淺談指導(dǎo)學(xué)生閱讀與積累的幾點(diǎn)做法.doc

淺談指導(dǎo)學(xué)生閱讀與積累的幾點(diǎn)做法文章摘要：本篇文章從立足課內(nèi)，放眼課外出發(fā)，從兩個(gè)大的方面論述了閱讀與積累的重要性。在課內(nèi)閱讀上我從誦讀、理解、說話、練筆四個(gè)方面論證了閱讀積累的方法。在課外閱讀上從培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)條件，形成讀書積累的氛圍，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣，深入闡述了怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀與積累。關(guān)鍵詞：閱讀與積累 豐富積累 深化積累語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，并且對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。荀子曰：不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江海。可見，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用祖國(guó)語言文字起著十分重要的作用。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，我從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累的。一、立足課內(nèi)知識(shí)，豐富學(xué)生的積累（一）誦讀中豐富積累 新教材改革以來，作為語文教師，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版的教材，篇篇文質(zhì)兼美。每?jī)?cè)教材都涉及到以語言美、風(fēng)景美、人性美為典型的經(jīng)典制作。這些教材都是編者為我們?cè)O(shè)計(jì)好的語言積累的最好素材。因此，在教學(xué)中我們教師一定要抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生文本中欣賞美，感悟美，積累美，而有感情的誦讀就是一種最有效的手段。我們都知道，兒童時(shí)期是記憶力最佳的時(shí)候，因此，讓學(xué)生選擇自己喜歡的片斷、文章，有感情的熟讀并背誦，甚至默寫自己最喜歡的語句，將這些經(jīng)典的語句爛熟于心，可為學(xué)生今后語言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如我在教找春天一課時(shí)，就運(yùn)用了這種方法，找春天這篇課文語言清新自然，充滿了美感。教學(xué)時(shí)，我先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，播放春天萬物復(fù)蘇的視頻片斷，再伴以舒緩的鋼琴曲，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課文的意境中后，伴著音樂，我緩緩地誦讀起課文，這樣的朗誦一下子激起了學(xué)生朗讀的欲望，他們迫不及待的合著音樂愉快地找起了春天。仿佛自己就是文中那幾個(gè)淘氣的孩子，又仿佛自己就是文中那個(gè)害羞的小姑娘，這樣入情入境的朗誦，孩子們似乎看到了春歸大地，萬物復(fù)蘇，祖國(guó)大地一派欣欣向榮的美景。在聲情并茂的誦讀中，同學(xué)們陶醉在找春天的歡愉中。很快，同學(xué)們就將這篇美文收藏在自己的記憶中了。在后來有關(guān)描寫春天的作文中他們很自然地用到了解凍的小溪叮叮咚咚，小草探出了頭，以及躲躲藏藏，遮遮掩掩等詞句。除了這些美文，每?jī)?cè)教材中還編排了六到八首古詩詞，這些歷經(jīng)幾千年歲月淘洗流傳下來的經(jīng)典詩文，不但是語言文字的典范和精華，更是蘊(yùn)藏著中華民族的精神和品格。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，每天午讀十分注重讓學(xué)生多讀多背這些中華瑰寶，比如：古詩詞、千字文、三字經(jīng)、弟子規(guī)等等。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，我還根據(jù)詩詞的特點(diǎn)配上學(xué)生熟悉的曲子，教學(xué)生吟唱這些古詩詞。同時(shí)還注重拓展，例如三年級(jí)這學(xué)期的幾首古詩詞，都是描寫秋天的。于是我便要求學(xué)生課下收集幾首描寫秋天的古詩詞。正所謂聚沙成塔，才能厚積薄發(fā)。讀得多，背得多，應(yīng)用起來才能左右逢源，得心應(yīng)手。 另外新教材在每個(gè)單元的語文園地里都涉及了一個(gè)小欄目，低段是讀讀背背，高段是日積月累，在這個(gè)欄目里涉及到名人名言，格言警句，經(jīng)典的古詩詞，以及對(duì)聯(lián)、諺語和歇后語等。這些更是學(xué)生語言積累的好素材，教學(xué)時(shí)除了要求學(xué)生理解，最重要的是要求背誦。讓學(xué)生牢牢地記住這些經(jīng)典名句。 （二）理解中促進(jìn)積累作為語文老師我們經(jīng)常說到讀書百遍，其義自現(xiàn)，就是告訴我們讀書要多讀，只有多讀了才會(huì)把文章讀懂，這樣才能把文章內(nèi)化為自己的。事實(shí)也證明，只有理解了知識(shí)，才會(huì)輕松記憶。而且在理解的基礎(chǔ)上積累下來的知識(shí)，才會(huì)在我們的腦海中永久的儲(chǔ)存的。例如教學(xué)生命 生命這一課時(shí)，文章以較深刻的語言告訴我們雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。因?yàn)槟挲g小的原因，同學(xué)們對(duì)生命的價(jià)值理解不透，于是課堂上我花了一定的時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)杏林子，當(dāng)孩子們從心里重新認(rèn)識(shí)了杏林子后，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)便有了一個(gè)全新的概念。再借助課文中飛蛾求、生瓜苗破土而出，感受心跳的幾個(gè)小故事，對(duì)生命加深認(rèn)識(shí)，有了這些鋪墊，背誦起這篇文章就容易多了。 （三）說話中運(yùn)用積累學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，因此，在教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)各種形式的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在說中積累語言，并將文本語言內(nèi)化為自己的語言。