語文人教版五年級下冊25、自己的花是讓別人看的

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)3盧龍縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李薇教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。2、理解“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題1、談話激趣：在這個(gè)色彩斑斕的世界里，各個(gè)國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化，今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)遙遠(yuǎn)的國度德國去看一看。（課件；出示哥廷根的城市風(fēng)貌）2、剛才我們看到的地方這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著名，因?yàn)樵谶@所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載。3、關(guān)于作者你有哪些了解？（課件出示作者圖片）學(xué)生匯報(bào)4、45年后他再次踏上這塊故土，感慨萬千，寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文自己的花是給別人看的。（齊讀課題）5、引讀課題：誰的花是給別人看的？ 自己的花是給誰看的？ 誰的花是給誰看的？ 二、初知文意，直入中心：1、師：兩次德國之行給季羨琳留下了極其深刻的印象，他是怎么評價(jià)這個(gè)國家、這個(gè)民族的呢？（根據(jù)生回答并板書）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！2、理解奇麗，奇特這兩個(gè)詞語。3、找一找課文哪個(gè)段落寫景色奇麗，那個(gè)段落寫民族奇特？三、感受景色之“奇麗”和民族之“奇特” 預(yù)設(shè)：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中的哪些句子體會到景色的奇麗和民族的奇特的？讀一讀，畫一畫，可以批注自己的體會一會兒大家一起交流。1. 感受景色奇麗誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗？（學(xué)生回答后并出示課件）（1） 學(xué)生自己談感受。（2） 理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅（課件圖片理解）（3） 理解應(yīng)接不暇（課件利用字典解釋）（4）在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎？ （課件）走過這條街，生接讀：抬頭向上看走過另一條街，生接讀：抬頭向上看走進(jìn)隨便一條巷子里，生接讀：抬頭向上看這里花如海，總也看不夠啊！走過任何一條街（5）填空形式試背這一段（課件）2. 感受民族奇特。導(dǎo)語：為什么德國會有這樣奇麗的景色呢？我們來看看這個(gè)民族養(yǎng)花方式有什么奇特之處？（1） 學(xué)生讀句子并談感受（教師出示課件）（2） 解釋脊梁（課件出示漢字演變解釋詞語）書寫（3） 德國人如此奇特的養(yǎng)花方式，剛開始作者理解嗎?那么當(dāng)作者提出疑問時(shí)，女房東是這樣說的：“正是這樣”?，F(xiàn)在請打擊看看老師的表情，誰能用一次詞語來形容？（莞爾一笑），那你能說說莞爾一笑意思嗎？誰知道他的另一個(gè)讀音？guan組詞（東莞）辛辛苦苦栽種出來的花，自己只能看到（花的脊梁），而走在屋外的行人卻能看到（嬌艷的花朵），顯然，德國人養(yǎng)花不是為了自己，而是（讓別人看的）。（4） 自己養(yǎng)花讓別人看,你們說這個(gè)民族奇特嗎？一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧?。R讀）（5）家家戶戶都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同，難怪季老要說（課件：多么奇特的民族?。┧?、理解“人人為我，我為人人”過渡：走在美麗的大街上，醉人的花香令人心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界，那就是“人人為我，我為人人。”這句話是本文中心句預(yù)設(shè)：1、具體理解，從哪些句子看出“人人為我”，又從哪些句子看出“我為人人”？2、自己看別人的花，別人也看自己的花。這一種境界就是“人人為我，我為人人?！币簿褪钦f：我種花給別人看，別人也種花給我看我為別人著想，（別人也會為我著想。）我為別人服務(wù)，（別人也會為我服務(wù)。）我為別人奉獻(xiàn)，（別人也會為我奉獻(xiàn)。）我為人人是前提，然后才有人人為我3、這里的每個(gè)人都把“人人為我，我為人人”化做了無聲的行動，化做了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。他們在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也得到了很多，這確實(shí)是一種頗耐人尋味的境界！頗是什么意思？耐人尋味是什么意思？4、在我們?nèi)粘Ｉ钪?還有人人為我,我為人人的事例嗎 ？5、當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候，別人也在為我們付出；贈人玫瑰，手有余香；他們所要表達(dá)的這種境界就是人人為我，我為人人老師希望同學(xué)們把這八個(gè)字放在心中，放在自己的行動中，相信你們會收獲更多的美麗。五、理解體會最后一句話1、德國家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。四十五年后作者再次回到德國，同樣做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢，你是怎樣理解這句話的？生回答2、這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，體現(xiàn)了一個(gè)民族人人為我，我為人人的崇高境界！難道不值得我們欣賞，不值得我們贊美嗎？讓我們帶著敬佩，帶著贊美再來讀一讀這句話。（齊讀出示課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┝懛ㄌ攸c(diǎn)1、借景抒情 2、直接抒發(fā)感情 3、圍繞中心句來寫七、總結(jié)回顧，推薦圖書。師：今天這節(jié)課，我們跟隨季老先生來到了德國，感受到了那里景色的奇麗，民族的奇特，更收獲了“人人為我，我為人人”這份心靈的充盈。1、本文作者季羨林是我國著名的語言大師，他曾經(jīng)這樣評價(jià)自己的作品。（課件；我寫出的東西不見得都是精金粹玉，但至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛國，愛鄉(xiāng)，愛人類，愛自然，愛兒童，愛一切美好的東西。）課后，同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品。（課件季羨林散文集談人生留德十年） 2、詩歌結(jié)束（課件）給予如果你給我一條魚，我就讓你看到整個(gè)海洋世界；如果你給我一朵花，我就讓你擁有一片花海；如果你給我一片樹葉，我就讓你看到整片樹林；如果你給我一雙翅膀，我給你一方自由飛翔的天空；如果你給我一滴眼淚，