淺談小學(xué)英語教學(xué)生活化

淺談小學(xué)英語教學(xué)生活化淺談小學(xué)英語教學(xué)生活化 陶行知先生主張 用生活來教育 他說 從效力上說 教育更通過生活才能 發(fā)出力量而成為真正的教育 教育若不能通過生活 就不能成為真正的教育 由此 我聯(lián)想到小學(xué)英語教學(xué) 眾所周知 小學(xué)生年齡較小 教育與生活的關(guān) 系也較密切 我們要提倡生活教育 特別注重教育的生活化 努力將教育內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 讓學(xué)生在 生活中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中生活 實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué) 一 教材處理生活化 讓英語貼近生活 小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際 一幅幅插圖生動(dòng)形象 富有情趣 一篇篇文字短小精悍 極富文化底蘊(yùn) 教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多 是我們生活中所遇到的 能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí) 如同學(xué)們最愛玩的公園 動(dòng)物園 同學(xué)們最喜歡吃的水果 牛奶 冰淇淋 同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語 然而 僅僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知 理解 記憶和運(yùn)用提供 最佳的語言情景 因此 在日常教學(xué)中要有意識(shí)地去收集生活中的英語 把他 們帶進(jìn)課堂 為教學(xué)服務(wù) 如在學(xué)生教學(xué)字母前 可拍攝一些學(xué)生生活中經(jīng)常 見到的縮寫詞 停車標(biāo)志 P 肯德基 KFC 麥當(dāng)勞 McDonald s 洗手間 WC 搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語 餐巾紙上的 soft 牛奶包裝上的 milk 橘子汁瓶上的 juice 感冒藥快克上的 quick 在教學(xué)中還可以發(fā)揮學(xué)生豐富的 想象力 把字母與生活中的事物聯(lián)系起來 如山連著山 M 釣魚鉤 J 彎彎的 月兒 D 一把椅子 H 這樣生活化的處理教材 喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn) 使學(xué)生產(chǎn)生親切感 效率大大提高 也讓學(xué)生們感到英語就在我們身邊 并驅(qū) 使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語 二 課堂教學(xué)生活化 讓英語走進(jìn)生活 小學(xué)生最初接觸英語 對(duì)這門新的語言有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲 創(chuàng)建氛 圍 激發(fā)興趣 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生在 生活 化 活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言 將更有益于提高教學(xué)效率 1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 通過感 知 體驗(yàn) 實(shí)踐和合作等方式 實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo) 感受生活 小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi) 容與學(xué)生的生活 學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系 所以 教師應(yīng)借助生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí) 的語言環(huán)境 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)英語的 興趣和愛好 形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性 如我在教學(xué)小學(xué)新起點(diǎn)英語第三冊(cè) Food 這一單元第三課時(shí)的時(shí)候 我首先 把教室布置成超市的樣子 在教室門口張貼好 Supermarket 字樣 使學(xué)生置于 一種濃烈的超市購(gòu)物的熱情中 帶上服務(wù)員的帽子 擺放好水果等道具 進(jìn)行 生活化的購(gòu)物模擬情景 通過口渴了想買水 肚子餓了想買面包等 這樣一買 一賣一系列的生活化的情景活動(dòng) 學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組和句型 A May I help you B I m hungry I want some bread A Here you are B Thank you 這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景 使學(xué)生順利地完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù) 而且也激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 提高了語言交際能力 加深了學(xué)生間的友誼 因此 教師應(yīng)努力在課堂上根據(jù)各個(gè)情景的需要 配給圖形 實(shí)物 玩具 海報(bào) 張 貼畫等 把教室布置成 肯德基 生日派隊(duì) 動(dòng)物園 等各種生活場(chǎng)景 2 開展生活化的教學(xué)活動(dòng) 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本 把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體 地位 培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神上 讓學(xué)生動(dòng)起來 讓課堂活起來 因此 在教學(xué)時(shí) 教師要組織學(xué)生開展多樣的活動(dòng) 如 演一演 活動(dòng) 在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時(shí) 教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特 征的動(dòng)作 學(xué) driver 表演駕駛 學(xué) doctor 表演看病 學(xué) teacher 表演教書 學(xué) policeman 表演抓小偷 學(xué) engineer 表演設(shè)計(jì)圖紙 并讓學(xué)生互問互答 這樣 既鞏固了職業(yè)類單詞 又熟練地運(yùn)用了句型 又如 唱一唱 活動(dòng) 小學(xué)生天性活潑好動(dòng) 愛唱愛跳 因此 教師可以利 用已學(xué)的 song 或 chant 的曲調(diào)把新單詞或句型填進(jìn)去 創(chuàng)造出新的 song 或 chant 這樣學(xué)生不僅唱得歡學(xué)得好 還體會(huì)到了創(chuàng)作的快樂 既拓展了學(xué)生的 思維 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神 又使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦 勤于思考習(xí)慣 當(dāng)然 生活化的教學(xué)活動(dòng)還有很多 如 畫一畫 猜一猜 等活動(dòng) 都是 學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式 只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中 無形之中便淡化了學(xué)生意識(shí) 學(xué)習(xí)意識(shí) 強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí) 從而使 學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí) 三 學(xué)生生活英語化 讓英語融入生活 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 的實(shí)施包括課堂和課外的在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過程 它們都 是英語課程改革的重要環(huán)節(jié) 而生活則是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐 獲取知識(shí)的廣闊 天地 因此 要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭 引向社會(huì) 引向生活 將觸角伸 向生活的各個(gè)方面 使學(xué)生的英語知識(shí)在生活中豐富 提高 更讓英語與生活 融為一體 1 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語日常交流 心理學(xué)規(guī)律證明 學(xué)習(xí)外語如能最大限度的接近實(shí)際交流情景 