1.從地球變暖談起

1 八年級物理上冊八年級物理上冊 4 1 4 1 從全球變暖談起從全球變暖談起 說課稿說課稿 尊敬的各位評委 大家好 我是來自英城街中學(xué)的鄧鳳珍 今天我說課的題目是 從全球變暖談起 是滬教粵科版 八年級物理上冊第四章第 1 節(jié)的內(nèi)容 下面我將從教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教法與學(xué)法分析 教學(xué)過程 板書設(shè)計六個方面來進(jìn)行我的說課 一 教材分析一 教材分析 本節(jié)課是八年級物理上冊第四章第一節(jié) 其主要內(nèi)容有 知道溫度的概念 說出生活環(huán)境中常見 的溫度值 以及溫標(biāo)的規(guī)定 液體溫度計的構(gòu)造和工作原理 會用常見的溫度計測量液體的溫度 溫 度是熱學(xué)中最基本的概念之一 是學(xué)習(xí)全章的基礎(chǔ) 溫度計作為一種基本測量工具 在后面的學(xué)習(xí)中 經(jīng)常用到 正確使用溫度計既是一種基本技能 又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識及其它知識的基礎(chǔ) 二 學(xué)情分析二 學(xué)情分析 八年級學(xué)生正處于發(fā)育 成長階段 他們思維活躍 求知欲旺盛 具有強(qiáng)烈的操作興趣 處于從形 象思維向抽象思維過渡時期 對剛接觸物理不久的孩子來說 由于前幾章相對比較有趣 所以對物理 還保有較濃厚的興趣 根據(jù)生活經(jīng)驗 對液體熱脹冷縮的性質(zhì)有所了解 但又由于平時生活中觀察較 淺顯 對溫度計的分度方法及測溫原理還缺乏較系統(tǒng)的理解 三 教學(xué)目標(biāo)三 教學(xué)目標(biāo) 一 一 三維目標(biāo) 三維目標(biāo) 1 知識與技能知識與技能 理解溫度的概念 能說出生活環(huán)境中常見的溫度值 知道溫度計的使用方法 會用溫度計測量溫度 2 2 過程與方法 過程與方法 通過探究活動 使學(xué)生了解溫度計的工作原理 通過實驗操作 掌握溫度計的使用方法 3 3 情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)活動 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望 嘗試對溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)等社會問題發(fā)表自己的見解 增強(qiáng)環(huán)保意識 二 重點和難點 二 重點和難點 1 教學(xué)重點 溫度的概念及溫度計的使用方法 2 教學(xué)難點 溫度計的分度方法及測溫原理 2 四 教法與學(xué)法四 教法與學(xué)法 一 一 教法 教法 教學(xué)重視三性 生活性 主體性 實踐性 即聯(lián)系生活實際 讓學(xué)生根據(jù)平時的生 活體驗 引出溫度的概念 激發(fā)學(xué)生的興趣 從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 充分開發(fā)學(xué) 生的生活經(jīng)驗 在動手測液體溫度的操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究 分析 歸納 遷移的能力 基于此 本節(jié)課主要采用問答法 觀察實驗法 小組討論法 情景教學(xué)法等教學(xué)方法 二 二 學(xué)法 學(xué)法 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 結(jié)合本節(jié)課的實際情況 我改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾 向 讓學(xué)生經(jīng)歷實驗的過程 在實驗過程中學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 探索精神 實踐能力 從而 使學(xué)生從 學(xué)會 轉(zhuǎn)化為 會學(xué) 本節(jié)課主要采用觀察法 討論法 實驗法 合作探究法和練習(xí)法等 學(xué)習(xí)方法 五 教學(xué)過程五 教學(xué)過程 本節(jié)課主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué) 第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新知 引入新知 播放圖片及視頻 北極熊熱得銻毛及全球變暖后人類臨的災(zāi)難 引出本節(jié)課題 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生整體把握本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 有的放矢 第三環(huán)節(jié) 互相評價第三環(huán)節(jié) 互相評價 前置作業(yè)前置作業(yè) 小組交流指出前置作業(yè)出現(xiàn)的問題 了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況 