(部編)人教2011課標版一年級上冊項鏈 (2).docx

11 項鏈 教材解析項鏈猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花 雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很 有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。 教學目標1. 認識“藍、又”等 11 個生字和禾木旁 1 個偏旁；會寫“白、的”等 4 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3. 了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。【教學重點】正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。 【教學難點】讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。 教學建議一、識字寫字1. 識字。 注意指導學生讀準一些難讀的字，如“藍”和“男”、“金”和“驚”的讀音容易混淆，要注意辨讀。翹舌音“著”讀輕聲，要在句中反復練習。還有“活”，在有的方言區(qū) 會被誤讀為“h”，要注意正音?？蛇\用多種方法，指導學生識記生字。第七單元 227（1）加一加識字。如“和”可以拆分為“口”字加上禾木旁。 （2）“娃”和“掛”可比較字形，根據女字旁、提手旁推測意思。 （3）聯(lián)系生活識字。如“笑”，可以示范各種笑；“金”字，可以展示一些金飾品；“藍”和“金”還可以觀察書上“貝”字字形的演變：藍天、大海、沙灘來幫助記憶。 （4）語境識字。創(chuàng)造語境，學習虛詞“又”和“向”。 甲骨文 （5）適當運用字理識字。如，展示“貝”的字形演變，小篆激發(fā)學生的識記興趣?！靶Α笔菚庾?，可以給學生講講 為什么這個字上面是竹子頭，原來是表示竹被風吹彎且發(fā) 楷體 出聲響，像人彎腰笑時發(fā)出的笑聲。2. 寫字。本課要寫的 4 個字，撇、豎和橫折鉤的筆畫出現(xiàn)頻率較高，可以重點練習。橫撇是 一個難點，注意撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。“白”和“的”在字形上有關聯(lián)，“白”是 “的”的組成部件，寫好“白”是基礎，重點指導橫折鉤的寫法。本課 4 個字書寫要點：ww綠w色.l圃s中p小j學y教.c育o網m5畫，獨體字。白撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一橫封 口，“曰”中空白勻稱。8畫，合體字。的 “白”橫折鉤的橫畫宜短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力， 點從中心點起筆。整個字左窄右寬。2畫，獨體字。又橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。8畫，合體字。和左右等寬，左高右低。注意撇畫舒展，“口”在右半格的中部。二、課文學習1. 朗讀指導。 課文語言優(yōu)美，兩個自然段描繪的畫面不同，朗讀可略有區(qū)別。第一自然段主要寫景，此段的朗讀情緒要飽滿，讀得可以舒緩一些。第二自然段主要是寫人，表現(xiàn)的是小娃娃在 海邊快樂嬉戲的場景，此段朗讀的基調相對活潑、輕快?？勺寣W生聯(lián)系生活實際，或通過 畫面、視頻的欣賞，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。本課疊詞較多，如“藍藍的”“黃黃的”“小小的”，關于疊詞的朗讀，學生在第四單228 元已經學習過，在這里可以進一步鞏固。 學生在第六單元已初步接觸了長句子的朗讀，本課要繼續(xù)關注長句子的朗讀。要讀通句子，能正確斷句。教學中，老師要帶讀，要允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎 上，多給機會進行朗讀練習，努力讀出句子所表達的情感。2. 理解運用。 課文文質兼美，可在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。 第一自然段的 3 句話分別描繪了大海、沙灘、浪花的美，可以讓學生數(shù)數(shù)句子，一句句地讀，了解 3 句話分別寫了什么。第一句和第二句用相同的句式和寫法描繪了大海和沙 灘的樣子，可以從學生的生活經驗或者視頻、圖片入手，交流曾經有過的經歷或者看視頻 的感受，如“夸夸你看到的大?！薄罢f說你看到的沙灘”“學學海浪的聲音”，引發(fā)學生表 達感受，然后通過朗讀，達到體會情感、積累語言的目標。第一自然段的第三句話，在讀 通長句子的基礎上，還是從學生的生活經驗或者視頻入手，交流“你覺得這是怎樣的浪 花”，感受浪花的淘氣、可愛、慷慨。第二自然段描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。第一句的教學，可以先讀 通這個長句子，思考并交流“小娃娃在沙灘做什么”，繼而欣賞海螺和貝殼的圖片，感受 小娃娃對大海的禮物的喜愛之情，推進對“項鏈”一詞的理解。第二句的教學，在多種 方式朗讀的基礎上，引導學生思考、交流“大海的項鏈是什么”，結合插圖，再次推進對 “項鏈”一詞的理解。在完整朗讀此段后，要將兩句話聯(lián)系起來，可以拋出這樣的話題： 大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作禮物呢？3. 課后練習。 （1）課后第一題，指向課文理解的難點，可以結合課文教學進行，以理解小娃娃的項鏈作為基礎，進而理解“大海的項鏈”是什么。 （2）課后第二題。目的是幫助學生積累語言，學習詞語的搭配。可以讓學生先說說課文中的相關短語，然后看圖并結合自己的生活經驗說一說。 教學設計舉例第一自然段教學片段教學過程： 一、初讀第一自然段1. 任務：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上 序號。說說為什么是 3 句話。2. 小結：有 3 個句號，所以有 3 句話。引導學生初步 建 立 句 子 的 概 念， 關注句號等標點的 作用。第七單元 2293. 借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個 長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復練習。二、學習第一自然段 1. 學習第一句。（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？ （2）看大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么。根據學 生的發(fā)言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。 引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以 用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。 2. 學習第二句。（1）讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？ （2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？ （3）提問：沙灘黃黃的，又長又軟