人教版六年級上冊語文教學工作計劃

人教版六年級上冊語文教學工作計劃人教版六年級上冊語文教學工作計劃 一 學生基本情況分析 本班現有學生 36 人 其中男 21 人 女 15 人 經過 5 年的努力學習 大部分學生已養(yǎng) 成認真學習 認真上課 按時完成作業(yè)的良好習慣 學生對于學校班級的各項紀律 規(guī)定有 一定的認識 集體主義觀念在逐步加強 六年級了 大部分學生意識到自己面臨升初中的壓 力 所以班級中涌現了一批積極分子 在行為習慣上都成為同學的好榜樣 另外一些學生學 習興趣也逐漸濃厚 學習積極性慢慢提高 有了一定的競爭意識 在教育教學過程中 我要 因材施教 盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā) 結合新課程的要求 促進學生的個性發(fā)展和語文素質 的提高 二 教材分析 教材繼續(xù)按專題組織單元 共八組 依次是 感受自然 祖國在我心中 心靈之歌 珍 愛我們的家園 初識魯迅 輕叩詩歌的大門 人與動物 藝術的魅力 本冊的綜合性學習安排在第二組 祖國在我心中 和第六組 輕叩詩歌的大門 其中 輕叩詩歌的大門 這個專題 采用的是任務驅動 活動貫穿始終的編排方式 包括 活動 建議 和 閱讀材料 兩大部分 本冊共有課文二十八篇 精讀課文 略讀課文各十四篇 這七組教材 每組由 導語 課例 口語交際 習作 回顧拓展 四部分組成 課例包括四篇課文 精讀課文兩篇 略讀課文兩篇 精讀課文后有思考練習題 略讀課文前有連接語 部分課文后面安排了 資 料袋 或 閱讀鏈接 全冊安排 資料袋 三次 安排 閱讀鏈接 兩次 口語交 際 習作 依然作為一個獨立的欄目 回顧 拓展由三個欄目組成 交流平臺 日積 月累 是固定欄目 另有 展示臺 成語故事 課外書屋 趣味語文 穿插安排 其 中 趣味語文 成語故事 課外書屋 各安排了兩次 展示臺 安排了一次 三 教學目標 一 識字與寫字 1 有較強的獨立識字能力 本冊教材沒有安排識字 要求會寫 120 個字 累計認識常 用漢字 3000 個 其中 2500 個左右會寫 2 硬筆書寫楷書 行款整齊 有一定的速度 能用毛筆書寫楷書 在書寫中體會漢字 的優(yōu)美 二 閱讀 1 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 聯系上下文和自己的積累 推想課文 中有關詞句的意思 體會其表達效果 2 在閱讀中揣摩文章的表達順序 體會作者的思想感情 初步領悟文章基本的表達方 法 在交流和討論中 敢于提出自己的看法 作出自己的判斷 3 閱讀敘事性作品 了解事件梗概 簡單描述自己印象最深的場景 人物 細節(jié) 說 出自己的喜歡 憎惡 崇敬 向往 同情等感受 閱讀詩歌 大體把握詩意 想像詩歌描述 的情境 體會詩人的情感 受到優(yōu)秀作品的感染和激勵 向往和追求美好的理想 4 誦讀優(yōu)秀詩文 注意通過詩文的聲調 節(jié)奏等體味作品的內容和情感 5 利用圖書館 網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀 擴展自己的閱讀面 三 習作 1 懂得寫作是為了自我表達和與人交流 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣 有意識地豐 富自己的見聞 珍視個人的獨特感受 積累習作素材 2 內容具體 感情真實 能根據習作內容表達的需要 分段表述 3 學寫讀書筆記和常見應用文 4 修改自己的習作 并主動與他人交換修改 四 口語交際 1 能根據交流的對象和場合 做簡單的發(fā)言 2 交際中注意語言美 抵制不文明的語言 五 綜合性學習 1 策劃簡單的活動 對所策劃的主題進行討論和分析 學寫活動計劃和活動總結 2 對自己身邊的 大家共同關注的問題 或電視 電影中的故事和形象 組織討論 專題演講 學習辨別是非善惡 四 教學重點 1 養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣 2 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的 習慣 3 聯系上下文和自己的積累 推想課文中有關詞句的意思 體會其表達效果 4 在閱讀中揣摩文章的表達順序 體會作者的思想感情 初步領悟文章基本的表達方 法 在交流和討論中 敢于提出自己的看法 作出自己的判斷 5 