在活動中生成作文

第 1 頁 共 3 頁 在活動中生成作文在活動中生成作文 小學(xué)生一周有兩堂作文課 我注意過確實有很多 老師講得很精彩 但學(xué)生還是茫然不知如何落筆 為 了在規(guī)定的時間內(nèi)完成 學(xué)生們都皺著眉 撓著頭 完成了僵硬 呆板 空洞的作文 我想這樣的場面仍 然發(fā)生在大部分的作文課上 為什么我們的學(xué)生對身 邊的 有真實體驗的事視而不見 為什么不會用已經(jīng) 具有的表達能力 寫出自己看到的 聽到的 親身經(jīng) 歷過的鮮活的生活 表達自己真實的思想和感情呢 最近我在網(wǎng)上看到幾部美國學(xué)生的作文課實錄 頗受啟發(fā) 有一堂作文課 老師的要求大意是 選擇 一份自己將來希望從事的職業(yè) 采訪正在從事這個職 業(yè)的人 然后寫出一份報告 學(xué)生們都十四歲左右 他們都遵照要求去做了 一周后都交上了滿意的答卷 我看到這種作文注重生活材料的豐富 他們不要求學(xué) 生當(dāng)堂完成 可以去圖書館查資料或走出校門調(diào)查訪 問 甚至同學(xué)間可以協(xié)作完成 給了學(xué)生充份的思考 時間和空間 在此基礎(chǔ)上 學(xué)生是不會胡編亂造 生 搬硬套的 而且會把實踐中的切身體驗和真實感受融 入到作文中去 這樣的作文課關(guān)注人生 關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展 第 2 頁 共 3 頁 與社會是溝通的 與生活是融入的 追求真實和實用 能讓學(xué)生在作文中找到樂趣和表達欲望 不會為作文 而作文 為老師而作文 如題為 我的媽媽 這樣的 作文 中國學(xué)生一般是課堂上完成 純粹是種任務(wù) 出現(xiàn)胡編 造假 完成得雷同就不足為奇 而美國則 一周內(nèi)交稿 讓孩子去采訪父母甚至親戚而后 在一 定的醞釀期內(nèi)更深刻的了解媽媽 找到最想表達的主 題 我想我們很有必要學(xué)習(xí)這種作文的真實性 實踐 性和趣味性 學(xué)習(xí)他們強調(diào)真實地表達自己的思想感 情和價值觀 我也做了一些嘗試 試圖充份調(diào)動學(xué)生的主觀積 極性 讓他主動想寫 要做到這一點無疑是困難的 因為我們的大部分學(xué)生已被各種作文作業(yè) 培訓(xùn)搞得 疲憊不堪 很難讓他們發(fā)自內(nèi)心的主動要寫 但是 人都是有表達自己的真性情的需要的 從這一點來說 我們完全有辦法將作文要求設(shè)計到他非寫不可的地步 例如我班的一篇作文 競選班長 我提前兩三周公 布消息 說要競選班長了 我知道學(xué)生在這一段時間 里在這個問題上都投入了巨大的精氣神兒 拉幫結(jié)派 的 拉選票的 仁義恩仇 競選完了都不能了結(jié) 在此基礎(chǔ)上 我輕松地引導(dǎo)了他們在作文里一吐為快 結(jié)果文章鮮活真實而生動 再如在班上搞些活動 如 第 3 頁 共 3 頁 跳蚤市場 才藝比拼 等 讓學(xué)生在活動中為 作文找到素材和語言 找到一種表達真實內(nèi)心的需求 但是我們?nèi)f不可在活動結(jié)束后框定他們的想法 因為 他們想表達的也許是一些枝節(jié)碎末的事兒 如寫 才 藝比拼 的文章 有的同學(xué)很有可能關(guān)心的是自己的 表演為什么沒有得到更多掌聲 為什么自己表演的時 候卻有討厭的家伙在和別人說話 這是他內(nèi)心真實的 想法 而我們老師