2020年九年級下學(xué)期語文初中學(xué)業(yè)水平模擬考試試卷B卷.doc

2020年九年級下學(xué)期語文初中學(xué)業(yè)水平模擬考試試卷B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 積累運(yùn)用（28分） (共6題；共28分)1. （3分）下列劃線字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 禁錮（g） 嗔（zhn）怪 怪誕（dn）不經(jīng)B . 虐（n）待 蹣（pn）跚 神采奕（y）奕C . 差（chi）事 哺（b）乳 麝（sh）香鴨D . 可觀（gun） 咒（zhu）罵 檸檬（mng）樹2. （3分）下列句子劃線成語使用錯誤的一項(xiàng)是（ ） A . 這些詩歌，讀起來悲憤激越，慷慨淋漓 ， 充滿樂觀向上的力量。B . 葉老既是躬行君子，又能誨人不倦。C . 美英法空襲敘利亞的行為令其他國家義憤填膺。D . 他嘴上雖然沒有說不對，心里卻不以為意。3. （3分）下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 時間都去哪兒了？在這個忙碌的時代，“忙”逐漸成了一種生活狀態(tài)。有的人因?yàn)槊τ谏?jì)，_，失去了許多與家人共享天倫的快樂；有的人因?yàn)槊τ谑送?，_，錯過了許多與朋友交流思想的時光；有的人因?yàn)槊τ谕鏄?，_，錯失了許多與他人暢談夢想的機(jī)會所以，我們應(yīng)該在流淌的時間里經(jīng)營好自己的幸福人生。虛度了年華淡忘了友情淡漠了親情A . B . C . D . 4. （3分）下列各句中，說法有誤的一句是（ ） A . “伏筆”是指文學(xué)作品中前文對下文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。B . 司馬遷是西漢文學(xué)家、史學(xué)家，他用畢生精力著成了我國第一部紀(jì)傳體通史史記。C . 詞又稱“長短句”和“詩余”，句式長短不一，能自由地表現(xiàn)個人的思想感情。D . “多么自豪、非常疲勞、美麗的風(fēng)景、保持安靜”都是偏正短語。5. （8分）默寫填空。 （1）深林人不知，_。（王維竹里館） （2）楊花榆莢無才思，_。（韓愈晚春） （3）阿爺無大兒，木蘭無長兄，_，_。（木蘭詩） （4）岑參的逢入京使一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表達(dá)懷親之情的兩句是_，_。 （5）默寫李白春夜洛城聞笛。 _，_。_，_。6. （8.0分）閱讀下列名著選段，完成各題。 【甲】唐僧滿眼垂淚道：“徒弟呀！這個極樂世界，也還有兇魔欺害哩！”沙僧接了抱著的散經(jīng)，打開看時，原來雪白，并無半點(diǎn)字跡?；琶f與三藏道：“師父，這一卷沒字?！毙姓哂执蜷_一卷，看時，也無字。八戒打開一卷，也無字。三藏叫：“通打開來看看。”卷卷俱是白紙。長老短嘆長吁的道：“我東土人果是沒福！似這般無字的空本，取去何用？怎么敢見唐王！誑君之罪，誠不容誅也！”行者早已知之，對唐僧道：“師父，不消說了。這就是阿儺、伽葉那廝，問我要人事，沒有，故將此白紙本子與我們來了?？旎厝ジ嬖谌鐏碇埃瑔査?cái)作弊之罪?！卑私淙碌溃骸罢牵?，告他去來！”直至大雄殿前。行者嚷道：“如來！我?guī)熗絺兪芰巳f蜇千魔，千辛萬苦，自東土拜到此處，蒙如來吩咐傳經(jīng)，被阿儺、伽葉掯財(cái)不遂，通同作弊，故意將無字的白紙本兒教我們拿去，我們拿他去何用！望如來敕治！”佛祖笑道：“你且休嚷，他兩個問你要人事之情，我已知矣。但只是經(jīng)不可輕傳，亦不可以空取，向時眾比丘圣僧下山，曾將此經(jīng)在舍衛(wèi)國趙長者家與他誦了一遍，保他家生者安全，亡者超脫，只討得他三斗三升米粒黃金回來，我還說他們忒賣賤了，教后代兒孫沒錢使用。你如今空手來取，是以傳了白本?！薄疽摇繃趼牭轿艺?wù)撨@種可怕的機(jī)器和我提出的建議卻大為震驚。他很驚異像我這樣一個卑鄙無能的昆蟲（借用他的說法）竟能有這樣不人道的想法 ， 談起來還隨隨便便，似乎對于我所描寫的那種殺人機(jī)器所造成的最普通的結(jié)果和流血破壞的情景全然無動于衷。他又說：最先發(fā)明這種武器的人一定是魔鬼之流，人類公敵。他堅(jiān)決地說，雖然再沒有比學(xué)術(shù)上的或者自然界的新發(fā)現(xiàn)能更使他感到愉快，但是他卻寧愿拋卻半壁河山也不想與聞這種秘密。