人教版九年級下冊第三單元語文《談生命》說課稿

人教版九年級下冊第三單元語文談生命說課稿引言：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好，我今天的說課內(nèi)容是：人教版初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)九年級下冊第三單元冰心老人的談生命。一、說教材：（1）談生命是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明活潑，而且文字明朗、靈動，韻味深刻，像一篇精美的散文詩。全文為一整段，一氣呵成，且思路清晰，章法嚴(yán)整。開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程。最后直抒胸臆，升華哲理，說出了作者歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗(yàn)”。文章揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。初三學(xué)生對人生、生命的感悟還不太深刻。學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生感悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自己的情感體驗(yàn)，學(xué)過之后,相信學(xué)生都能談出自己對人生的新的感悟，不論粗糙或細(xì)膩，都是學(xué)生自己獨(dú)特的、有創(chuàng)意的和富有個性的見解。同時，談生命還是一則極好的朗讀材料。（2）說目標(biāo).1.知識目標(biāo)：識記作者與詞語，分析文章的層次，了解文章的主題思想，體會文中優(yōu)美形象的語言。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中鮮活生動的形象，揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生對生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考，感受和借鑒這種積極的人生態(tài)度。（3）說重點(diǎn)、難點(diǎn)1激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。2揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。二、說教法、學(xué)法遵循“師生互動，自主合作，探究感悟”的原則，根據(jù)九年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采用教法與學(xué)法是：教法：誦 讀 法引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀散文，讀出韻味，領(lǐng)悟散文形象化的語言及其象征意義 。問題研究法對重點(diǎn)語句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨 。閱讀評點(diǎn)法對精彩的句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述，并能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗(yàn)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)解決字詞、作者，結(jié)構(gòu)層次等淺層問題。合作交流運(yùn)用小組合作，全班交流的學(xué)習(xí)方式，體味語言，感受形象，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)深層問題。探究感悟引導(dǎo)學(xué)生通過各種朗讀，感受散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化對生命的獨(dú)特感受。三、說教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課讓學(xué)生伸出雙手，緊緊地貼在自己的胸口，感受自己的心跳.看圖片，聽音樂。通過學(xué)生的觸覺、聽覺、視覺，讓學(xué)生談對生命種種現(xiàn)象的感受。（一是導(dǎo)入新課，二是了解學(xué)生對生命的感知水平）（2）初讀課文 識記積累一是關(guān)于作者冰心 二是字詞 學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，老師做檢查總結(jié)（3）范讀課文 整體感知由老師和幾個朗讀水平較好的同學(xué)閱讀課文，并且運(yùn)用音樂、畫面等多媒體的強(qiáng)大功能使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，閱讀后讓學(xué)生談自己的體會以及朗讀的語調(diào)。（4）精讀課文 合作交流學(xué)生自己閱讀課文，分析、理解以下問題：1.文章的層次 2.重點(diǎn)詞語的作用 3.寫作特色 4.語言特色 5.主題思想（5）品讀課文 探究感悟通過對重點(diǎn)句子的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的、個性的、富有創(chuàng)新的思維（6）想象聯(lián)想 拓展延伸作三個練習(xí)：1句子仿寫 2. 聯(lián)系生活談體會 3.名言積累最后在貝多芬生命交響曲的伴奏下，學(xué)生齊讀奧斯特洛夫斯基的生命名言“ 人，最寶貴的是生命”結(jié)束本課。四、說板書板書設(shè)計主要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和作者的寫作思路，復(fù)雜內(nèi)容簡單化；抽象思維具體化；把感性認(rèn)識理性化，使學(xué)生容易接受和理解，幫助學(xué)生提高分析、歸納、感悟的能力。結(jié)束語：各位領(lǐng)導(dǎo)老師，我今年四十四歲了，借用臺灣詩人余光中的話說，能與各位年輕的教師同場競技，表明我還不落后時代，我真誠地希望能夠得到廣大老師的幫助指正，我將活到老，教到老，學(xué)到老，在初中語文