語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《想別人沒想到的》教案設(shè)計(jì).doc

第四小學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期教案模板2016-2017學(xué)年第二學(xué)期第一輪公開課教案學(xué) 科語(yǔ)文章節(jié)名稱想別人沒想到的授課年級(jí)班級(jí)三（1）班授課者翟學(xué)敏授課時(shí)間授課時(shí)數(shù)一課時(shí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析：想別人沒想到的講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟看誰(shuí)駱駝畫的多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了師傅的稱贊，教材選編本課的意圖是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀能力和自學(xué)能力，并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)技能：1.掌握本科生字新詞 2.理解課文重點(diǎn)詞句、讀懂課文內(nèi)容過程與方法：1.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握生字詞理解課文內(nèi)容 2.通過誦讀課品味體會(huì)徒弟為何會(huì)被畫師稱贊情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新，勤動(dòng)腦多思考才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話教 學(xué) 過 程一、溫故互查： 1.故事導(dǎo)入 2.齊讀課文二、自讀課文整體感知： 1.這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示讀課文 （1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音集體研討意見（2）畫出生字詞，同桌合作，認(rèn)識(shí)字形，理解詞意（3）想想課文講了一件什么事（4）不理解的地方做上記號(hào)與同桌討論解決2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生3.反饋交流自學(xué)情況集體研討意見三、小組合作，自學(xué)研討1.師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)大徒弟的畫法（1）找一找文中描寫大徒弟的語(yǔ)句（2）想一想大徒弟畫了幾只駱駝？他是怎樣想的？（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）（3）說(shuō)一說(shuō)大徒弟是個(gè)怎樣的人？（4）讀一讀有關(guān)的句子 2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)大徒弟的方法小組合作交流，學(xué)習(xí)二徒弟和小徒弟的畫法？3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體研討意見四、感悟道理：（以少代多，想別人沒想到的，有創(chuàng)新能力）1.比較三個(gè)徒弟的畫法來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的巧妙之處2.畫師是怎樣評(píng)畫的呢？（1）讀讀畫師的話（2）結(jié)合插圖理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”（3）小徒弟的畫中那只駱駝是若隱若現(xiàn)的，3.聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)？ 4.也許兩個(gè)徒弟會(huì)佩服的說(shuō)“ ” 5.教師總結(jié)： 一張紙，即使畫滿了駱駝，也是能數(shù)的清的，小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)給人以無(wú)限的想象，這就是別人沒想到的，這就是創(chuàng)新。集體研討意見五、拓展延伸：其實(shí)，想別人沒想到的故事人物有很多1.說(shuō)說(shuō)你真的那些人遇到事情想別人沒想到的并能成功解決的事。2.說(shuō)說(shuō)你自己想別人沒想到的成功解決的事。3.讀深山藏古寺看看誰(shuí)想到了別人沒想到的。（畫面出示）六、課堂小結(jié)：七、作業(yè)： 你認(rèn)為在同樣大小的白紙上怎樣畫出最多的花？集體研討意見板書設(shè)計(jì)：想別人沒想到到大徒弟 很多小駱駝二徒弟 許許多多駱駝?lì)^ 小徒弟 兩只（以少代多） 創(chuàng)新精神集體研討意見教學(xué)反思： 本課是篇略讀課文，在教學(xué)中我始終注重學(xué)生的主體地位，放手讓他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。首先我讓學(xué)生圍繞課題提問題，學(xué)生提出若干問題后，我把問題進(jìn)行歸納、合并，在組織對(duì)文本的學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生不但把內(nèi)容讀明白，更重要的是主動(dòng)探索新知識(shí)，進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。其次讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)探究。文中，畫師評(píng)畫是全文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，圍繞“畫師為什么對(duì)小徒弟的畫家以稱贊？”組織學(xué)生合作探究這三幅畫，體驗(yàn)小徒弟的畫的妙處。通過多層面的感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫為什么與眾不同，