那么交流 能力的形成會(huì)更快 更容易 因此 在現(xiàn)實(shí)生活中 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英 語與他人交流 暢所欲言 真正達(dá)到學(xué)以致用的目的 如當(dāng) 婦女節(jié) 教師節(jié) 兒童節(jié) 等節(jié)日臨近時(shí) 教會(huì)學(xué)生用 Happy Women s Day Happy Teachers Day Happy Children s Day 等美好愿望為母親 老師 同學(xué)送去祝福 這不 僅鞏固了所學(xué)知識(shí) 加深了彼此感情 還使英語學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)在身邊 刻刻在口中 既可提高英語的表達(dá)能力 又能鍛煉學(xué)生的交際能力 2 設(shè)計(jì)生活化的英語作業(yè) 英語作為世界通用的語言之一 已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的角角落落 電話 網(wǎng)絡(luò) 廣告牌 食品包裝等處處可以看到英語 因此 為了給孩子創(chuàng)造更多的 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 我們要樹立大課堂教學(xué)觀 設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè) 使之成 為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù) 使英語運(yùn)用于生活實(shí)際 如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片 用英語寫上自己的姓名 年齡 學(xué)校 地址 愛好等等 讓孩子收集英語名言 和諺語 制作英語書簽 根據(jù)班級(jí)英語程度 讓孩子編輯班級(jí)英語墻報(bào)和各類 英語小報(bào)等等 這些生活化的作業(yè) 學(xué)生特別感興趣 因而全身心投入 想方 設(shè)法查資料 繪圖 設(shè)計(jì)策劃 樂此不疲 這樣的作業(yè) 既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作 精神和獨(dú)立思考的能力 也使英語與生活真正融為一體 總之 新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ) 以學(xué)生為中心 充 分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 通過讓學(xué)生 唱一唱 跳一跳 玩一玩 演一演 等一系列生活化的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生說英語 用英語 愛英語 將課堂融入到真 實(shí)的生活中去 以生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂 讓學(xué)生在這塊生活舞臺(tái)上 煥發(fā)生命的活力 最終 在絢麗多彩的生活中用英語交流 使英語真正走進(jìn)每一 個(gè)學(xué)生的生活 使每一個(gè)學(xué)生真正愛上英語 小學(xué)英語教學(xué)生活化小學(xué)英語教學(xué)生活化 溧陽市昆侖小學(xué)溧陽市昆侖小學(xué) 蔣小娟蔣小娟 社會(huì)需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到語言交流的重要性 為更好的體現(xiàn)小學(xué)英 語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 在用中學(xué) 在學(xué)中用 我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方 法 生活化教學(xué) 讓英語教學(xué)與生活融為一體 用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大 課堂 把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來 真正發(fā)揮英語的交流作用 英語 課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出 英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 小學(xué)階段要讓學(xué)生形成 初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力 因此 學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要經(jīng)得起實(shí)踐的 考驗(yàn) 回歸生活 新課程的生長(zhǎng)點(diǎn) 我國(guó)大教育家陶行之先生提倡 生活化教育 著名教育學(xué)家杜威也說過 教育即生活 即生長(zhǎng) 即經(jīng)驗(yàn)改造 對(duì)于語言學(xué) 習(xí)者來說 學(xué)習(xí)語言 是為了表達(dá)和交流 英語 是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表 達(dá)的一種活的語言 它來自于生活 并為生活所用 然而 提起中國(guó)人學(xué)英語 我們常常會(huì)想到 啞巴英語 由于當(dāng)前英語教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏重于單詞 句子 忽視了在生活中的實(shí)際運(yùn)用 學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下 以致許多懂英 語的人在某些場(chǎng)合不會(huì)說或羞于說 形成心理上的語言交流障礙 從某種程度 上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 要求教師 創(chuàng)造性地設(shè) 計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng) 吸引和組織他們積極參與 要能夠使學(xué)生獲取處 理和使用信息 用英語與他人交流 用英語解決實(shí)際問題的能力 要重視從學(xué) 生的日常生活出發(fā) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力 因此 在日常的英語教學(xué) 工作中 我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍 讓學(xué)生沉浸其中 潛移默 化地受到感染 這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí) 同時(shí)也有 助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義 那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行生 活化教學(xué)呢 一 英語學(xué)習(xí)環(huán)境生活化 學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種 學(xué)校 家庭和社會(huì) 1 學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所 校園語言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的重要課程資源 要重視校園生活化英語語言環(huán)境建設(shè) 因地制宜地營(yíng)造一個(gè) 讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語的良好環(huán)境 讓校園成為英語習(xí)得的有效場(chǎng)所 教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所 讓教室的每一面墻壁 每一個(gè)角 落和每一個(gè)物品都會(huì) 說 英語 這種 擬人 的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍 教室里的每一件物品的擺放都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印 象 所以班級(jí)文化布置里也要有英語的一席之地 墻壁上可以貼許多動(dòng)物 水果 的圖片 每一張圖片下都有一個(gè)英語單詞或英語句子 單詞句子和圖片可以由學(xué) 生自己設(shè)計(jì) 五彩繽紛 富有個(gè)性化的圖案和英語書寫會(huì)增強(qiáng)吸引力 同時(shí)也給學(xué) 生提供了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái) 這樣讓整個(gè)教室頓時(shí)有了英語的氣息 學(xué)生的目光 能隨時(shí)接觸到英語 甚至連他們上課開小差的時(shí)候 無意中也會(huì)看到這些英語 單詞 這樣耳濡目染 學(xué)生想忽視英語都不行 這些圖片還要定期更換 除了在 墻壁上貼這些單詞和圖片以外 還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語角 增添英語 兒歌和英語文化知識(shí)等 可讓學(xué)生去找內(nèi)容 使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì) 教 室是學(xué)習(xí)的地方 在這里可以讓學(xué)生時(shí)刻感覺到英語的存在 時(shí)刻有英語印入眼簾 