他命令我，如果我還想保全性命，就不要再提這件事了。（1）選段【乙】發(fā)生的地點(diǎn)是_，“這樣不人道的想法”指的是_。 （2）回顧原著并結(jié)合選文【甲】，舉例說說如來佛祖是個怎樣的人。 （3）辛辣的諷刺是兩部名著共有的藝術(shù)特色，請結(jié)合【甲】【乙】選文加以分析其效果。 二、 閱讀理解（52分） (共5題；共52分)7. （9分）閱讀下面這首古詩，完成下列小題。京口【唐】陸龜蒙江邊古渡傷離情，斷山零落春潮平。東風(fēng)料峭客帆遠(yuǎn)，落葉夕陽天際明。戰(zhàn)舸昔浮千騎去，釣舟今載一翁輕。可憐宋帝籌帷處，蒼翠無煙草自生?！咀ⅰ克蔚?，是指南朝宋武帝劉裕，發(fā)跡于京口。（1）第三行采用_手法寫古渡口_的特點(diǎn)。（2）“蒼翠無煙草自生”一句中哪個字用得最好？結(jié)合全詩作簡要賞析。8. （6分）閱讀下面的文段，回答問題。 周敦頤為官周敦頤，字茂叔，道州營道人。為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，王逵欲深治之。逵酷悍吏也眾莫敢爭敦頤獨(dú)與之辯。不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎!殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得免。【注釋】分寧:地名。 主簿：官名。 委：拋棄，扔棄。 手版：即笏（h）板，是古代大臣上朝時手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項(xiàng)。（1）下列加下劃線字意思相同的一項(xiàng)是（ ） 有獄久不決/小大之獄 ， 雖不能察，必以情囚得免/獲五人，囚于獄中將棄官去/我以日始出時去人近 王逵欲深治之/孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶（2）用三條“/”線給下面語句斷句。 逵 酷 悍 吏 也 眾 莫 敢 爭 敦 頤 獨(dú) 與 之 辯。（3）聯(lián)系全文，說一說“王逵悟”一句中王逵最終明白了什么道理？ 9. （12分）古詩文閱讀 （甲）寓居定惠院之東雜花滿山有海棠一株土人不知貴也（節(jié)選）蘇軾陋邦何處得此花，無乃好事移西蜀？寸根千里不易致，銜子飛來定鴻鵠。天涯流落俱可念，為飲一樽歌此曲。明朝酒醒還獨(dú)來，雪落紛紛那忍觸。（乙）記游定惠院蘇軾黃州定惠院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開，必?cái)y客置酒，已五醉其下矣。今年復(fù)與參寥禪師及二三子訪焉，則園已易主。主雖市井人 ， 然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸?；ò锥鴪A，如大珠累累，香色皆不凡。此木不為人所喜稍稍伐去以予故亦得不伐。既飲，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居處修潔，如吳越間人，竹林花圃皆可喜。醉臥小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風(fēng)曉月，錚錚然，意非人間也。晚乃步出城東，鬻大木盆，意者謂可以注清泉，瀹瓜李，遂夤緣小溝，入何氏、韓氏竹園。時何氏方作堂竹間，既辟地矣，遂置酒竹陰下。有劉唐年主簿者，饋油煎餌，其名為甚酥，味極美。客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸。道過何氏小圃，乞其藂橘，移種雪堂之西。坐客徐君得之將適閩中，以后會未可期，請予記之，為異日拊掌。時參寥獨(dú)不飲，以棗湯代之?！咀⑨尅柯睿哼@里指黃州。那忍觸：指不忍見。市井人：商人。鬻（y）：賣，這里指買。瀹（yu）：浸漬。夤（yn）緣：循沿。（1）古漢語詞典中“適”主要有以下幾種義項(xiàng)，你認(rèn)為“坐客徐君得之將適閩中”句中“適”應(yīng)選哪個義項(xiàng)（ ） A . 正好、恰好，如“適與野情愜”（魯山山行）B . 女子出嫁，如“始適還家門”（孔雀東南飛）C . 到去、往，如“適千里者，三月聚糧”（北冥有魚）D . 適合、適宜，如“少無適俗韻”（歸園田居）（2）用“/”給下面文字?jǐn)嗑洹＃ㄏ迶嗳帲?此 木 不 為 人 所 喜 稍 稍 伐 去 以 予 故 亦 得 不 伐（3）下列選項(xiàng)加下劃線詞意思相同的一組是（ ） A . 