三年級語文《珍珠泉》教學設計.doc

三年級語文珍珠泉教學設計教材分析本文是一篇側重寫景抒情的散文。家鄉(xiāng)密林中的那眼清泉，以她的奇麗、靈氣感動著童年的吳然，成為吳然記憶里一抹最震撼生命的景色;成為吳然心中一個永遠不褪色的家鄉(xiāng)情結。本文用字用詞準確生動，修辭手法精妙，表達方式豐富多樣、靈氣洋溢，儼然把珍珠泉描繪成了彩色的世界、聲音的世界，夢幻的世界。溪流般流暢的語言，畫面般多彩的語言，音樂般動感的語言，還有隨著語言汩汩流淌的情感深深地吸引著讀者。本單元學習把課文分成幾部分，體會課文的表達順序和過渡句的作用。作為第三篇課文，可以嘗試讓學生根據(jù)文章內容的不同把課文分為三段。體會作者按珍珠泉的位置、景象以及對珍珠泉的喜愛進行表達的寫法。同時體會“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”在文章過渡和烘托情感上的獨特作用。本節(jié)課抓住泉水的美和水泡的有趣兩個環(huán)節(jié)引導學生感悟語言文字的魅力.教學目標1. 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。3. 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。教學重難點1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。教學過程一.導入課題，激發(fā)興趣。1.同學們，你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水，你們看!(出示制作的關于泉水的課件，播放的同時老師做介紹)2.今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。(板書：4.珍珠泉)3.讀了課題，你想了解什么?(教師相機對學生回答進行板書)【設計意圖】展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。二.自讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點?請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。三.細讀課文，研讀感悟。1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導學生了解文章的敘述順序)2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。3. 珍珠泉所在位置。(1)提問：那綠色的大絨團是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切)(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達吧!(讀出幽靜和生機)4. 四周環(huán)境及泉水(1)出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠、深、清。(2)對比朗讀，出示句子A.水是那么綠，那么深，那么清。B.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。(3)這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧!5. 泉水涌動的特點(1)提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。(學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富)(2)出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧!(3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊!提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎?這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。6. 體會家鄉(xiāng)情懷。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛?！驹O計意圖】語文課程標準指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導學生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學生