讓 學(xué)生感覺到生活中英語無處不在 2 家是孩子們最熟悉和喜愛的地方 是他生活的第一環(huán)境 讓家中的每一 件物品都會(huì) 說 英語 時(shí)刻成為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容 制作英語單詞卡片 比如 clock table chair bed flower vase 貼在具體的物品上 并可摘一些英語 的名句 懸掛在家中 讓家充滿濃濃的英語氣息 因此 許多與家庭聯(lián)系的生 活內(nèi)容都可成為教學(xué)內(nèi)容 包括家庭成員 職業(yè) 居住狀況 家居擺設(shè) 餐具 等 每一項(xiàng)都可以擴(kuò)展內(nèi)容 3 隨著社會(huì)生活的不斷進(jìn)步與發(fā)展 英語與人們生活的關(guān)系越來越緊密 社會(huì)是學(xué)習(xí)英語的大課堂 教英語不能脫離生活 要強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)與社會(huì)生活 相接軌 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù) 讓英語學(xué)習(xí)充滿生活氣 息 真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的熱情 培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識(shí) 在社會(huì)這個(gè)大家 庭中 學(xué)生不能時(shí)刻聽到人們用英語交流 但是 隨著社會(huì)的發(fā)展 英語也漸 漸變得與我們的生活息息相關(guān) 大街上 有隨處可見的英語店名 KFC JOJO Macdonald s Dicos 等 這些都是孩子們耳熟能詳?shù)?少兒英語電視節(jié)目也日漸 豐富 鼓勵(lì)學(xué)生收看英語節(jié)目 開闊視眼 還有許多的英語動(dòng)畫片 VCD 我們 要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多書本以外的知識(shí) 看動(dòng)畫片是一個(gè)良方 孩子天生就受不了 動(dòng)畫片的誘惑 即使英語動(dòng)畫片里大部分語言是他們聽不懂的 他們還是抗拒 不了鮮艷的色彩 可愛的人物和神奇的故事情節(jié) 無形之中 英語又溜進(jìn)了他 們的耳朵 溜進(jìn)了他們的生活 就這樣學(xué)生在輕松愉快的生活氛圍中學(xué)英語 二 教學(xué)內(nèi)容生活化 牛津小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際 教材中涉及的知識(shí) 點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí) 如同學(xué)們最愛談?wù)?的小動(dòng)物 最喜歡吃的水果 食物 最愛玩的體育活動(dòng) 同學(xué)們每天都能用到的 日常禮貌用語 又如學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名 年齡 性別 胖瘦 愛好 性格等許多方面 我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容 通過豐富多樣的形式 讓學(xué)生學(xué) 會(huì)表達(dá)的方式 如 My name is I m from China I am twelve I like playing computer games 另外 根據(jù)教材內(nèi)容安排 進(jìn)行拓展 如 讓學(xué)生帶著家人的 照片來學(xué)習(xí)家庭成員 他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá) 并互相進(jìn)行交流 This is my father He is a doctor This is my mother She is a teacher 等 現(xiàn)實(shí)生活英 語會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力 教與學(xué)的知 識(shí)源于生活 更需要使學(xué)到的知識(shí)回歸到生活之中 教師在教學(xué)中很有必要把 書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來 三 課堂教學(xué)生活化 教師應(yīng)在 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 指引下 努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境 讓學(xué) 生在自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好 形成 在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性 讓生活走進(jìn)課堂 一 憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng) 真實(shí)的語言環(huán)境 在英語學(xué)習(xí)中 教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而又貼近實(shí)際生活的情景 可以激發(fā)起學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)的無窮興趣 比如 在教學(xué) 牛津小學(xué)英語 5A Halloween 這一課 時(shí) 教師可在那天進(jìn)行教學(xué)時(shí) 精心布置好教室 并滲透有關(guān)萬圣節(jié)的語言及 文化 然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲 Halloween 并且扮演各種可怕的鬼 最后讓學(xué)生再 來模擬表演這部分的內(nèi)容 學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí) 激發(fā)了學(xué)習(xí) 興趣 提高了語言交際能力 我們?cè)跐B透教學(xué) Mother s Day Teacher s Day Women s Day Children s Day Christmas Day 要適時(shí) 讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃 活動(dòng) 學(xué)生在期待這些日子到來的同時(shí) 對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望 二 組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) 游戲 課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中 教師要把自 己的教育意圖隱蔽在友好的 毫無拘束的氛圍中 我曾從報(bào)紙上了解到英國(guó)學(xué) 校的課堂教學(xué) 他們的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有太大的壓力 學(xué)生在校時(shí)間只有四個(gè)小時(shí) 其中一半時(shí)間是在課堂游戲 通過游戲?qū)W習(xí)知識(shí) 即 玩中學(xué) 學(xué)中玩 其實(shí) 活動(dòng)本身就是生活的一部分 游戲是對(duì)生活的一種模仿 例如 4A Unit3 A purse 中設(shè)計(jì)為 Nancy David 找東西學(xué)生在游戲中自然用到本課的 What s that over there Is this that your his her 的句子 三 運(yùn)用實(shí)物 圖片 簡(jiǎn)筆畫 教具等巧設(shè)情景 小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的 而抽象名詞較少 教師在教學(xué) 時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物 圖片 簡(jiǎn)筆畫 教具等 讓學(xué)生易學(xué) 比如在教學(xué) big small long short 時(shí) 我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體 來談?wù)?What is long What is short 等等 這樣一來 學(xué)生就把周圍的事物 和生活中的事物融進(jìn)了課堂 對(duì)于一些難進(jìn)教室的教具 比如中 小學(xué)牛津英 語 5A Unit2 的教具 除了運(yùn)用圖片 課件等方式展示外 還可以課前讓學(xué)生 自制有關(guān)的學(xué)具 讓學(xué)生運(yùn)用塑料泡沫 紙箱等材料設(shè)計(jì)一座大樓或動(dòng)手畫一 幅他們理想中家的圖 包括 study sitting room bedroom bathroom 等 這些 自制道具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)用 也可為學(xué)生開展小組活動(dòng) 模擬情境 提供方便 并且開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 提高了學(xué)生的動(dòng)手能力 四 利用角色扮演 模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐 語言學(xué)家克魯姆說過 成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景 