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展示自我分享快樂人教版三年級下冊“語文園地四”習作教學設計【教材分析】我學會了 是人教版三年級語文下冊語文園地四中的習作內(nèi)容，本次習作是要求學生把自己學會的本領寫下來，寫清楚這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候，要把有由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感?！緦W情分析】三年級的孩子，對他們來講作文這是一個非常辛苦的苦差事。我在教學中應該盡可能地生動，形象，讓學生快樂學習。首先創(chuàng)設情境導入，吸引孩子注意力，調(diào)動孩子的學習熱情，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。讓學生們有話可寫。要啟發(fā)學生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣?！窘虒W目標】1能把自己學會做一件事的過程寫完整，表達出從不會到會的喜悅之情。2在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。重點：要把由不會到學會的過程寫具體。難點：表達出自己的真情實感。【設計理念】本著“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”的語文教學理念，本設計著重從以下幾方面思考：1讓學生快樂地寫。通過創(chuàng)設情境，引導學生體驗學本領的經(jīng)歷，讓每個學生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學交流。2讓學生們有話可寫。“有創(chuàng)意的表達”需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。教學準備：視頻，課件教學過程：一、情境創(chuàng)設師：孩子們，今天吳老師給你們帶來了一首歌曲，想不想欣賞一下？（想）欣賞歌曲前我有一個小小的要求，考一考你的眼力，你在視頻中發(fā)現(xiàn)了什么？1播放勞動最光榮的視頻。2同學們，欣賞完視頻，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)孩子的回答及時給予評價。）師：小蜜蜂學會了采蜜的本領，天天忙著采花蜜；小喜鵲學會了蓋房子，要為自己家蓋一座漂漂亮亮的新房子。那么你們學會了哪些本領呢？今天吳老師就和你們共同討論一個新話題-我學會了-。（板書課題）一、 指導選材，體驗難忘。（一）指導選材，師：請同學們打開書本第68頁，齊讀習作要求。（課件出示）（1） 師：在家里，我們很多同學都已經(jīng)學會了做一些家務活，你學會了做什么家務？在學校，生活上學會哪些技能呢？（課件出示）來！我們想想，給大家說說看。（2）師：我們每個同學都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領，現(xiàn)在我們一起走進畫面，一睹小伙伴們的本領（課件出示）其實呢！老師知道，我們在座的同學們，從小到大，學會的本領還很多很多，如果讓你數(shù)一數(shù)，你肯定不能數(shù)的過來。那今天我們就在這么多的本領中選擇一件寫下來，你覺得要選什么樣的事情寫？為什么？ 生自由答。（二） 體驗難忘。師：(出示課件)用心想一想，學什么最有趣？這些本領是怎么學會的？在學這本領的時候發(fā)生過什么有趣的，讓你特別難忘的，在四人小組中，說出來跟大家分享，好不好？出示課件：溫馨提示：1、說話要有順序，可以用“先.然后.最后.，”來說完整。2、在同學說的過程中，你一定要認真傾聽，他說完后你可以對不明白的地方提出疑問。 3、小組交流完后，要輕輕地拍拍幾下手。嗯！開始，看誰的表達最吸引同學。師：同學們，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的組說得特別棒，（夸張地表揚幾句）然后請一、兩個同學上臺說說。同學們，說得真精彩，我們不光會說，還要把它們寫下來，對不對。二、 寫作技法指導1：敘事條理要清楚師：學習本領的過程是整篇習作的重點，我們在介紹的時候也要按照事件的發(fā)展順序詳細具體地介紹。但要寫好也不是那么容易的。首先，為了讓我們的敘述更有條理，我們可以用上一些表示順序的詞語。（1）現(xiàn)在，我們一起讀一讀下面的佳作，能不能從片斷找出表示先后順序的詞語。(首先.然后.接著.最后)出示課件：聽完媽媽的話，我便信心十足地開始動手。首先，我將碗筷小心翼翼地放進洗碗盆，擰開水龍頭，放了滿滿一盆水。，然后，我又倒進一些洗潔精，沾上洗潔精的碗滑溜溜的，就像一只小泥鰍。我的手一直拿不穩(wěn)，眼看一個大碗就要從我的手中滑落了，我趕緊將手放低，讓它輕輕滑向盆中，好比放一條調(diào)皮的魚兒進入水中一般，好好玩哦。這時，我才知道，原來洗碗也這么有趣。接著，我重新拿起碗來擦，擦完后把碗放在水龍頭下沖，還一邊沖一邊擦，直到拿碗的手感覺澀澀，這碗就干凈了。不一會兒，我就把所有的碗洗好了。看著被我洗得干干凈凈的碗，我得意極了。最后，我擰干洗碗布，把洗好的碗一一擦干，放進消毒柜里準備消毒。師：我們在寫的時候，應該按順序一步一步的介紹，可以用上首先，然后，接著，最后這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。 2、詳細生動地記述事件過程 （1）師：同學們掌握一項本領，會不會一帆風順？生：不會（2）師：會滑滑板的同學請舉手，你現(xiàn)在會滑多遠？生：.米（3）師：你開始可以滑這么遠嗎？（生：不會）你開始學的時候，遇到什么困難？（生答）看上去滑滑板很容易，踩上去把身子扭動幾下就行了，誰知剛踩上去就摔倒很痛。這時，你怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？現(xiàn)在有一個孩子也想和你們交流打羽毛球遇到的困難，我們一起瞧瞧。（課件出示）“來試試吧！”爸爸把球拍遞給我?！翱磥韷|球挺容易啊！”我信心滿懷地照著爸爸的樣子墊起球來。不知怎么搞的，羽毛球卻不聽話，球拍老墊不到球，連續(xù)幾次都失敗了。我的心情一下子由欣喜若狂變得大失所望?！鞍?！算了吧，太難了！”我垂頭喪氣地把球扔在地上。羽毛