聽專家報(bào)告心得體會(huì).doc

細(xì)品專家報(bào)告 感悟教育真諦全玉伶心得體會(huì)作為一名普通的一線教師能有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家講座，我感覺備受感染，深受啟迪。她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)淺談如下：一、對(duì)課改有了更深一層的理解專家的報(bào)告觀點(diǎn)新穎，站位高遠(yuǎn)，比如：“課改是讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”,“學(xué)習(xí)就是放手，讓學(xué)生去經(jīng)歷”；“教師的角色就是點(diǎn)燃學(xué)生”這一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn)使我豁然開朗。1、反思自己的課堂教學(xué)：（1）一直以來在自身上能力求做到精心備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，但總是不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)置偏離中考因此，老師講得有點(diǎn)多，而學(xué)生動(dòng)手嘗試較少。（2）我們班也一直在搞小組合作，可是效果并不明顯。（3）沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也不好。造成班內(nèi)兩級(jí)分化十分嚴(yán)重。2、認(rèn)識(shí)及改進(jìn)措施：通過聆聽專家報(bào)告，我更深刻認(rèn)識(shí)到：（1）課改的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒有做好。正如專家所說，學(xué)習(xí)即經(jīng)歷，是一種選擇與構(gòu)建，在反復(fù)實(shí)踐中，通過失敗反饋矯正成功體驗(yàn)完成。對(duì)學(xué)生一詞有他自己的理解，即“學(xué)中 生”，指出教師不應(yīng)作“二傳手”，而是放手發(fā)動(dòng)一傳。讓孩子自主學(xué)習(xí)就是讓孩子自己體驗(yàn)。相信學(xué)生，不斷改變完善自己的課堂，真正讓學(xué)生自己去經(jīng)歷。（2）小組合作建設(shè)除了有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。減少學(xué)生的心理壓力，增加每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更容易交換個(gè)人意見的。（3）學(xué)生要有激情。即要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情，飽滿的精神狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，感覺學(xué)習(xí)過程是非常愉快的，非常開心的事。因此，這就要求課上教師要做到“調(diào)情”。即教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在課上點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的點(diǎn)燃是真心實(shí)意的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是學(xué)生困難時(shí)的助推。同時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)要有層次，要有延續(xù)性。改進(jìn)措施：（1）今后我應(yīng)當(dāng)多向本市課改先鋒教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力爭(zhēng)向她們一樣能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽取她們對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)意見，多聽他們的課，研究她的課堂具體操作流程，再對(duì)比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合兩班實(shí)際不斷加以改變和完善。還要像專家說的那樣“敢當(dāng)后媽”，通過把握課改真諦，真正實(shí)現(xiàn)“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。（2）我要不斷加強(qiáng)小組建設(shè)，充分發(fā)揮其作用。我決定改革小組成員，采用“組內(nèi)結(jié)對(duì)”形式，遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)同組”原則。每個(gè)組長(zhǎng)相當(dāng)于一個(gè)小老師，在具體教學(xué)中，要求小組長(zhǎng)要“代師傳藝”，以獨(dú)立單元形式組織本組的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)流程交由組長(zhǎng)把握，并根據(jù)本組出現(xiàn)的問題自行處理，一般情況下，教師的建議是從獨(dú)學(xué)開始，然后是對(duì)學(xué)、再群學(xué)，組長(zhǎng)要對(duì)本組的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)評(píng)和反饋；組內(nèi)對(duì)子之間既是合作者，又是競(jìng)爭(zhēng)者和監(jiān)督者，對(duì)子之間要相互反饋和測(cè)評(píng)。（3）將趣味元素帶進(jìn)課堂，用豐富的活動(dòng)還“開放的課堂”，開展各種活動(dòng)，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望。讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆，課堂上，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)有意味的動(dòng)作，一句親切的鼓勵(lì)，一次贊許的微笑會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會(huì)到尊重和關(guān)愛，激起強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究。二、在班級(jí)管理方面學(xué)到了一些更實(shí)用的技法1、反思自己班級(jí)管理與這些名師相比，在平日的教育教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生，愛，深度不夠;嚴(yán)，力度不足。我在尋求班級(jí)管理的方法，名師們?cè)谧非蟀嗉?jí)管理的藝術(shù)。按年齡說，我也應(yīng)該算做老班主任了吧。但要說管理經(jīng)驗(yàn)，卻談不上半點(diǎn)。因?yàn)槲铱偸歉杏X走，缺乏理性的思考與總結(jié)。自以為工作很細(xì)致，但現(xiàn)在看來，自己還有很多閃失之處。澆花先澆根，育人要育心。 班級(jí)從組建到現(xiàn)在，困擾我很久的一個(gè)問題是說閑話違紀(jì)者甚眾。雖然，我也動(dòng)了不少腦子，想了不少辦法，可都是收效甚微。不是說不起作用，每一種新方法實(shí)施開后，在短時(shí)間內(nèi)也能起到一定效果，但時(shí)間一長(zhǎng)，也就疲沓了。沒辦法，只好另想一種對(duì)付他們的懲罰辦法。現(xiàn)在想來，還是我方法欠缺，一味地想著如何去“罰”，而從來不舍得在“導(dǎo)”上下功夫。平日的我在班內(nèi)不乏說教，只是愛板著臉比較嚴(yán)肅，學(xué)生離我似乎很遠(yuǎn)。2、認(rèn)識(shí)及改進(jìn)措施：通過聆聽專家報(bào)告，我更深刻認(rèn)識(shí)到：今后多順應(yīng)孩子的天性，少一些關(guān)、卡、壓，教育會(huì)更有效。改進(jìn)措施：1、多用“愛”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。沒有哪一個(gè)學(xué)生是鐵石心腸，即便是行為習(xí)慣很差或品行不端者，內(nèi)心深處也一定有殘存的一點(diǎn)良心和愛心，利用他們未泯的良知，教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己，愛家人，愛老師，愛同學(xué)，愛集體，愛國(guó)家他們才會(huì)心甘情愿地圍繞在你的身邊。2、老師要率先垂范，讓學(xué)生常懷感恩之心，不斷提高教育效果。以心換心，以愛還愛。心懷感恩，學(xué)生才會(huì)做到孝敬父母;心懷感恩，學(xué)生才能做到尊敬師長(zhǎng)。也唯有如此，師長(zhǎng)的話才能深入人心，起到一定作用。3、欣賞學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為班主任，在與學(xué)生相處時(shí)，一定要用自己真誠(chéng)的心，去欣賞每一位學(xué)生的“亮點(diǎn)”。（1）短中見長(zhǎng),善用其短學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對(duì)的,關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處,使每個(gè)人都能發(fā)揮專長(zhǎng)。有些學(xué)生性格倔強(qiáng),固執(zhí)己見,但他有主見;有的學(xué)生做事拖拉,但細(xì)致;有學(xué)生沖動(dòng)好斗,但正義感很強(qiáng)老師的高明之處,就在于短中見長(zhǎng),善用其短。（2）及時(shí)運(yùn)用好學(xué)生的偶然進(jìn)步孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。當(dāng)一個(gè)孩子一貫的某個(gè)缺點(diǎn)突然有一天有了改變,班主任要及時(shí)捕捉到,把握住,運(yùn)用好。（3）在平凡的行為中挖掘、凸現(xiàn)學(xué)生的才能 教育不是讓每一個(gè)孩子適應(yīng)我們的標(biāo)準(zhǔn),而是根據(jù)每一個(gè)孩子制訂適應(yīng)他們自己的教育標(biāo)準(zhǔn)。一些孩子看起來普通、平凡。班主任就要幫他們找到自己的優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)展他們的強(qiáng)勢(shì)智慧,并有意識(shí)突出和夸大優(yōu)點(diǎn)4、教師不妨亮一亮自己的丑。教師適當(dāng)亮亮自己的丑，能拉近師生間距離，使師生間共同話語更多一些，這樣再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們不會(huì)感到老師高高在上，能將老師當(dāng)作知心朋友對(duì)待，教育效果當(dāng)然顯著了。5、營(yíng)造好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有很多前瞻性工作要做，但更多的是要適時(shí)而為，抓教育契機(jī)。班級(jí)管理本來就無小事，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是局內(nèi)人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我們就能品嘗到工作的快樂。通過這次聽專家講座，我的觀念得到了更新，學(xué)到一些有效實(shí)用的方法。在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì)把專家的理論與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，大膽進(jìn)行改革，敢于沖破舊的條條框框，積極投入