(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊我的小桃樹 (7).doc

我的小桃樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的5個生字，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義，如“委屈”“夢”等。2.理解課文內(nèi)容，通過關(guān)鍵句子體會作者的情感。3.學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。4.讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念。教學(xué)重點：通過關(guān)鍵句子的品悟，體會作者的情感。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章托物言志的表達方法。學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：1.自學(xué)課文的生字，每個生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。2.通過查找工具書了解課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。3.把課文讀3遍，不懂的問題可以在旁邊做上記號。4.想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容。教師準(zhǔn)備：1.查找賈平凹的資料。2.完成教學(xué)設(shè)計，制作課件。教學(xué)過程：一、揭示課題，板書課題。1.教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。2.梳理學(xué)生問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一棵怎樣的小桃樹？和“我”之間是什么關(guān)系？（為什么稱作是“我的小桃樹”？）二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。2.以問題形式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況。A 問題：我的小桃樹的來歷。學(xué)生交流，知道小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。B 問題：“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系？a 知道作者在小桃樹上存著自己的夢。b 作者的夢是什么？隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化？理清作者“夢”之路。幸福希望轟轟烈烈干一番大事c 小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢的精靈。C 問題：作者為什么要感激小桃樹？生可能會回答：因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”。過渡：大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”嗎？相信通過深入學(xué)習(xí)，大家會有不一樣的感受。3.誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容？生自由交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟“插敘“的敘述方式。預(yù)設(shè)：生：課文主要寫了小桃樹的生長過程。師：那課文哪幾個自然段在寫小桃樹的生長過程呢？生：27自然段。師：那文章的第一和后面的三個自然段呢？生：寫了如今小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。師：是呀，課文一開始就寫如今的小桃樹，后面也在寫如今的小桃樹在遭受風(fēng)雨摧殘，中部分只是作者的額生：回憶。師：這樣的敘述方式就是“插敘”，板書：插敘插敘這種敘述順序有什么樣的表達效果？相信學(xué)完了課文，大家就會有更深刻的認(rèn)識了？三、品讀課文，體會情感。1.默讀課文27自然段，思考：我的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難？要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。2.學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3.學(xué)生小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。4.集體交流。1)抓住“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷?！边@句話，上掛下聯(lián)，體會小桃樹的“委屈”，感受小桃樹生長的艱辛與磨難。關(guān)聯(lián)的句子：A我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢。（體會生存環(huán)境的惡劣）B大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！保w會大家對小桃樹的嘲笑）C他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。（體會小桃樹的坎坷）D “我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它?！保w會小桃樹的孤獨與寂寞）2)體會擬