讓學(xué)生 有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料 如 在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí) 我會(huì)讓學(xué)生模 仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作 學(xué) nurse 做護(hù)士打針動(dòng)作 學(xué) driver 做駕駛的動(dòng)作 并 讓學(xué)生進(jìn)行問答 Is he she a driver doctor 五 利用媒體技術(shù) 創(chuàng)造動(dòng)感情境 隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用 多媒體也走進(jìn)了英語課堂 它能使學(xué)生的視覺感 受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來 構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面 營(yíng)造出各種不同 的情境 模擬各種各樣比較真實(shí)的情景 比如 在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí) 為了能使學(xué)習(xí) 材料有趣味性 我非常巧妙設(shè)計(jì)了 蠟燭跳舞圖 母雞下蛋圖 等一系列寓有童 趣的生活情景圖 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 四 以課外作業(yè)為橋梁 實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的再擴(kuò)展 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 把 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 幫助學(xué)生 養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略 加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià) 發(fā)展學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 作為英語 教學(xué)的基本任務(wù) 因此我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性 實(shí)用性 創(chuàng)造性 這樣不但使語言學(xué)以致用 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 并且能使學(xué)生走 出學(xué)校 走向社會(huì) 走進(jìn)生活 有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 下面是一些簡(jiǎn)單 易行且豐富多樣的英語課外作業(yè) 1 交流性的 課外 把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看 有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演 并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見 另外 每節(jié)課前 我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備 的節(jié)目 2 習(xí)得性的 讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音 聽兒童英語廣播 把 自己模擬最得意之處錄制下來 和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比 選出 英語小博士 并鼓勵(lì) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書 看英語 VCD 欣賞兒童英語歌曲 3 操作性的 如讓學(xué)生給家庭生活用品 學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽 學(xué)生為了達(dá)到美 觀這一目的 他們書寫標(biāo)簽 設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心 這樣既可幫助學(xué)生記 憶單詞 也能提高書寫水平 我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物 收集 摘抄英 文商標(biāo) 中英文廣告 標(biāo)牌 如 WTO CCTV VCD kg E mail Windows Merry Christmas You are Welcome 等等 通過這一作業(yè) 學(xué) 生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興 4 創(chuàng)造性的 教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對(duì) 讓學(xué) 生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇 俗話說 三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮 只要 教師有心點(diǎn)撥 同學(xué)們互相合作 學(xué)生會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本 另外 還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報(bào) 孩子們?cè)谥谱鬟^程中 精心策劃 各顯神通 培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力 五 在生活中運(yùn)用英語 鞏固英語 英語是一門工具性的學(xué)科 我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá) 交 流和交往 隨著觀念的更新 教學(xué)已不僅局限于課堂 而是開放型的 因此 我們要利用一切機(jī)會(huì) 幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境 讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì) 走向生活 用英語交流 語言離不開環(huán)境 離不開實(shí)踐 一旦離開了環(huán)境 就成了無源之水 因此給我 們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用 一 校園文化的布置 布置富有英語氣息的校園環(huán)境 如在教室里設(shè)立英語角 布置具有國(guó)外風(fēng)俗 習(xí)慣的圖片 舉辦英語學(xué)習(xí)園地 在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)等等 二 積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng) 1 利用節(jié)日 生日 開展英語主題活動(dòng) 母親節(jié) 圣誕節(jié) 愚人節(jié) 萬圣 節(jié)等都是可利用的資源 在這種多元文化的氛圍下 孩子們裝扮教室 制作禮 物 用英語來慶祝節(jié)日 更好的體現(xiàn)了語言的交流作用 2 經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽 如唱歌比賽 表演課本劇比賽 朗 讀比賽 書寫比賽 英語創(chuàng)意作品展等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng) 讓學(xué)生在活動(dòng)中 運(yùn)用英語 獲得成就感 小學(xué)英語教學(xué)生活化是 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào) 在做中學(xué) 在學(xué)中用 的最好體 現(xiàn) 生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中 激發(fā)學(xué)生聽 說 讀 寫的強(qiáng)烈愿望 而且使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事的同時(shí) 學(xué)會(huì)了做人 把創(chuàng)新精神 與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來 對(duì)提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義 新課程教 學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ) 以學(xué)生為中心 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 和創(chuàng)造性 讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺(tái)上 通過 唱一唱 跳一跳 玩一玩 演一演 等一系列生活化的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生說英語 講英語 最終 在絢麗多 彩的生活中用英語 使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活 