主雖市井人 雖乘奔御風(fēng)（三峽）B . 晚乃步出城東 乃不知有漢（桃花源記）C . 以后會未可期 君問歸期未有期（巴山夜雨）D . 則園已易主 移風(fēng)易俗（成語）（4）用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。 時何氏方作堂竹間，既辟地矣，遂置酒竹陰下。（5）甲詩前四句推測了海棠花的_，乙文則寫到了海棠花_的特點(diǎn)。 （6）乙文“既飲”以下寫野游細(xì)事，靈動自然，率意揮灑。請概括這些“細(xì)事”。 （7）同在定惠院，詩和文表現(xiàn)出的作者心境是否相同？請結(jié)合內(nèi)容說說你的理解。 10. （6分）閱讀下文，回答問題。 材料一：高考加分“瘦身”是怎么回事？2014年9月，國務(wù)院出臺了關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見，明確提出減少和規(guī)范考試加分為貫徹落實(shí)實(shí)施意見有關(guān)要求，2014年12月，教育部、國家民委、公安部、國家體有總局、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會等五部門聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見五部門意見明確，2015年1月1日起，取消6項(xiàng)全國性加分項(xiàng)目，對于仍保留相關(guān)學(xué)生加分資格的省份，加分分值不超過5分，同時，意見還明確要求各地取消地方性體育、藝術(shù)、科技、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等加分項(xiàng)目，并進(jìn)一步大幅減少其他地方性高考加分項(xiàng)目，據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全國性加分項(xiàng)目已按要求全部調(diào)整到位，地方性加分項(xiàng)目將從2014年的95個逐年減少，到2018年僅剩35個，減幅63%，各地普遍降低了地方性加分項(xiàng)目分值，縮小了適用范圍。材料二：高考加分政策民意調(diào)查（一）對于目前全國各地壓加分項(xiàng)目及分值和增加高考加分項(xiàng)目民意情況調(diào)查表項(xiàng)目占比態(tài)度大幅壓縮加分項(xiàng)目及分值增加見義勇為加10-20分支持9147%356%反對405%6844%（二）對于高校不同錄取方式的民意情況調(diào)查表方式占比態(tài)度裸分錄取自主錄取適當(dāng)加分錄取其它支持5110%1173%1983%1734%材料三：高考加分背后的民意“溫差”“你孩子的分?jǐn)?shù)在全省排多少名”，成了高三學(xué)生家長們眼下談?wù)撟疃嗟脑掝}。家長們心情糾結(jié)的背后，是每年高校招生1分壓倒上萬人的現(xiàn)實(shí)。在這種激烈的競爭現(xiàn)實(shí)下，今年全國各地出臺的高考加分新政廣受社會關(guān)注。高考期間，中國教育報(bào)等媒體記者就高考加分這一問題展開了問卷調(diào)查。作為普通家長的陳女士對于高考加分有質(zhì)疑，地告訴記者，大多數(shù)的家長對加分高度警惕，認(rèn)為加分給了一些人鉆空子的機(jī)會，并對一些加分項(xiàng)目表達(dá)不滿。北京一位既是中學(xué)教師又是考生家長的丁先生表示，近幾年隨著高校招生改革進(jìn)程的加快，一些高考加分項(xiàng)目實(shí)際上在高校自主招生中已經(jīng)有所考慮，這樣，兩者在優(yōu)惠政策的制度設(shè)計(jì)上其實(shí)存在一定的重疊。記者在隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的絕大多數(shù)農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無高考加分，今年19歲的張桓（化名）“2012年高考課分”全縣30名的他進(jìn)入錄取環(huán)節(jié)后，名次跌至70多名，最后無緣自己心儀的學(xué)校。張桓的經(jīng)歷，實(shí)際上折射出農(nóng)村學(xué)生在高考競爭中無法遮蔽的劣勢。