工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定.doc

工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定摘要 工程教育專業(yè)認(rèn)證明確了工程教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了便利條件。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，介紹了培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定情況。關(guān)鍵詞 工程教育；專業(yè)認(rèn)證；電氣工程及其自動(dòng)化中圖分類號(hào)G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 文章編號(hào) 1008-2549（2016）05-0020-02 一培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有寬厚的電氣工程學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、有一定的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和科技開(kāi)發(fā)基本能力，可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、電廠與電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行、信息處理、保護(hù)與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、質(zhì)量保障、市場(chǎng)交易等領(lǐng)域工作，成為具有技術(shù)開(kāi)發(fā)與組織管理能力的應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才。在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)1，學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練后，能夠利用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜電氣工程問(wèn)題，具有終身學(xué)習(xí)能力、良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)5年后，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉達(dá)到電氣工程師的職業(yè)要求。培養(yǎng)目標(biāo)在不斷完善通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，注重個(gè)性化培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展要求的教育理念，培養(yǎng)“知識(shí)”“能力”“素質(zhì)”全面發(fā)展的人才，加強(qiáng)和拓寬學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。此外要定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過(guò)程要有行業(yè)或企業(yè)專家的參與2。二畢業(yè)要求（1）工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、電氣工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于電氣應(yīng)用系統(tǒng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題。（2）問(wèn)題分析：能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)及電氣工程基本理論知識(shí)，分析企業(yè)的復(fù)雜工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。（3）設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：能夠綜合運(yùn)用電氣工程的基本理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過(guò)程，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素3。（4）研究：能夠針對(duì)復(fù)雜電氣工程問(wèn)題依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理，采用科學(xué)分析方法對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行研究，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。（5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對(duì)復(fù)雜電氣工程問(wèn)題，選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜電氣工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性。（6）工程與社會(huì)：能夠基于電氣類專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，評(píng)價(jià)專業(yè)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評(píng)價(jià)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠在電氣應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。（8）職業(yè)規(guī)范：具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德；重視生命和健康，有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。（9）個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。（10）溝通：能夠就復(fù)雜電氣工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。（11）項(xiàng)目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。（12）終身學(xué)習(xí)：對(duì)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)而適應(yīng)發(fā)展。三畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐本專業(yè)畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系，可以用矩陣圖的形式說(shuō)明。目標(biāo)1：具有寬厚的電氣工程學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。目標(biāo)2：有一定的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和科技開(kāi)發(fā)基本能力。目標(biāo)3：可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、電廠與電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行、信息處理、保護(hù)與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、質(zhì)量保障、市場(chǎng)交易等領(lǐng)域工作，成為具有技術(shù)開(kāi)發(fā)與組織管理能力的應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才。學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練后，能夠利用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜電氣工程問(wèn)題。目標(biāo)4：具有終身學(xué)習(xí)能力、具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。四課程體系對(duì)畢業(yè)要求的支撐為支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)工程應(yīng)用創(chuàng)新能力為主線，注重工程思維、強(qiáng)化實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)模塊構(gòu)建特色鮮明的課程體系。本專業(yè)對(duì)各門(mén)課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐情況，按照高、中、低三檔分別進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，并總結(jié)形成反饋信息，用于教學(xué)計(jì)劃的修訂和各教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)中，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量。五畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)1 評(píng)價(jià)方法直接評(píng)價(jià)：通過(guò)直接觀察或檢查成效來(lái)評(píng)價(jià)畢業(yè)要求及分解指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況，包括學(xué)習(xí)成果、考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等，測(cè)出學(xué)生能力達(dá)成程度。采取以下方式：（1）考試（口試或面試）/測(cè)驗(yàn)成績(jī)分析法；（2）實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`表現(xiàn)評(píng)價(jià)法；（3）第三方專業(yè)證書(shū)考試成績(jī)測(cè)量法；（4）專題報(bào)告審查；（5）實(shí)習(xí)單位的考核評(píng)價(jià)。間接評(píng)價(jià)：通過(guò)不定期進(jìn)行的各類型畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行間接評(píng)價(jià)。主要由用人單位、校友會(huì)、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師及二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參與完成。例如（1）畢業(yè)校友的跟蹤與調(diào)查；（2）雇主對(duì)畢業(yè)校友的工作滿意度調(diào)查；（3）校友畢業(yè)后的成長(zhǎng)自評(píng)；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查；（5）學(xué)生訪談、模擬測(cè)驗(yàn)。2 數(shù)據(jù)來(lái)源（1）任課教師提交的正式考核成績(jī)；（2）學(xué)生管理部門(mén)對(duì)學(xué)生在管理能力、社會(huì)實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力給出的綜合表現(xiàn)數(shù)據(jù)；（3）學(xué)生管理部門(mén)每學(xué)期的綜合成績(jī)排名數(shù)據(jù)；（4）企業(yè)實(shí)習(xí)鑒定數(shù)據(jù)，用人單位給出的評(píng)定數(shù)據(jù)等；（5）問(wèn)卷調(diào)查；（6）第三方技能水平鑒定結(jié)果。3 評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)院督導(dǎo)組及第三方。4 評(píng)價(jià)周期課程評(píng)價(jià)每學(xué)期完成，畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)每年完成。5 結(jié)果反饋根據(jù)制定標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)要求達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合分析，通過(guò)學(xué)院和專業(yè)教學(xué)主管部門(mén)通知相應(yīng)教師，針對(duì)性改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。6 畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)其次，由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容制定專人、用人單位，企業(yè)技術(shù)人員及管理人員等，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)定支撐每條指標(biāo)點(diǎn)的3-4門(mén)課程，根據(jù)支撐強(qiáng)度設(shè)置權(quán)重值（達(dá)成度評(píng)價(jià)目標(biāo)值），權(quán)重值之和等于1。六結(jié)論工程教育專業(yè)認(rèn)證中畢業(yè)要求指標(biāo)的細(xì)化分解，培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系的相互支撐及畢業(yè)要求達(dá)成度，這些是關(guān)鍵。專業(yè)認(rèn)證不是質(zhì)量水平評(píng)估，而是合格求證，要求最差生達(dá)到要求即為合格。培養(yǎng)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐能力師工程認(rèn)證的根本，也是出發(fā)點(diǎn)，是畢業(yè)生具有國(guó)際水準(zhǔn)的關(guān)鍵。廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，建立了培養(yǎng)電氣應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，并對(duì)畢業(yè)要求的達(dá)成度分別從直接和間接的角度做出了評(píng)價(jià)。完善了知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)模塊的課程教學(xué)體系，支撐了畢業(yè)要求的達(dá)成。參