使每一個(gè)學(xué)生真正愛 上英語 小學(xué)英語教學(xué)生活化例談小學(xué)英語教學(xué)生活化例談 湖北省武漢市萬松園路小學(xué)湖北省武漢市萬松園路小學(xué) 汪寧梓汪寧梓 英語是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言 它來自生活 并為生活所用 然而 提起中國(guó)人學(xué)英語 我們常常會(huì)想到 啞巴英語 由于過去學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重于單詞 句子 忽視了在生活中的實(shí)際運(yùn)用 學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下 以致許多學(xué)生在某些場(chǎng)合 不會(huì)說或羞于說 形成心理上的語言交流障礙 學(xué)而不能用 這種語言習(xí)得狀態(tài)在某種程 度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生 實(shí)際的教學(xué)活動(dòng) 吸引和組織他們積極參與 要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息 用英語 與他人交流 用英語解決實(shí)際問題的能力 因此 在日常的英語教學(xué)工作中 教師必須努 力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍 讓學(xué)生沉浸其中 潛移默化地受到感染 生活化的英語教學(xué)不 但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí) 同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作 用和意義 那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)呢 一 選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容 一 學(xué)生自身的生活內(nèi)容 學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名 年齡 性別 胖瘦 愛好 性格等許多方面 教師可結(jié)合 教材內(nèi)容 通過豐富多樣的形式 讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式 如 My name is Xiang Wang I m from China I am eleven I am quiet I have got a round face and black eyes I can swim My favourite colour is yellow 等 二 學(xué)生家庭的生活內(nèi)容 家是學(xué)生最熟悉 最溫馨的地方 因此家庭成員 職業(yè) 居住狀況 家居擺設(shè)等都是學(xué)生 急于了解的教學(xué)內(nèi)容 每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展 例如 讓學(xué)生帶著家人的照 片來學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞 他們很感興趣 愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá) 并互相進(jìn)行交流 This is my father He is a policeman He often watches detective films This is my mother She is a teacher She likes romantic films This is me I sometimes watch science fiction films My room is clean It s full of mascots 三 學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容 學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過的 在這個(gè)大家庭里 他們可以學(xué)習(xí) 生活 運(yùn)動(dòng) 可以 結(jié)識(shí)很多好朋友 認(rèn)識(shí)許多老師 校園的許多設(shè)施像 desk chair blackboard window floor classroom 等等的表述 都是學(xué)生很想學(xué)到的語 言 當(dāng)然 可以結(jié)合他們的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子 比如 Miss Wang is my English teacher She is very nice In my English lessons I like the songs best It s time to go to school 等 四 社區(qū)的生活內(nèi)容 社區(qū)的生活內(nèi)容包括公園 商店 圖書館 電影院等 孩子們經(jīng)常去超市 公園 能見到 買到許多常見的物品 我們可以從中選擇并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué) 例如 教學(xué)食物和飲 料的詞匯時(shí) 可滲透教學(xué) How much is it Five yuan What s your favourite food Do you like noodles 等句型 二 創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境 一 憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng) 真實(shí)的語言環(huán)境 例如 在教學(xué) Merry Christmas 這一課時(shí) 教師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué) 精心布置好 Christmas tree Christmas gifts Christmas food Father Christmas 等 并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的 語言及文化 然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲 Merry Christmas 并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問好 最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分內(nèi)容 學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí) 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 提高了語言交際能力 同樣的道 理 在其他的各種節(jié)日里我們可以滲透教學(xué) Mother s Day Teacher s Day Women s Day Children s Day 讓學(xué)生上網(wǎng)查詢這些節(jié)日的來歷并為之策劃活動(dòng) 學(xué)生在期待這些 日子到來的同時(shí) 對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望 二 組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) 游戲 杜威說過 教育即生活 即生長(zhǎng) 即經(jīng)驗(yàn)改造 課堂上 教師要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 并適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中 教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的 毫無拘束的氛圍中 例如 教學(xué)詞組 soft toy 時(shí) 可以用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生 What is soft Bread is soft Hamburger is soft Stone is not soft It is hard My mother s hair is soft My father s hair is not soft 教師通過這種方式把學(xué)生的生活帶進(jìn)課堂 幫助學(xué)生去理解新知識(shí) 同時(shí) 教師還可出示 soft candy hard candy 讓學(xué)生回答 Which one do you like Why 這樣 學(xué)生對(duì)詞匯 soft 的理解就會(huì)十分透徹了 又如 我在教學(xué)單詞 cool cold warm hot 時(shí) 把冰塊 熱水袋等帶進(jìn)了課堂 使這些抽 象的單詞變得具體化 讓學(xué)生摸一摸 說一說 再如 在教學(xué) I can 的句型時(shí) 我將要求掌握的單詞和句型編成一首 chant I m a robot I can sing I m a robot I can jump I m a robot I can run 一邊帶學(xué)生讀 一邊讓學(xué)生模 仿機(jī)器人的一舉一動(dòng) 學(xué)生模仿得津津有味 很快掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生在自己喜愛的活 