白馬鎮(zhèn)中心學校教學質量分析會

小學教學質量分析報告 我校在 “抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。 一、期末考試成績分析： 1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、科學、英語的考試，六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%；科學合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%；英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%； 從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。 2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。二、主要措施 1、樹立教育質量觀教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。 2、創(chuàng)新教學質量評價體系。 各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。 3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量 教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。 、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。 、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核 課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。 規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。 5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質 成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：、邀請教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。 三、存在的問題： 1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。 2、教學質量可能會有滑波的主要原因 （1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。 （2）、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。 （3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。 (4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。 四、今后教學設想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質。學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。1. 知識與技能：即每門學科的基本知識和基本技能。 2. 過程與方法：即讓學生了解學科知識形成的過程、“親歷”探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。 3. 情感、態(tài)度和價值觀：即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。具體而言，4、教學中反思力度不夠，不會在得失中總結經(jīng)驗。四、今后教學設想及對策1、加強常規(guī)管理，落實制度，把“六認真”做實、做細、做出效果。2、努力提高教師專業(yè)素質。學校要組織教師加強業(yè)務學習，通過教研、教學交流、校本培訓，繼續(xù)轉變教師觀念，提高自身素質。要求教師平時要互相聽課、互相評課，相互學習、總結經(jīng)驗，努力提高自身教學水平。3、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點結合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。4、利用教學資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。5、因材施教，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。6、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的審題、認真書寫、格式規(guī)范、耐心和細心的習慣?？傊?，教學質量是學校賴以生存的根本，教師只有樹立質量觀，在教研、培訓、交流中總結經(jīng)驗，提升自己教學業(yè)務能力，才能在教學生涯中大顯身手，才能游刃有余地提高教學質量。新聯(lián)小學教務處2012年7月13日4 新聯(lián)小學20122013學年度第一學期教學質量分析時光飛躍，霎時間，一學期過去了，期末考試已經(jīng)結束，為了及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務?，F(xiàn)將我校本學期的教育教學質量分析如下：一、成績對比分析：教學成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析如下表：年級學科學生數(shù)總分平均分優(yōu)秀率及格率名次一語文32 2146 67.06 25% 71.88% 3 數(shù)學2464 77 56.25% 90.63% 2 二語文22 1607 73.05 22.73% 86.36% 3 數(shù)學1919 87.23 86.36% 100% 2 三語文22 1619 73.59 36.36% 86.36% 2 數(shù)學1782 81 63.64% 100% 1 四語文25 1510.5 60.42 4% 64% 2 數(shù)學1799 71.96 32% 92% 2 五語文12 818 68.17 33.33% 75% 1 數(shù)學868 72.33 50% 91.67% 1 六語文22 1275.5 57.98 13.64% 59.09% 2 數(shù)學1321.5 60.07 18.18% 59.09% 4 1、從以上的成績數(shù)據(jù)分析說明：我校語文及格人數(shù)占73.78%，優(yōu)秀人數(shù)占16.31%；數(shù)學合格人數(shù)占89.4%，優(yōu)秀人數(shù)51.07%。2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎知識掌握不夠牢固，5 教師還需加強學生的基礎知識訓練，從而進行理論聯(lián)系實際引導，加強學生的習慣培養(yǎng)。二、試題知識點分析：從各年級的試卷答題情況和各課任教師對試卷的分析匯總如下：語文出現(xiàn)的共同點是各年級在基礎知識掌握的很扎實，課外閱讀能力差，積累不足，學生不會表達。知識面狹窄，中高年級習作水平總體不行。數(shù)學低年級基礎知識掌握扎實，計算能力強，但觀察能力、空間想象能力、抽象組合思維較弱，在數(shù)立體圖形個數(shù)時錯誤較多。中高年級對概念、定義理解透徹。在應用題的理解上還需進一步強化。另外，學生的學習習慣也是導致失分的重要原因。學生沒有審題的習慣，不斷有漏題現(xiàn)象出現(xiàn)。計算不認真，學習主動性不夠，缺乏興趣，不認真對待檢測。在這方面要做進一步的調整和促進。四、原因分析：1、學生要養(yǎng)成良好的學習習慣從卷面上看學生漏題現(xiàn)象時有發(fā)生，書寫不規(guī)范，字體模糊不清，沒有看清題目要求盲目做題。計算題馬虎大意、不認真，這些都是導致學生失分的重要原因。因此，教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要求學生養(yǎng)成在做題時，首先要反復領會題目的意圖，仔細審題，認真傾聽，找出解決問題的突破口。自始至終要仔細、認真。書寫要工整美觀，完成作業(yè)后，也要做到認真檢查的學習習慣。2、在新的教學模式下，學生要成為課堂的主人，變被動為主動，想表達、敢表達，學生也逐步適應了這樣的學習方法。孩子快樂積極；充滿自信，學生有濃厚的學習興趣，能表達自己的情感，提高了語文的綜合素養(yǎng)。但一些新教師對導學案的設計把握不夠精準，其中問題設置沒有價值，把握不住重點，對學生的學習造成影響，也有個別接受能力差的學生，對于需要多練多寫的知識卻沒有充分的時間完成。五、主要措施1、樹立教育質量觀教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。2、創(chuàng)新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做6 了以下工作。教師明確教學管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開學初召開教學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質。成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