陜西師范大學(xué)史赧碰教授認(rèn)為，由于大部分普通家庭的孩子沒有高考加分機(jī)會，出于對自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分項(xiàng)目。這也在一定程度上反映出一些地區(qū)在制定高考加分政策時，與民意存在較大的“溫度差”。（1）根據(jù)材料一，請分析國務(wù)院、五部門相斷出臺了給高考加分“瘦身”的政策之后，全國各地高考加分呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 （2）材料二運(yùn)用了哪些說明方法，請任選一種分析其作用。 （3）下列選項(xiàng)中對選文內(nèi)容表述與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 國務(wù)院出臺了關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見，明確提出減少和規(guī)范考試加分。B . 被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無緣高考加分，都反對高考加分。C . 受訪者絕大部分贊成大幅壓縮高考加分項(xiàng)目、降低加分分值，認(rèn)為這樣更能體現(xiàn)社會公平性。D . 由于大部分普通家庭的孩子沒有高考加分機(jī)會，出于對自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分項(xiàng)目。（4）結(jié)合三則材料，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓Ω呖技臃值目捶ā?11. （19.0分）閱讀下文，回答相關(guān)問題畫晴張曉風(fēng)落了許久的雨，天忽然晴了。心理上就覺得似乎撿回了一批失落的財(cái)寶，天的藍(lán)寶石和山的綠翡翠在一夜之間又重現(xiàn)在晨窗中了。我獨(dú)自微笑著、歡喜著。四下一個人也沒有，我就覺得自己也沒有了。天地間只有一團(tuán)喜悅、一腔溫柔、一片勃勃然的生氣，我走向田畦，就以為自己是一株恬然的菜花。我舉袂迎風(fēng)，就覺得自己是一縷宛轉(zhuǎn)的氣流，我抬頭望天，卻又把自己誤以為明燦的陽光。不知怎的，忽然想起住在郊外的陳，就覺得非去拜訪她不可，可當(dāng)我站在竹籬面前，我獨(dú)自搖了半天門鈴才發(fā)現(xiàn)一個極小的銅鎖她也出去了。其實(shí)我并不那么渴望見她的。我只想消磨一個極好的太陽天，只想到鄉(xiāng)村里去看看五谷六畜怎樣欣賞這個日子。抬頭望去，遠(yuǎn)處禾場很空闊，幾垛稻草疏疏落落地散布著。頗有些仿古制作的意味。我信步徐行，發(fā)現(xiàn)自己正走向一片廣場。黃綠不勻的草在我腳下伸展著，奇怪的大石在草叢中散置著。我選了一塊比較光滑的斜靠而坐，就覺得身下墊的，和身上蓋的都是灼熱的陽光。我陶醉了許久，定神環(huán)望，才發(fā)現(xiàn)這景致簡單得不可置信一一片草場，幾塊亂石。遠(yuǎn)處惟有天草相粘，近只有好風(fēng)如水。沒有任何名花異草，沒有任何仕女云集。但我為什么這樣癡呆地坐呢？我是被什么吸引著呢？頭頂上有一棵不知名的樹，葉子不多，卻都很青翠，太陽的影像從樹葉的微隙中篩了下來。暖風(fēng)過處一滿地圓圓的日影都欣然起舞。唉，這樣溫柔的陽光，對于庸碌的人而言，一生之中又能幾遇呢？坐在這樣的樹下，又使我想起自己平日對人品的觀察。我常常覺得自己的浮躁和淺薄就像“夏日之日”，常使人厭惡、回避。于是在深心之中，總不免暗暗地向往著一個境界“冬日之日”。那是光明的，卻毫不刺眼。是暖熱的，卻不致灼人。什么時候我才能那樣含蘊(yùn)，那樣溫柔敦厚而又那樣深沉呢？“如果你要我成為光，求你叫我成為這樣的光。我不禁用全心靈禱求：“不是獨(dú)步中天，造成氣焰和光芒。而是透過灰冷的心，用一腔熱忱去溫暖一切僵坐在陰濕中的人?！睗u近日午，光線更明朗了，一切景物的色調(diào)開始變得濃重。記得讀過段成式的作品，獨(dú)愛其中一句：“坐對當(dāng)窗木，看移三面陰。想不到我也有緣領(lǐng)略這秋靜趣，其實(shí)我所欣賞的，前人已經(jīng)欣賞了。我所感受的，前人也已經(jīng)感受了。但是，為什么這些經(jīng)歷依舊是這么深，這么新鮮呢？一個人，在無垠的草場上，咀嚼著簡單的干糧，倒也是十分有趣。在這種景色里，不覺其餓，卻也不覺其飽。吃東西只是一種情趣，一種藝術(shù)。我原來是帶了一本詞集子的，卻一直沒打開，總覺得直接觀賞情景，比間接的觀賞要深刻得多。