動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知 他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情 由此可見 我們組織的活動(dòng) 游戲必需有豐富的內(nèi)容 并集趣味性 知識(shí)性和靈活性于一體 唯有這樣才符合學(xué)生的心 理發(fā)展特點(diǎn) 三 運(yùn)用實(shí)物 圖片 簡(jiǎn)筆畫 教具等巧設(shè)情景 小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的 表示想象內(nèi)容的很少 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明 識(shí) 別同一內(nèi)容 用不同的方法具有不同的識(shí)別速度 所以 教師在教學(xué)學(xué)習(xí)用品 交通工具 動(dòng)植物等類別的單詞時(shí) 應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué) 而對(duì)于 smile cry happy sad sun moon run jump 等單詞 可借助彩色圖片 簡(jiǎn)筆畫 表情 或動(dòng)作進(jìn)行教學(xué) 比如 在教學(xué)單詞 big small long short 時(shí) 我要求學(xué)生通過觀察教室和周圍的物體談 談 What is long What is short I have got two big eyes I have got a small mouth 等等 這樣一來 學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起 來 再如 教學(xué) building bus stop church hospital post office 等單詞時(shí) 我讓學(xué)生用泡沫 紙箱制作出類似的模型 這些自制道具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)用 也可為學(xué)生開展小 組活動(dòng) 模擬情景提供方便 開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 提高了學(xué)生的動(dòng)手能力 四 利用角色扮演 模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐 語言學(xué)家克魯姆說過 成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自 己已學(xué)到的語言材料 比如在教學(xué) Food 單元時(shí) 我用一份超市廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和 超市購(gòu)物有關(guān)的生活情景 并通過一系列任務(wù) 讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐 task 1 展示超市的廣告 the supermarket ad task 2 看食物廣告 新授單詞 Wow too many foods Do you like fish spaghetti cola chicken task 3 學(xué)生試回答 Yes I do No I don t task 4 表達(dá)個(gè)人的喜好 Oh I like What about Let s have some OK task 5 學(xué) 逛 超市 用上新學(xué)的單詞和句型 這個(gè)設(shè)計(jì)從討論買什么商品到模擬在超市購(gòu)物 整個(gè)一堂課都圍繞著這份普通的超市廣告 展開 學(xué)生熱烈參與其中 甚至有人提出放學(xué)后一起帶著 英語 逛逛超市 學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣被極大地激發(fā)出來 三 巧設(shè)作業(yè)是實(shí)現(xiàn)語言生活化再擴(kuò)展的橋梁 新課標(biāo)把 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 幫助學(xué)生 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有 效的學(xué)習(xí)策略 加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià) 發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí) 的愿望和能力 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 作為英語教學(xué)的基本任務(wù) 因此教師在設(shè)計(jì)課外作 業(yè)時(shí)要做到趣味性 實(shí)用性 創(chuàng)造性 這樣不但使語言學(xué)以致用 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 并且能使學(xué)生走出學(xué)校 走向社會(huì) 走進(jìn)生活 有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 下面我把自 己積累的一些簡(jiǎn)單易行且豐富多樣的英語課作業(yè)作出歸納 交流性作業(yè) 課外 把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看 有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演 并請(qǐng)家長(zhǎng) 提出寶貴的意見 另外 每節(jié)課前 我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的 Duty report 習(xí)得性作業(yè) 讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音 聽兒童英語廣播 把自己模擬得最得意之處 錄制下來 和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比 選出 英語小博士 并鼓勵(lì) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語 卡通故事書 看英語 VCD 欣賞兒童英語歌曲 操作性作業(yè) 如布置學(xué)生為家庭生活用品 學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽 學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目 的 他們書寫標(biāo)簽 設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心 這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞 也能提高書 寫水平 我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物 收集 摘抄英文商標(biāo) 中英文廣告 標(biāo)牌 如 WTO CCTV VCD kg e mail Windows Merry Christmas Made in China You are Welcome 等等 通過這一作業(yè) 學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的英語知識(shí)而高興 探究性作業(yè) 教師可以為低年級(jí)學(xué)生布置一些觀察類的課外作業(yè) 如 What colour is the rainbow What colour is red and blue apple 有哪幾種顏色 leaf 顏色除了 green 還有 哪些 為高年級(jí)學(xué)生布置一些稍有難度的作業(yè) 如 hair fish 是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞 April Fools Day 的由來 cowboy 的由來 等等 有時(shí)還可以讓他們到大自然中去捕捉 butterfly 探究 polar bear 的生活習(xí)性 創(chuàng)造性作業(yè) 教師可以讓學(xué)生自由組成合作小組 創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇 俗 話說 三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮 只要教師用心點(diǎn)撥 同學(xué)們互相合作 學(xué)生會(huì)演出一個(gè) 比一個(gè)更好的課本劇 另外 我還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報(bào) 他們精心策劃 各顯神 通 培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力 四 讓英語走向社會(huì) 走向生活 讓生活再現(xiàn)英語 英語是一門工具性的學(xué)科 學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá) 交流和交往 隨著觀 念的更新 教學(xué)已不僅局限于課堂 而是開放型的 因此 教師要利用一切機(jī)會(huì) 幫助學(xué) 生拓寬英語使用的環(huán)境 讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì) 走向生活 用英語交流 一 校園文化的布置 1 教室 辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化 