如在教伯牙絕弦時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地積累文本語言，讓學(xué)生想一想伯牙是一個(gè)很出名的音樂家，他的琴聲中就不只是峨峨泰山，洋洋江河，還會(huì)有哪些景色呢？當(dāng)學(xué)生說出一些景色后，出示詞語皎皎明月、蕭蕭竹葉讓學(xué)生試著完成：伯牙鼓琴志在明月，鐘子期曰：善哉，皎皎兮若明月！志在竹葉，鐘子期曰：善哉，蕭蕭兮若竹葉！這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生記住了文中人物的語言，然后再給出下面這組詞語：滾滾波濤 綿綿春雨 徐徐清風(fēng)隆隆雷聲 裊裊炊煙 萋萋芳草讓學(xué)生繼續(xù)做上面的填空練習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，目的是將文本語言進(jìn)行內(nèi)化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。復(fù)述是將文本語言內(nèi)化為自己的語言的一種很有效的方法。它需要學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上盡量用自己的語言描述課文的內(nèi)容，與背誦相比，這是一種更高形態(tài)的積累語言方法。 （四）練筆中深化積累 我們都知道積累的最終目的是為了運(yùn)用，讀書破萬卷，下筆如有神，它形象地描述了語言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界。教學(xué)白公鵝一課時(shí)，我就根據(jù)課文第一段設(shè)計(jì)了寫小動(dòng)物的練習(xí)，學(xué)生借助文本語言文思泉涌，不多一會(huì)兒，一篇篇佳作誕生了，每個(gè)同學(xué)將自己最喜歡的小動(dòng)物寫的活靈活現(xiàn)，而且各具特色。 二、放眼課外閱讀，拓展知識(shí)的積累 隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的不斷傳遞，知識(shí)時(shí)代的步伐不斷警示我們：?jiǎn)渭兊恼n內(nèi)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的教學(xué)實(shí)踐也證明，開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，為其積累和運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而教師正是承載一個(gè)指導(dǎo)者的角色。結(jié)合學(xué)校實(shí)施的有效提高外來務(wù)工子弟課外閱讀能力的策略研究課題，我主要采取了以下幾點(diǎn)做法： （一）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀積累的興趣 興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＳ辛伺d趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)而又愉快地去學(xué)習(xí)。因此，在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，我先投其所好，開始讓學(xué)生讀一些他們比較喜歡的，故事情節(jié)有趣的書，例如楊紅櫻的綠野仙蹤淘氣包馬小跳笑貓日記等等讓孩子主動(dòng)，積極投入到讀書中去。 （二）創(chuàng)設(shè)條件，形成讀書積累的氛圍。 首先老師推薦的書，學(xué)生能看得到，買得到。為此，我除了辦好班級(jí)圖書角，讓學(xué)生自己有書進(jìn)行交流外，還定期以班級(jí)的名義向?qū)W校圖書館借書，從而保證學(xué)生能讀到老師所推薦的書。其次，按時(shí)上好每周的閱讀課，帶孩子們?nèi)D書館閱讀，給他們創(chuàng)設(shè)一種氛圍。 （三）向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物。既向?qū)W生推薦與所學(xué)課文有關(guān)的，如學(xué)了蜜蜂一課后向?qū)W生推薦法布爾的昆蟲記；學(xué)了媽媽的賬單向?qū)W生推薦愛的教育以及與課文有關(guān)的四大名著等等，讓學(xué)生從小就能接觸到我國(guó)優(yōu)秀的古典小說;同時(shí)也推薦雖與課文沒有聯(lián)系，但對(duì)學(xué)生很有益的圖書，如少年百科全書、魯濱孫漂流記鋼鐵是怎樣煉成的名人傳記等。老師的推薦雖然只有一兩句話，但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還對(duì)學(xué)生的課外閱讀有著導(dǎo)向的作用。 （四）養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣 教師除了指導(dǎo)學(xué)生還要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，徐特立提倡不動(dòng)筆墨不讀書的精神，朱熹的讀書有三到，謂心到、眼到、口到。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份讀書記錄卡，這份讀書記錄卡包括好詞佳句積累，文章的主要內(nèi)容，讀后感以及評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在讀書的過程中不但有讀的過程，更主要的是有一個(gè)積累的過程，達(dá)到讀有所得。 另外，我還在每周一、三、五的中午安排讀書交流的時(shí)間，讓學(xué)生自主交流這一周自己讀了什么書，積累了哪些精彩的語句，最大的收獲是什么，還可以讀讀自己的讀后感。同時(shí)還進(jìn)行了不定期的讀書小報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的動(dòng)力。 著名學(xué)者鄧拓說：古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也說：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累.可見，積累是非常重要的。一個(gè)人的學(xué)識(shí)、人格、品位等無一不與他的文化修養(yǎng)，知識(shí)積淀有關(guān)，而這些都離不開平時(shí)的積累。學(xué)生的的語感、文化品位、審美情趣等方面的功底也不是一下子就有的，而是在以語言文字為載體的各種材料中積累，在聽說讀寫的言語實(shí)踐中，不斷積