《紅色經(jīng)典》校本課程.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除紅色經(jīng)典校本課程綱要課程名稱紅色經(jīng)典長征篇單 位鄭州市上街實驗小學設計人孫雪穎適用年級五年級總課時數(shù)16課程類型綜合實踐課程簡介“紅色經(jīng)典”長征篇是在我校開設的一門以學生生活為基礎、以良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的五年級校本課程。本課程設計注重社會環(huán)境、社會活動和社會關系的內(nèi)在整合，利用長征途中的英雄人物和經(jīng)典故事，豐富學生的社會認識和內(nèi)心世界，以長征精神引導學生的道德發(fā)展；通過讀紅書、唱紅歌、走紅路、講紅色故事、摘抄和習作等形式，引導學生豐富語言積累，發(fā)展思維，增強閱讀、習作和口語表達能力。本課程關注每一個學生的成長，促進學生和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，為逐步形成良好的個性和健全的人格奠定基礎。背景分析目的和意義：長征是人類歷史的壯舉，是中國革命恢弘的史詩。長征保存革命種子，抗戰(zhàn)得以勝利，新中國得以建立。讓學生熟記那段歷史，傳承紅色基因是我校德育的主要內(nèi)容。同時，我校地處革命老區(qū)，在整合社會資源、歷史資源發(fā)展紅色教育的同時，把“紅色經(jīng)典”開發(fā)成校本課程，通過“讀紅色書籍”、“寫讀書體會”、“講紅色故事“和“唱紅色歌曲”以及“長征萬里行”等系列活動，讓學生用自己的眼睛去觀察歷史，用自己的心靈去感悟長征精神，用自己的方式去探究社會，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質(zhì)的人。學情分析：1、 五年級的學生已經(jīng)掌握了常用漢字3000個左右，但尚未形成獨立的閱讀能力。2、 對社會具有一定的認識和理解，愿意與人交流，但在交流和討論中，表達的語氣、內(nèi)容不準確，表情不豐富。3、對中國革命的歷史知之甚少，對幸福生活缺乏來源認知，尚未形成正確的價值觀和人生觀。校情分析：為保證課程的有效實施，我校先后購進了相關的紅色書籍5000余冊，建成了“紅色閱覽室”和“紅色網(wǎng)絡家園”，完善了開放制度，對現(xiàn)有教師隊伍進行了培訓，為課程的實施奠定了基礎。課程目標1、做到愛護珍惜書籍，養(yǎng)成主動的閱讀習慣。2、用自己的語言講述四渡赤水巧渡金沙江飛奪瀘定橋爬雪山過草地等五篇經(jīng)典故事。并在文中找出體現(xiàn)長征精神的詞語和段落抄寫在摘抄本上。 3、積極主動地參加“唱紅歌”、“走紅路”活動，并在活動結束后完成不少于10篇的學習心得。課程內(nèi)容安排主題周次 課時內(nèi)容實施要求英雄人物11分享課程綱要集體學習，通過調(diào)查問卷檢測學生掌握情況。21堅貞不屈的方志敏在教師指導下默讀、分組讀、分角色讀，讀后能用自己的語言概括本故事的長征精神，并能在故事中找出最能體現(xiàn)長征精神的經(jīng)典詞語和段落抄寫在作業(yè)本上。選擇一個最感動的故事寫出讀后感。31refund vt. 退還；償還草地上的騎兵Ottawa n. 渥太華（加拿大首都）41carnival n. 狂歡節(jié)；（四旬齋前的）飲宴狂歡；嘉年華（會）談笑生死的董必武skilful adj. 有技巧的；熟練的51build up 逐漸增強；建立；開發(fā)軍 神61搜集整理語文課本中的英雄人物把語文課本中認識到的英雄人物如：為了祖國、為了人民英勇獻身的狼牙山五壯士、舍己為人的老班長和軍需處長等在課堂上一一羅列，用自己的語言描述一個自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，并說出自己對英雄人物的崇敬之情。71演講比賽、摘抄展覽以班為單位分小組進行比賽，推薦優(yōu)秀參加校級比賽。革命事跡81觀看電影“飛奪瀘定橋”學生先看電影，再結合五年級上冊七律長征一課分組討論本電影所反映的長征精神，圍繞自己感受最深的片段，交流感悟。91巧渡金沙江通過觀看電影、摘抄讀書筆記、書寫心得體會等舉行班級講故事比賽，推薦優(yōu)秀作品參加校級比賽。101四渡赤水河111選擇自己喜歡的長征故事121“英雄故事我來寫”活動131“英雄故事我來講”活動分班舉行活動，結束后各組推薦5名學生參加校級大賽。141讀后感寫作方法教師講解正確的書寫格式后，學生撰寫一篇讀后感。151寫讀后感161綜合評價依據(jù)參與情況、作業(yè)完成情況等得出個人成績。評價活動評價指標：過程性評價和終結性評價相結合，全面反映學生情感、態(tài)度、價值觀。一、過程性評價（權重60%）過程性評價內(nèi)容包括：參與態(tài)度評價和技能評價兩方面。評價方式分為學生自評、小組互評和教師評價三部分。評價等級分：A,10分；B，8分；C，6分三個級別。（一）參與態(tài)度評價1.愛護、珍惜書籍。（10分）評定等級：A主動做到/B基本做到/C 做不到2.養(yǎng)成主動的閱讀習慣。（10分）評定等級：A積極主動/B較積極/ C 被動（二）技能評價1.讀紅書技能評價（10分）評定等級：A 讀后能正確概括長征精神的內(nèi)涵/B概括的不準確 /C 不能概括2.講紅色故事技能評價（10分）評定等級：A表述準確/B表述較準確/C表述不準確3.讀后習作技能評價（10分）評定等級：A格式正確真情實感/B格式正確/C格式不正確 4.唱紅歌技能評價（10分）評定等級：A準確、精神飽滿/ B準確、有精神/ C不準確 二、終結性評價（權重40%）評價等級分值如下：A40分 B30分 C20分學期結束時，舉行“唱紅歌、走紅路”比賽，要求以班級為單位。評價內(nèi)容包括：班級學生的參與人數(shù)、參與狀態(tài)和參與效果。 評定等級：A做到全員參與，活動過程中做到精神飽滿，活動結束后交流出自己深刻的感悟B做到全員參與，活動過程中精