酸氫鈉溶液反應(yīng) 若e表示為 x可能的結(jié)構(gòu)有種 多基團(tuán)同分異構(gòu)體的書寫 有機(jī)合成與推斷 基本思路 信息知識(shí)審題新舊知識(shí)分析突破合成目標(biāo)確定方法設(shè)計(jì)合成路線思維求異 解法求優(yōu)推斷過(guò)程和方向結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式準(zhǔn)確表達(dá)反應(yīng)類型化學(xué)方程式 2 合理遷移信息 正向推理和逆向推理相結(jié)合推斷有機(jī)物 要善于抓住反應(yīng)現(xiàn)象 特征性質(zhì) 特征數(shù)據(jù) 反應(yīng)條件 產(chǎn)物結(jié)構(gòu)等突破口 題眼 再綜合各種信息 確定有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 解決有機(jī)合成與推斷時(shí) 特別要關(guān)注官能團(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)變 關(guān)注反應(yīng)條件 關(guān)注 量 的關(guān)系 如 06江蘇 香豆素是廣泛存在于植物中的一類芳香族化合物 大多具有光敏性 有的還具有抗菌和消炎作用 它的核心結(jié)構(gòu)是芳香內(nèi)酯a 其分子式為c9h6o2 該芳香內(nèi)酯a經(jīng)下列步驟轉(zhuǎn)變?yōu)樗畻钏岷鸵叶?提示 ch3ch chch2ch3ch3cooh ch3ch2cooh r ch ch2r ch2 ch2 br請(qǐng)回答下列問(wèn)題 1 寫出化合物c的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 2 化合物d有多種同分異構(gòu)體 其中一類同分異構(gòu)體是苯的二取代物 且水解后生成的產(chǎn)物之一能發(fā)生銀鏡反應(yīng) 這類同分異構(gòu)體共有種 hbr 過(guò)氧化物 3 在上述轉(zhuǎn)化過(guò)程中 反應(yīng)步驟b c的目的是 4 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理方案從合成 用反應(yīng)流程圖表示 并注明反應(yīng)條件 例 由乙醇合成乙烯的反應(yīng)流程圖可表示為 3 強(qiáng)化流程圖訓(xùn)練 理清思路 關(guān)注細(xì)節(jié) 提高解題規(guī)范性學(xué)生在寫反應(yīng)流程圖時(shí) 有時(shí)顯得思路不清 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析官能團(tuán)如何變化 如何引入官能團(tuán) 如何實(shí)現(xiàn)碳架的變化 理清思路后 要特別注意反應(yīng)條件的書寫 官能團(tuán)的引入順序 是否需要將官能團(tuán)保護(hù)起來(lái)等細(xì)節(jié) 如 有機(jī)物a 分子式c6h10o3 是合成某種隱形眼鏡材料的單體 a可發(fā)生如下變化 已知 物質(zhì)b是最簡(jiǎn)單的二元醇 可用作汽車發(fā)動(dòng)機(jī)抗凍劑 物質(zhì)d不能發(fā)生銀鏡反應(yīng) 但能與nahco3溶液反應(yīng)放出氣體 回答下列問(wèn)題 隱形眼鏡材料的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 寫出物質(zhì)b在銅催化下與o2反應(yīng)的化學(xué)方程式 與c互為同分異構(gòu)體 分子為鏈狀的酯類物質(zhì)共有種 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理方案 用物質(zhì)d制取乙二酸 其他無(wú)機(jī)原料自選 用反應(yīng)流程圖表示 并注明必要的反應(yīng)條件 d ch3cocoo