學(xué)會分享——教案《玩玩具》

學(xué)會分享教案玩玩具 分享教育-玩玩具（小班）活動目標 1、知道玩具可以借給別人玩，自己也有機會玩別人的玩具并愿意相互交換與共享玩具。 2、在游戲中體驗分享玩具、共同游戲的快樂。 活動準備巧虎手偶一個，課件及巧虎盤中有關(guān)分享、一起玩的相關(guān)內(nèi)容。 幼兒自帶的玩具。 在日常生活中觀察幼兒玩玩具時的表現(xiàn)，了解幼兒在活動中存在的問題，為有針對性的指導(dǎo)提供依據(jù)。 活動過程 11、以以情景導(dǎo)入的方式引發(fā)幼兒興趣。 ?教師以小巧虎的口吻小朋友今天我給你們帶來一段好看的動畫片，請你們仔細看看我和我的小伙伴是怎樣玩玩具的。 ?幼兒觀看片段后教師提問巧虎想玩小伙伴的玩具，小伙伴是怎樣做的？小伙伴想玩巧虎的玩具，巧虎又是怎樣做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？（教師可以根據(jù)幼兒回答情況再次播放動畫片）。 小豬把自己的玩具送給了小兔，它為什么還高興？?觀看完課件后教師幫助幼兒小結(jié)分享玩具的方法自己有玩具時可以借給別人玩，或者請別人一起玩，還可以與別人交換玩玩具。 我們還可以做個愛心的孩子把自己的玩具送給別人。 2、鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行表達。 教師以巧虎的口吻提問我很想知道小朋友是怎樣玩玩具的，你的玩具都給誰玩了？你玩過別人的玩具嗎？“你玩別人的玩具和把自己的玩具給小朋友玩時你的心里是怎樣的？” 3、利用玩玩具的游戲環(huán)節(jié)體驗分享玩具的樂趣。 第一次體驗游戲教師放音樂幼兒可自由玩玩具。 當(dāng)音樂停止時，幼兒要把玩具還給玩具的主人。 音樂再響起時，幼兒可再次和另一個同伴交換玩具，教師適時重復(fù)游戲。 游戲結(jié)束后，請幼兒說說玩玩具的感受。 教師“和誰交換玩具了？你最喜歡哪個玩具？你的玩具給哪些小朋友玩了？”第二次體驗游戲教師創(chuàng)設(shè)情境分發(fā)少于幼兒人數(shù)的玩具，設(shè)置問題。 今天，老師帶來了我最喜歡的玩具想請大家一起來玩。 哎呀！玩具不夠分了，怎么辦？有的小朋友沒有拿到玩具心里怎么樣？啟發(fā)幼兒想辦法。 表揚分玩具或請小朋友一起玩的幼兒。 游戲中教師注意對出現(xiàn)的情況及個別幼兒進行指導(dǎo)。 教師教師把玩具分給小朋友，看到你們喜歡玩，心里真高興，你把玩具給哪些小朋友玩了？玩具少的時候你們怎么玩的？請幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的。 教師幫助幼兒梳理總結(jié)出好玩具要一起玩，這樣大家都玩到了更多的玩具，所以大家心里很高興。 反思性評價分享行為是幼兒將自己的物品與別人一同使用，并體驗與同伴一起分享快樂的行為。 培養(yǎng)幼兒的分享觀念，有利于健全人格和良好的人際關(guān)系的形成與發(fā)展，有利于促進幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展。 分享行為在小班已有初步表現(xiàn)，但多數(shù)幼兒的分享行為屬于萌芽時期，有時是在“規(guī)則”的約來下發(fā)生的。 因此，進行這一活動很符合小班幼兒的特點，也是很有必要，而且活動后的效果較好。 1、多媒體課件的選擇和運用，是活動的亮點所在。 本活動選用課件內(nèi)容是動畫片巧虎中的節(jié)選片段，孩子們很熟悉“巧虎”，節(jié)選的片段正好符合本次活動所指向的目標，內(nèi)容具有針對性。 片中的語言提示簡潔、明確、有效。 活動中直觀生動的小動物形象緊緊吸引著孩子們。 因此，為活動開始環(huán)節(jié)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣打下良好基礎(chǔ)。 2、在真實的情境中體驗，本次活動教師有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓幼兒通過參與活動，體驗分享的情緒、情感，從而逐漸形成分享意識和分享行為。 活動中，教師分別創(chuàng)設(shè)了兩種體驗情境。 即交換游戲體驗、大家一起玩的游戲體驗。 選擇這樣的體驗方式，教師的意圖是使幼兒分享行為逐步呈現(xiàn)遞進性。 活動中教師能善于捕捉契機，及時展開交流、討論，以加深幼兒的情感體驗。 如及時引導(dǎo)幼兒說說“XX把玩具借給你了，你心里覺得怎么樣?為什么?”“你這么喜歡這個玩具，為什么還要借給他?借給他以后，你的心里是難過還是高興?為什么?”教師引導(dǎo)幼兒充分表達自己的體驗，因為內(nèi)心的情感體驗是激發(fā)分享行為最有效的動機。 活動材料和玩具供不應(yīng)求的情境，往往能激發(fā)幼兒產(chǎn)生分享的需要，從而更深刻地理解分享的意義，獲得強烈的體驗。 本次活動的進一步體驗便選擇這一方式。 當(dāng)問題出現(xiàn)時，教師從情感體驗人手，就問題組織孩子們交流、討論。 如“有的小朋友沒有拿到玩具心里怎么樣？”使那些沒有玩具的孩子說出了他們渴望分享的心情。 有玩具的孩子也學(xué)會體驗他人的情感需求，因此很多孩子愿意讓伙伴分享玩具。 幼兒對這一活動很感興趣，他們玩得非常投入，就平時最不愛講話的孩子也能主動與別人交流，在請幼兒談?wù)勍嫱婢吆蟮男那闀r，他們說“和好朋友一起玩玩具心里非常開心，高興，快樂！”他們還對老師說“下次我們還要這樣玩！”對幼兒進行社會性教育不是靠一次、兩次活動就能實現(xiàn)的，因此在本次活動后我們還會運用環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些分享的條件，讓幼兒潛移默化的學(xué)習(xí)，提高幼兒分享能力。 3、