第四環(huán)節(jié) 課堂導(dǎo)學(xué) 第四環(huán)節(jié) 課堂導(dǎo)學(xué) 一 一 溫度和溫度計 溫度和溫度計 1 溫度概念 從日常生活中的經(jīng)驗 交流得出 溫度是表示物體冷熱程度的物理量 以簡單的經(jīng)驗 引入溫度的概念 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察 歸納總結(jié)的能力 同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 2 溫度的判斷 學(xué)生通過體驗活動 得出 憑感覺判斷物體溫度是不可靠的的 要準(zhǔn)確地判斷和測量溫度 就要 用溫度計 3 制作溫度計 利用小玻璃瓶 玻璃管 軟木塞現(xiàn)場自制溫度計 將自制的溫度計模型先放入熱水中 再放入冷 水中 描述所觀察到的現(xiàn)象 以明顯的實驗現(xiàn)象 引發(fā)學(xué)生思考 使學(xué)生更深刻的認(rèn)識到事物的本質(zhì) 學(xué)生思考后得出結(jié)論 液體的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的 4 觀察溫度計 3 學(xué)生交流 通過過問題 引發(fā)學(xué)生思考 師生共同探究得出 1 液體溫度計的構(gòu)造 玻璃泡 玻璃管 毛細(xì)管 刻度 2 溫度的單位 攝氏度 寫作 3 觀察溫度計的量程 分度值 4 攝氏溫度是怎樣規(guī)定的 整個個環(huán)節(jié)以問題為主線 使學(xué)習(xí)問題不斷優(yōu)化 學(xué)生的認(rèn)識水平不斷提高 通過小組合作討論 培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和解決問題的能力 合作 發(fā)展 的新理念在這里得到體現(xiàn) 二 二 溫度計的使用 溫度計的使用 1 探究活動 學(xué)習(xí)溫度計的使用 將自來水 溫開水分別放在燒杯中 用手試試 并估計一下它們的溫度 記錄在設(shè)計的表格中 然后用溫度計測量它們的溫度 培養(yǎng)自己估測溫度的能力 把時間交給學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和團(tuán) 結(jié)協(xié)作能力 學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn) 2 交流經(jīng)驗 根據(jù)實驗操作出現(xiàn)的問題 小組交流總結(jié)溫度計的正確使用方法是 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力 并將本將教學(xué)重點再次升華 1 在測量前 觀察它的量程 并判斷出是否適合所測物體的溫度 認(rèn)清它的分度值 以便你能按要求準(zhǔn)確讀數(shù) 2 在測量時 溫度計的玻璃泡完全浸沒被測液體中 但不要碰到容器的底部或壁 將溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸一段時間 直到當(dāng)溫度計中的液面穩(wěn)定時再讀數(shù) 3 在讀數(shù)時 溫度計的玻璃泡不能離開被測物體 視線要與溫度計中液柱上表面相平 不可斜視 第五環(huán)節(jié) 感悟收獲第五環(huán)節(jié) 感悟收獲 課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 對照導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 小組交流 對本節(jié)所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié) 將本節(jié)課的知識內(nèi)容系統(tǒng)化 同時培養(yǎng)學(xué) 生歸納總結(jié)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)能力 第六環(huán)節(jié) 鞏固升華 第六環(huán)節(jié) 鞏固升華 完成導(dǎo)學(xué)案 當(dāng)堂訓(xùn)練 并交流討論 對本節(jié)進(jìn)行評價 學(xué)生通過簡單的練習(xí)鞏固已學(xué)得的新知 識 同時有利于老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在的問題 第七環(huán)節(jié) 課后作業(yè) 第七環(huán)節(jié) 課后作業(yè) 鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)書籍或互聯(lián)網(wǎng) 完成以下學(xué)習(xí) 讓學(xué)生從 學(xué)會 轉(zhuǎn)化為 會學(xué) 1 探究學(xué)習(xí)體溫計的使用 2 除了攝氏溫標(biāo) 還有哪些溫標(biāo) 4 3 了解什么是溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng) 并對此社會問題發(fā)表自己的見解