飯后有些倦了，才順手翻它幾頁。不覺沉然欲睡，手里還拿著書，人已經(jīng)恍然踏入另一個境界。等到醒來，發(fā)現(xiàn)幾只黑色瘦胚的羊，正慢慢地嚙著草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有一個孩子蹺腳躺著，悠然地嚼著一根長長的青草。我拋書而起，在草場上紆回漫步。難得這些靜的下午，我的腳步聲和羊群的嚙草聲都清晰可聞?；仡^再看看那曲臂為枕的孩子，不覺有點(diǎn)羨慕他那種“富貴于我如浮云”的風(fēng)度了。幾只羊依舊依頭擇草，恍惚間只讓我覺得它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場上無邊無際的陽光。日影稍稍西斜了，光輝卻仍舊不減，在一天之中，我往往偏愛這一刻。我知道有人歌頌朝云，有人愛戀晚霞，至于耀眼的日升和幽邃的黑夜都慣受人們的鐘愛。唯有這樣平凡的下午，沒有一點(diǎn)彩色和光芒的時刻，常常會被人遺忘。但我卻不能自禁地喜愛并且瞻仰這份寧靜、恬淡和收斂。我回到自己的位置坐下，茫茫草原，就只交付我和那看羊的孩子嗎？叫我們?nèi)绾蜗艿猛昴?？偶抬頭，只見微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩，像一闋不規(guī)則的小令?？粗粗腿滩蛔“l(fā)出許多奇想。記得元曲中有一段述說一個人不能寫信的理由：“不是無情思，過青江，買不得天樣紙?！倍F(xiàn)在，天空的藍(lán)箋已平在我頭上，我卻又苦于沒有云樣的筆。其實(shí)即使有筆如云，也不過隨寫隨抹，何嘗盡責(zé)描繪造物之奇。至于和風(fēng)動草，大概本來也想低吟幾句云的作品。是云彩總愛反覆地更改著，叫風(fēng)聲無從傳布。如果有人學(xué)會云的速記，把天上的文章流傳幾篇到人間，卻又該多么好呢。正在癡想之間，發(fā)現(xiàn)不但云朵的形狀變幻著，連它的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了。半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了。不仔細(xì)分辨，就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時已把他的羊聚攏了，村落里炊煙裊升，他也就隱向一片暮靄中去了。我站起身來，摸摸石頭還有一些余溫，而空氣中卻沁進(jìn)幾分涼意了。有一群孩子走過，每人抱著一懷枯枝干草。忽然見到我就停下來，互相低語著?！八悬c(diǎn)奇怪，不是嗎？”“我們這里從來沒有人來遠(yuǎn)足的?！薄拔抑?，”有一個較老成的孩子說：“他們有的人喜歡到這里來畫圖的。”“可是，我沒有看見她的紙和她的水彩呀！”“她一定畫好了，藏起來了。”得到滿意的結(jié)論以后，他們又作一行歸去了。遠(yuǎn)處有疏疏密密的竹林，掩映一角紅墻，我望著他們各自走進(jìn)他們的家，心中不禁憮然若失。想起城市的街道，想起兩側(cè)壁立的大廈，人行其間，抬頭只見一線天色，真仿佛置身于死蔭的幽谷了。而這里，在這不知名的原野中，卻是遍地泛濫著陽光。人生際遇不同，相去多么遠(yuǎn)啊！我轉(zhuǎn)身離去，落日在我身后畫著紅艷的圓。而遠(yuǎn)處昏黃的燈光也同時在我面前亮起。那種壯麗和寒傖成為極強(qiáng)烈的對照。遙遙地看到陳的家，也已經(jīng)有了燈光，想她必是倦游歸來了，我遲疑了一下，沒有 走過去搖鈴，我已拜望過郊上的晴朗，不必再看她了。走到車站，總覺得手里比來的時候多了一些東西，低頭看看，依然是那一本舊書。這使我忽然迷惑起來，難道我真的攜有一張畫嗎？像那個孩子所說的：“畫好了，藏起來了！”歸途上，當(dāng)我獨(dú)行在黑茫茫的暮色中，我就開始接觸那幅畫了。它是用淡墨染成晴郊圖，畫在平整的心靈素宣上，在每一個陰黑的地方向我展示。（1）仔細(xì)閱讀本文，完成下面表格。時間景致特征作者的情思上午稍近中午陶醉日影稍稍西斜暮色畫晴郊圖（2）我坐在樹下，有了怎樣的感悟？（3）有人讀了本文后，覺得作者表面上是畫“晴”，實(shí)則是畫“情”，你同意這種說法嗎？請寫出你的理解。（4）讀完全文后，你感覺本文的語言有何特點(diǎn)？請舉一例進(jìn)行賞析。三、 應(yīng)用（10分） (共2題；共10分)12. （3分）學(xué)校近期舉辦“博物館進(jìn)校園”活動，邀請了南京云錦博物館的專家為同學(xué)們介紹云錦。請你圍繞世界博物館