三年級語文《珍珠泉》教學設(shè)計.doc

三年級語文珍珠泉教學設(shè)計教材分析本文是一篇側(cè)重寫景抒情的散文。家鄉(xiāng)密林中的那眼清泉，以她的奇麗、靈氣感動著童年的吳然，成為吳然記憶里一抹最震撼生命的景色;成為吳然心中一個永遠不褪色的家鄉(xiāng)情結(jié)。本文用字用詞準確生動，修辭手法精妙，表達方式豐富多樣、靈氣洋溢，儼然把珍珠泉描繪成了彩色的世界、聲音的世界，夢幻的世界。溪流般流暢的語言，畫面般多彩的語言，音樂般動感的語言，還有隨著語言汩汩流淌的情感深深地吸引著讀者。本單元學習把課文分成幾部分，體會課文的表達順序和過渡句的作用。作為第三篇課文，可以嘗試讓學生根據(jù)文章內(nèi)容的不同把課文分為三段。體會作者按珍珠泉的位置、景象以及對珍珠泉的喜愛進行表達的寫法。同時體會“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”在文章過渡和烘托情感上的獨特作用。本節(jié)課抓住泉水的美和水泡的有趣兩個環(huán)節(jié)引導學生感悟語言文字的魅力.教學目標1. 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。3. 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。教學重難點1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。教學過程一.導入課題，激發(fā)興趣。1.同學們，你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水，你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹)2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。(板書：4.珍珠泉)3.讀了課題，你想了解什么?(教師相機對學生回答進行板書)【設(shè)計意圖】展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。二.自讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點?請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。三.細讀課文，研讀感悟。1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導學生了解文章的敘述順序)2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。3. 珍珠泉所在位置。(1)提問：那綠色的大絨團是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切)(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達吧!(讀出幽靜和生機)4. 四周環(huán)境及泉水(1)出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠、深、清。(2)對比朗讀，出示句子A.水是那么綠，那么深，那么清。B.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。(3)這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧!5. 泉水涌動的特點(1)提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。(學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富)(2)出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧!(3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊!提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎?這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。6. 體會家鄉(xiāng)情懷。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛?！驹O(shè)計意圖】語文課程標準指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導學生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學生