語文人教版五年級下冊絲綢之路（第二課時）.doc

絲綢之路（第二課時）教學設計【教學目標】 1、知識目標：讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。 2、能力目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。 3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。 4、美育目標：激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。 【教學重點】 學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。 【教學難點】 體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義?！窘虒W準備】 課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。【教學過程】第二課時一、復習舊知，導入新課。 1、上節(jié)課我們一起走進了絲綢之路，今天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。 2、通過上節(jié)課的學習，誰能說說課文講了一件什么事？ 3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談 4、通過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊！怎一個“荒”字了得！可以用一句詩來形容“春風不度荒滿路?！保ò鍟?二、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。 1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。 2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？ 3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣子呢？齊讀第九自然段。 4、是啊，現(xiàn)在的絲綢之路已經成為了促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象?。。ò鍟?三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。 （一）抓中心句。 1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫） 2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。 3、請一學生讀，出示課件，齊讀。 4、質疑，根據(jù)學生的回答相機評價。 5、解“畢生的精力”。（學生自由談理解）（二）、出示自讀提示。 （三）、小組交流：完成了就和同桌交流，可以談感受，也可以讀出你的體會。（四）、匯報：（根據(jù)學生的匯報相機指導） 1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。 學生抓重點詞談感受。 評讀，生生互評 小結：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣啊！ 齊讀第5自然段。 2：在匈奴當俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。 重點句： “他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。” “牧草由綠變黃十一年過去了?！?、這11年他做了些什么？ T：哦，原來這11年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉眼”。所以“11年”和“一轉眼”兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他11年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。 、那么這11年里做那么多事，又是為了什么？ 他會怎么想？（生說） 、渲染氣氛，指導朗讀。 小結，齊讀。 3、逃跑的過程（第7自然段）： （1）、個別學生讀，自由談體會。 （2）、師范讀第7自然段，請學生想象畫面。 （3）、生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。 小結 （五）、小結5、6、7自然段。 （六）、小結人物品質，回讀中心句 四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。 1、看張騫回到長安的視頻。 2、（畫面定格）此時，你想對他說什么？ 3、 同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一起來贊美張騫吧。（回讀中心句） 五、總結全文，回歸課題。 1、簡單介紹張騫回來后的情況。 2、解決開課質疑：為什么說他是一位偉大的探險家、外交家？ 3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價。 4、通過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學生回答相機板書） 5、讓我們帶著感情再次讀課題。 六、作業(yè) 像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來，回家認真查找這些資料。【教學反思】 成功之處：1. 我直接抓住本文的中心句“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”來實施教學。如：這是一條什么樣的一條路?。亢⒆觽兒苋菀拙驼f，它是一條友誼之路，也是一條經濟之路，還是一個商貿之路文化之路。并且，以小組的形式匯報。效果還算可以。2. 各小隊組長的作用促進了學困生的“成長”。每次，我讓他們小組合作學習的時候，組長，很認真地去布置任務。如：匯報生字，組長會分配任務，并且小組內互相讀，這對那些學困生來說，是受益的。 不足之處： 1. 應對課文的歷史背景和相關地圖向學生講述、演示清楚。可是，我沒有做到，所以，講起課來，不僅自己偶爾“短路”情況發(fā)生，孩子們似乎也在“夢中”尋找答案。 2.對“偉大的一條路”講得沒有深度。我是通