誦讀優(yōu)秀詩文 注意通過詩文的聲調 節(jié)奏等體味作品的內容和情感 6 能夠珍視自己的個人獨特感受 積累習作素材 能根據習作內容表達的需要 分段 表述 修能改自己的習作 并主動與他人交換修改 7 能根據交流的對象和場合 做簡單的發(fā)言 8 對自己身邊的 大家共同關注的問題 或電視 電影中的故事和形象 組織討論 專題演講 學習辨別是非善惡 五 教學難點 1 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練 2 發(fā)現語言規(guī)律 學習表達方法 3 把握每個單元豐富的人文內涵 把情感 態(tài)度 價值觀的目標落到實處 4 加強平時練筆的指導 5 讓學生學寫活動總結 六 教學改革的設想 實施計劃的具體措施 1 準確把握教學目標 教學中既注意總目標 又要注意階段目標之間的銜接與過渡 使課程標準規(guī)定的教學目 標得到全面 準確的落實 2 識字 寫字教學 本冊教材沒有安排識字 要求會寫 120 個字 教學中 老師可以就難寫的字 易混淆的 字形作重點指導 在強調寫字質量的同時 還可適當要求提高寫字的速度 并養(yǎng)成良好的寫 字習慣 及時糾正學生在書寫過程中出現的問題 同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好 3 閱讀教學 隨著年級的升高 學生識字量不斷增加 閱讀理解能力不斷提高 而且漸漸具備了在讀 中分析 概括 抽象 歸納的能力 閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法 培養(yǎng)學 生自主讀書 習作的能力 4 口語交際教學 注意激發(fā)興趣 引導互動交流 本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題 有 的專題中口語交際提供了多個角度 給定一個話題的 注意拓寬話題范圍 教師要結合本地 區(qū) 本校 本班學生的生活實際 選擇交流主題和話題范圍 使學生的交際能夠與生活經驗 相結合 有話可講 還要根據每次口語交際的內容 設計不同的教學方案 為學生興致勃勃 地參與交際 展開互動交流創(chuàng)造條件 交際目標要明確 教材安排的交際話題類型不一 每 堂口語交際課的交際目標也應各有側重 要注意從傾聽 表達 應對等各個方面考慮 提取 需要重點訓練的方面 教學時做到心中有數 適時給予點撥 指導 對于辯論 演講等需要 專業(yè)技能的口語交際話題 要根據教材安排給予一定指導 但不能拔高要求 有些口語交際 與習作合在一起 要注意處理好口語交際和習作指導 講評的關系 總之 在口語交際課上 要科學安排教學內容 有針對性地給予指導 以不斷提高學生的交際水平 培養(yǎng)良好的語言 習慣 5 習作教學 對教材中安排的習作內容 教學中既要注意體現要求 又要注意活用教材 在習作前的 指導和習作后的講評中 注意滲透習作要求 落實教學目標 同時 還要結合學生實際 靈 活選擇教學內容 安排教學過程 修改能力是習作能力的一個重要方面 認真修改也是一種良好的作文習慣 講評中要重 視修改 幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣 6 綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求 教學中要落實要求 背誦相關詩歌 理解詩歌內容 了解相 關知識 有的詩歌后附了注釋 賞析 教學中要把這些內容運用起來 引導自主閱讀 欣賞 詩歌 并教給學生了解詩歌大意 體會詩歌情感的方法 七 本學期的奮斗目標 1 本學期在師生的共同努力下 每次測驗 考試爭取無一人不及格 平時作業(yè)的布置 分層次進行 根據每個同學的不同水平 布置合適的作業(yè) 做到因人而異 力爭在原有基礎 上有所突破 2 作文方面也因人而異 要求有所不同 每周一篇周記 采用一周自寫 一周抄寫 優(yōu)秀作文 而且自己選擇題材 一學期完成大作 8 篇 使學生從心里喜歡作文 為各類競賽 作準備 3 認真做好 學有困難學生 的輔導工作 建立檔案 充分利用課內外的時間加以輔 導 并與學生家長經常聯系 爭取成績有所提高 4 讀好書 注重語文課內的閱讀指導 培養(yǎng)閱讀的興趣 擴大閱讀面 指導學生 有選擇性地讀好幾本書 練好字 爭取全面豐收 5 形成一個好的班級集體是這學期最主要的奮斗目標 新學期中