例如 Art Room Language Room Biologic Lab Music Room 等等 2 校園標(biāo)語雙語化 例如 Please keep off the grass Keep the reading room quiet No smoking Save water 等 有的還可配上富有童趣的圖畫 3 布置富有英語氣息的校園環(huán)境 例如 在教室里設(shè)立英語角 布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的 圖片 舉辦英語學(xué)習(xí)園地 在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào) 等等 二 積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng) 1 利用節(jié)日 生日 開展英語主題活動(dòng) 節(jié)日是社會(huì)生活的重要標(biāo)志 既是文化特色的反 映 也是人文精神的體現(xiàn) 母親節(jié) 圣誕節(jié) 愚人節(jié) 萬圣節(jié)等都是可利用的資源 在這 種多元文化的氛圍下 學(xué)生裝扮教室 制作禮物 用英語來慶祝節(jié)日 更好地體現(xiàn)了語言 的交流作用 2 經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽 例如 開展唱歌比賽 講故事比賽 朗讀比賽 自 制手抄報(bào)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng) 此外 還可組織排練英語文藝節(jié)目 舉辦英語商業(yè) 街的活動(dòng) 讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語 獲得成就感 3 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì) 學(xué)會(huì)交際 例如 參觀外企 采訪外籍教師 參觀英語俱樂部 品 嘗 肯德基 麥當(dāng)勞 的食物 有機(jī)會(huì)的話 還可以與外國(guó)小朋友結(jié)成 pen friend 利 用 e mail 進(jìn)行語言的交流 這些活動(dòng)可讓學(xué)生了解到現(xiàn)代社會(huì)的生活氣息 讓學(xué)生更好地 了解世界 小學(xué)英語教學(xué)生活化是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) 在做中學(xué) 在學(xué)中用 的最好體現(xiàn) 生活化教學(xué)使教 學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中 激發(fā)學(xué)生聽 說 讀 寫的強(qiáng)烈愿望 而且使學(xué)生在學(xué) 會(huì)用英語做事的同時(shí) 學(xué)會(huì)了做人 把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來 對(duì)提高學(xué)生的 英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義 小學(xué)英語教學(xué) 生活化 上傳 羅芳 更新時(shí)間 2013 1 24 14 08 01 摘要摘要 源自于生活的語言 要求英語學(xué)習(xí)訴求于生活 在小學(xué)英語教學(xué)中 需要教師挖掘生活資源 讓 英語課堂更生活化 本文從鏈接生活 活化教學(xué)內(nèi)容 模擬生活 活化教學(xué)過程 融入生活 活化教學(xué)檢 測(cè)三大層面淺析小學(xué)英語教學(xué)的生活化 盡量從現(xiàn)實(shí)生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材 讓英語教學(xué)回歸 日常生活世界 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 英語課堂 生活化 小學(xué)英語教學(xué) 新課標(biāo) 強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā) 倡導(dǎo)體驗(yàn) 實(shí)踐 參與 合作與交 流的學(xué)習(xí)方式 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 這一倡導(dǎo)遵循了我國(guó)著名教育家陶行知的教育生活觀 他 強(qiáng)調(diào)教育和生活是同一過程 教育含于生活之中 教育必須和生活相結(jié)合 也只有和社會(huì)生活相結(jié)合的 教育才是真正的教育 因此 教師要努力創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)環(huán)境和情境 構(gòu)建富有 生活化 理念的 英語教學(xué)大課堂 關(guān)注學(xué)生欣賞趣味 時(shí)刻保持對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敏銳觀察和主動(dòng)貼近 抓住生活這一 活水 讓生活走進(jìn)小學(xué)英語課堂 將小學(xué)英語課堂引向生活 一 鏈接生活 活化教學(xué)內(nèi)容 目前所用的 PEP 小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際 插圖生動(dòng)形象 情趣盎然 篇幅短小精悍 文 化深厚 教材中涉及知識(shí)的點(diǎn) 線 面都影射著我們的日常生活 因此教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán) 境 讓學(xué)生通過自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式激蕩起學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情 在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中感受英 語學(xué)習(xí)生活化的樂趣 筆者努力從現(xiàn)實(shí)生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材 同時(shí)深入挖掘教材中的生活化元素 做到鏈接真 實(shí)生活 活化教學(xué)內(nèi)容 實(shí)際教學(xué)中采用的教學(xué)活動(dòng)有 1 介紹自己的朋友 在 PEP 四年級(jí)上冊(cè) unit3 My Friends 的教學(xué)過程中 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語介紹自己的朋友 介紹他人的信 息包括年齡 性別 胖瘦 愛好和性格及外貌特征等許多方面 其他學(xué)生通過人物信息的介紹 猜測(cè)所指 人物是誰 目的是將課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與具體生活相聯(lián)系 借助豐富多彩的真實(shí)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和清 晰地介紹人物 例如 有位學(xué)生做了如下的介紹 My friend is a girl She is 11 She is thin She has long black hair and big eyes She likes music Who s she 2 介紹家庭 家是學(xué)生最熟悉的地方 在 PEP 四年級(jí)上冊(cè) unit6 Meet My Family 的教學(xué)過程中 家庭成員 父母的職業(yè) 家庭成員的愛好和性格特征等都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容 在學(xué)習(xí)本單元時(shí) 筆者要求學(xué)生上課時(shí)帶上家人的 照片 由于話題熟悉 因此學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得很主動(dòng) 很積極 一位學(xué)生用如下語言描述了自己的家 Look at this picture This is my father He is a doctor He is tall and strong He likes sports This is my mother She is a teacher She is quiet She is beautiful She likes flowers This is me And this is my little cat I like it very much I like my parents too 3 介紹校園 校園是學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂園 學(xué)生們很多快樂的時(shí)光是在學(xué)校里度過的 所以學(xué)生對(duì)所在的校園是非常熟 悉的 并且也非常了解學(xué)校每個(gè)場(chǎng)所的功能與作用 因此在教 PEP 四年級(jí)下冊(cè) unit1 Our School 的時(shí)候 筆者利用相機(jī)拍攝學(xué)校的場(chǎng)所 讓學(xué)生看到真實(shí)的圖片 能對(duì)應(yīng)地說出相關(guān)的單詞 如 playground The picture shows that students are doing morning exercises on the playground library The picture shows that many students are reading