課時(shí)1-3.1-分類與整理-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

分類與整理 第一課時(shí) 分類 教學(xué)準(zhǔn)備 1 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1 知識(shí)與技能 從解決問(wèn)題的角度出發(fā) 讓學(xué)生初步理解分類的含義 掌握簡(jiǎn)單的分 類計(jì)數(shù)的方法 1 2 過(guò)程與方法 使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的 一致性 1 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程 能夠用自己的方式 文字 圖畫 表格等 呈現(xiàn)分類的結(jié)果 初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程 2 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn) 2 1 教學(xué)重點(diǎn) 能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性 2 2 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化 會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類 3 教學(xué)方法教學(xué)方法 3 1 教法 引導(dǎo)探究法 3 2 學(xué)法 動(dòng)手操作法 4 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 課件 卡片 教學(xué)過(guò)程 體會(huì)分類整理的意義體會(huì)分類整理的意義 課件出示圖片 讓學(xué)生直觀比較分類整理前后的差異 了觖分類的含義 把同類的東西放在一起就叫做分類 創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 一 談話導(dǎo)入一 談話導(dǎo)入 師 小朋友們喜歡氣球嗎 為什么喜歡氣球呢 出示課本情境圖 師 這群小朋友有這么多氣球 大家看看他們的氣球漂亮嗎 操作探究 學(xué)習(xí)新知操作探究 學(xué)習(xí)新知 一 操作活動(dòng)一 操作活動(dòng) 按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù) 1 說(shuō)明活動(dòng)要求 1 分一分 把這些氣球按顏色分 2 數(shù)一數(shù) 可以分成幾類 每一類幾個(gè) 3 記一記 用擺一擺 畫一畫 寫一寫的方法 把整理好的結(jié)果記在課堂練習(xí)上 要求 活動(dòng)以 2 人為一組開展活動(dòng) 2 開展操作活動(dòng) 教師巡視指導(dǎo) 了解學(xué)生活動(dòng)情況 3 分組匯報(bào) 展示結(jié)果 教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上 學(xué)生的分類結(jié)果可能有 見課件 學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有 圖畫式 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式 縱向或橫向 圖文并茂式 表格式等 4 在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對(duì)比與交流活動(dòng) 1 引導(dǎo)學(xué)生充分觀察 并評(píng)價(jià)所展示的不同作品 2 教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題 例如縱向或橫向排列不整齊 排 列時(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng) 圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等 使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖 象形 統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式 3 表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生年齡尚小 分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門 多種多樣的 在展示 交流的過(guò)程中 教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì) 一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣 另一 方面要給予細(xì)致地指導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展 5 看圖解決問(wèn)題 看圖解決問(wèn)題 出示 心形的氣球有多少個(gè) 糖葫蘆形的氣球有多少個(gè) 圓形的氣球有多少個(gè) 哪種 形狀的氣球最多 哪種形狀的氣球最少 1 指名回答問(wèn)題 2 對(duì)比交流 師 你最喜歡什么方法 為什么 通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響 3 觀察思考 師 雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同 但從結(jié)果看 你有什么發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的 但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致 的 黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品 6 小結(jié) 師 小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類 不僅分 還把氣球按不同的類 別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理 像這樣畫出的圖 可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖 板書課題 分類與整理 設(shè)計(jì)意圖 在分類計(jì)數(shù)后 讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析 從而使學(xué)生經(jīng)歷完 整的分類和收集 整理 描述數(shù)據(jù)的過(guò)程 為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 二 操作活動(dòng)二 操作活動(dòng) 讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù) 1 提出問(wèn)題 師 除了可以按形狀分類 你還想怎么分 生 按顏色分 設(shè)計(jì)意圖 由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn) 在分類的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇 源自于實(shí)際需要 體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義 2 學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程 要求 把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái) 3 教師巡視指導(dǎo) 鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果 4 展示學(xué)生作品 引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià) 并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果 師 觀察小朋友們分類整理的結(jié)果 你知道了什么 呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題 出示 紅色的氣球有多少個(gè) 黃色的氣球有多少個(gè) 藍(lán)色的氣球有多少個(gè) 哪種顏色 的氣球最多 哪種顏色的氣球最少 師 剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題 現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了 真了不起 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù) 滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性 在分類 活動(dòng) 1 的基礎(chǔ)上 放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng) 2 有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí) 加深對(duì)分類的理解 豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 5 出示問(wèn)題 一共有多少個(gè)氣球 出示問(wèn)題 一共有多少個(gè)氣球 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算 3 4 5 12 個(gè) 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義 學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式 教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 不論怎么分 氣球的總數(shù)是不會(huì)變的 設(shè)計(jì)意圖 使學(xué)生體會(huì) 雖然結(jié)果不同 每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加 總 數(shù)是一樣的 三 加深理解 再次講授三 加深理解 再次講授 課件出示鉛筆圖 1 仔細(xì)看圖 請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類 討論一下 都有哪些分法 仔細(xì)看圖 請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類 討論一下 都有哪些分法 根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果 教師梳理出分類的標(biāo)準(zhǔn) 可以按長(zhǎng)短不同分 可以按有沒(méi)有用過(guò)分 可以按顏色不同分 可以按有沒(méi)有有帶橡皮分 2 學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程 3 教師巡視指導(dǎo) 鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果 教師巡視指導(dǎo) 鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果 4 展示學(xué)生作品 引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià) 并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果 展示學(xué)生作品 引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià) 并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果 5 小結(jié)小結(jié) 師 想一想 剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過(guò)程的 設(shè)計(jì)意圖 引領(lǐng)學(xué)生回顧收集 整理 描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程 起到鞏固的作用 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 1 完成練習(xí)七的第 完成練習(xí)七的第 1 題題 1 教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色 再分出飛機(jī)和船 并說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn) 分 類的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成 2 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色 涂色均勻 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2 完成練習(xí)七的第 完成練習(xí)七的第 2 題題 1 指導(dǎo)學(xué)生讀題 正確理解題意 2 對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo) 保證收集到的數(shù)據(jù)正確 3 學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡視指導(dǎo) 給予學(xué)生必要的幫助 4 組織交流 從圖上你分別知道了什么 同樣的一組圖片 為什么分類的結(jié)果不 同 5 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類 以氣球?yàn)槔?先按形狀分