story books in the library teacher s office The picture shows that a student is handing in the homework canteen The picture shows that some people are having lunch 二 模擬生活 活化教學(xué)過程 現(xiàn)代外語教育家張士一先生曾指出 讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語言 因?yàn)檎Z言是人對(duì)于環(huán)境的一種反映 所以 在英語教學(xué)過程中要體現(xiàn)以生為本 充分尊重和關(guān)注學(xué)生生活 讓英語教學(xué)回歸日常生活 因此 教師應(yīng)盡量創(chuàng)造學(xué)英語環(huán)境 講英語的情境 讓學(xué)生大膽地說英語 1 注入生活化的情景導(dǎo)入 良好的開端是成功的一半 課堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分 導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié) 是將 知識(shí)承前啟后 新舊相連的必然途徑 是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵 隨著小學(xué)生從低段過渡到高段的心理發(fā)展 他們從起初的表象關(guān)注教師慢慢地過渡到評(píng)價(jià)教師了 而且比 較關(guān)心教師的生活信息 所以 偶爾向?qū)W生適當(dāng)展示教師的生活狀態(tài)有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 營(yíng)造民 主 和諧的教學(xué)氛圍 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感 因此在某些教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí) 可將教師的生活 信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯拥慕虒W(xué)資源 例如 PEP 四年級(jí)上冊(cè) unit5 What Would You like 的內(nèi)容涉及食品有關(guān)的詞匯 和主要句型 What would you like 和 I d like 的操練 教學(xué)話題是餐館就餐 教師可采用如下的導(dǎo)入方式 T Hello boys and girls What do you usually have for breakfast Ss I usually have bread milk porridge 先問他們?nèi)粘Ｓ貌偷膬?nèi)容 引出食品單詞 T Oh I see Then what would you like for breakfast 如果可以選擇 你們?cè)绮拖氤允裁茨?目的是引出新 的句型 Ss hamburger hotdog chicken T Look What would I like for breakfast T I d like noodles 呈現(xiàn)教師在餐館吃面條的圖片 目的是引出對(duì)應(yīng)的回答 2 創(chuàng)造生活化的情景過程 讓學(xué)生置身于情境之中 在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看 去聽 去說 去感受 達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目 的 如我在教學(xué) PEP 四年級(jí)上冊(cè) unit Our Classroom 這一課時(shí) 我讓學(xué)生離開自己的位置 使學(xué)生置身于 一種新學(xué)期剛進(jìn)教室打掃衛(wèi)生的氛圍中 打開門 打開燈 掃掃地 擦黑板 擦窗戶 張貼畫等進(jìn)行生活 化的練習(xí) 通過聽教師的口令進(jìn)行操作 學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組 Open the door Turn on the light Sweep the floor 這種身臨其境的生活情景演示 有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望 在輕松愉快的 教學(xué)生活中潛移默化地獲得了知識(shí) 3 再現(xiàn)生活化的情景場(chǎng)所 語言來源于生活 又運(yùn)用于生活 小學(xué)英語教材都有適合學(xué)生活動(dòng)表演的語言材料 教師應(yīng)找準(zhǔn)教材與生 活的結(jié)合點(diǎn) 讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演 并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 不僅可以鞏固知識(shí) 不留 痕跡地融入到活動(dòng)實(shí)踐中 讓學(xué)生在集趣味性 知識(shí)性靈活性為一體的活動(dòng)中掌握和運(yùn)用所學(xué)語言 而且 還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識(shí)密切相關(guān) 培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活 留心身邊事物的習(xí)慣 在學(xué)習(xí) PEP 四年級(jí)上冊(cè) Unit4 My home 一課時(shí) 我要求學(xué)生上交自己繪制的家的圖片 然后教學(xué)過程中 采用隨機(jī)抽簽的方式 抽到誰家的圖片 誰就上臺(tái)來 用投影儀介紹自己的家 采用句子 This is my home You can see a bedroom a living room 來介紹 然后該生指著圖片中的某個(gè)房間 其他學(xué)生能對(duì)應(yīng) 的回答 如指著 living room 其他學(xué)生要用 Go to the living room Watch TV 三 融入生活 活化教學(xué)檢測(cè) 新課程教學(xué)要求教師用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂 要求多設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè) 少一些機(jī)械 性的抄寫 目的是把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來 寓英語教學(xué)于日常生活之中 寓英語教學(xué)于快樂 生成之中 讓學(xué)生在日常生活的舞臺(tái)上 充分運(yùn)用英語來交流和交往 使英語為每一個(gè)學(xué)生所用 為生活 所用 1 常規(guī)作業(yè)形式多樣化 教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式 減少抄寫單詞 背誦課文這類任務(wù)重激趣小的作業(yè)數(shù)量 適當(dāng)增添一些有利 于學(xué)生語言知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的作業(yè)模式 英語學(xué)習(xí)需要日積月累 為此 在設(shè)計(jì)聽與讀的活動(dòng)時(shí) 筆者要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文配套錄音 聽兒 童英語廣播或看少兒英語電視節(jié)目 并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語故事書 看少兒英語視頻或影片 學(xué)唱英語兒歌 和簡(jiǎn)單的英文繞口令 同時(shí) 英語已經(jīng)進(jìn)入我們的生活 無一不有 無處不在 電話 電視 網(wǎng)絡(luò) 廣告 牌 食品包裝等處處可見英語 因此 為了培養(yǎng)孩子主動(dòng)撲捉生活中的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì) 鼓勵(lì)學(xué)生用采蜜 本記錄生活中所遇到的英語單詞 短語和句子 或者可以讓學(xué)生動(dòng)手操作制作單詞卡 為家中的生活用品 和學(xué)習(xí)用品等張貼英語標(biāo)簽 這樣既可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶單詞 提高其英語書寫技能 還能培養(yǎng)其審美 情趣和熱愛生活的情感 學(xué)生通過完成這類活動(dòng)性的作業(yè)能獲得成功感 滿足感 并增強(qiáng)了求知欲 2 常規(guī)作業(yè)內(nèi)容生活化 教師在設(shè)計(jì)常規(guī)作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持四結(jié)合 知識(shí)性 實(shí)用性 趣味性和創(chuàng)造性四性相結(jié)合 使課堂教學(xué)得到有 效補(bǔ)充和延伸 使英語真正運(yùn)用于實(shí)際生活 如學(xué)到 Our classroom 這個(gè)單元時(shí) 要求學(xué)生給班級(jí)張貼標(biāo) 簽 學(xué)到 My Home 時(shí) 要求學(xué)生在家給各個(gè)房間張貼標(biāo)簽 這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的將英語學(xué)習(xí)延伸 到生活中的思維方式 而且有利于學(xué)生關(guān)注日常生活中的英文標(biāo)簽和用語