22.教學(xué)設(shè)計.doc

冀教版小學(xué)語文六年級下冊-教學(xué)設(shè)計-22 橋梁遠(yuǎn)景圖（陳玉玲）22 橋梁遠(yuǎn)景圖 教材：冀教版小學(xué)語文六年級下冊單元：科學(xué)在我們身邊板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：橋梁遠(yuǎn)景圖是一篇精讀課文。作者茅以升是一位杰出的橋梁專家，更重要的是，他還是一位充滿想象，有著很強創(chuàng)造力的人。本文就是他在對客觀實際深刻把握的基礎(chǔ)上，對未來橋梁的發(fā)展趨勢及方向做出大膽想象的科普說明文。文章語言通俗易懂，想象豐富而奇特，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的8個生字。2. 閱讀課后的“資料夾”，搜集相關(guān)資料，了解作者茅以升以及和這篇文章相關(guān)的信息。3. 有感情地朗讀課文，了解當(dāng)今橋梁的基本知識和將來的橋梁發(fā)展趨勢。4. 在閱讀中培養(yǎng)邊讀邊想象、邊讀邊勾畫批注等自能讀書的能力。5. 了解文章中運用的打比方、分類別的說明方法。過程與方法：1. 通過邊讀邊想的方法，想象未來橋梁的樣子和功能，并用自己的文字描述出來。2. 通過閱讀文本，領(lǐng)會其結(jié)構(gòu)上的特點，并學(xué)會在自己的書面表達(dá)中應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究的精神。重難點分析：l 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解當(dāng)今橋梁的基本知識和將來的橋梁發(fā)展趨勢，并對未來橋梁進(jìn)行大膽合理的想象。l 恰當(dāng)?shù)谋扔?、科學(xué)的想象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖质俏恼碌奶厣谧x書中要學(xué)習(xí)作者表達(dá)和寫作上的嚴(yán)謹(jǐn)與精妙。課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生了解茅以升的資料，預(yù)習(xí)課文。2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（一）播放歌曲北京的橋，聽后交流北京的橋有什么特點。課件出示要求，播放歌曲。（二）交流生活中看到的橋是什么樣子的，各有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生注重對橋的輪廓和結(jié)構(gòu)等加以描述。課件出示要求（三）欣賞一組橋梁圖片，如趙州橋、武漢長江大橋、頤和園十七孔橋、盧溝橋等。課件播放相關(guān)圖片二、理解題目含義，了解茅以升。（一）理解“遠(yuǎn)景圖”的意思，明白文章是對橋梁未來景象的想象，學(xué)會用“遠(yuǎn)景圖”這個詞語說句子。（二）結(jié)合課后我的資料夾交流茅以升的資料，側(cè)重了解他對中國橋梁發(fā)展的貢獻(xiàn)。課件出示茅以升資料三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。（一）同桌互讀課文，讀對字音，讀通句子，相互正音。（二）指名讀課文，思考：文章介紹了什么內(nèi)容？（三）抓住文章講述的幾部分內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。課件出示結(jié)構(gòu)圖預(yù)設(shè)：橋梁：基本構(gòu)成、基本類型 遠(yuǎn)景圖：又快又好、造得很美、造得很低、很小很輕便、無梁飛渡（四）教師用每個段落的主要內(nèi)容作為引語引讀全文，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的結(jié)構(gòu)特點。四、自讀課文，領(lǐng)略文章的語言特色。（一）自讀課文，思考：作為一篇科普散文，為什么我們讀起來不感到枯燥乏味？勾畫相關(guān)的語句進(jìn)行說明。課件出示要求 （二）抓住重點語句，體會作者優(yōu)美生動的語言。重點語句提示：課件出示重點語句 1. 橋是什么？不過是一條板凳。兩條腿架著一塊板，板上就可承擔(dān)重量。2. 橋的“構(gòu)件”不再是現(xiàn)在的直通通的棍子了，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的。五、了解橋梁的結(jié)構(gòu)和類型。（一）自讀第一自然段，了解橋梁的樣子和構(gòu)成。1. 自讀課文，然后畫一條板凳，標(biāo)出橋墩、基礎(chǔ)和橋梁。課件出示板凳圖片2. 了解打比方的說明方法，體會寫作方法的好處。（二）自讀第二自然段，了解橋梁的基本類型。1. 指名讀課文，說說橋梁大致可以分為幾種類型，每種類型的特點是什么，了解分類別的說明方法。2. 出示橋梁圖片，與橋梁類型對應(yīng)。課件出示圖片3. 補充了解特色橋梁，如雙曲拱、斜拉橋等。4. 抓住“花樣多”、“層出不窮”這兩個詞語體會橋梁樣子的變化多端。從歌曲、圖片、學(xué)生的觀察出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀期待，激發(fā)他們的參與熱情，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。品味詞語的意思，并學(xué)會在理解中運用詞語。了解作者資料，為課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。扎實認(rèn)讀，推動對課文內(nèi)容的理解。對應(yīng)題目，了解課文的結(jié)構(gòu)和各段落的主要內(nèi)容，做到從整體角度把握課文的說明順序。加強朗讀的訓(xùn)練，體會文章表達(dá)上的特點。通過分析文中重點語句，體會語言的優(yōu)美，感受比喻、設(shè)問等修辭手法在說明文中的作用。初步的分析和領(lǐng)略語言特點，為下文對文本的關(guān)鍵意思的理解做好鋪墊。用學(xué)生感興趣的方法解讀文本，通過畫圖的方式展現(xiàn)學(xué)生的理解情況，幫助他們理解文本。說明方法的學(xué)習(xí)滲透于讀文中，做到自然而流暢。通過圖片的引入與文字相互照應(yīng)，了解橋梁的基本類型。 借助品味關(guān)鍵詞，了解橋梁的變化多端。第二課時一、體會過渡段的作用，引入“遠(yuǎn)景圖”。（一）自讀第三自然段，說說這一段講了什么內(nèi)容，放在這里有什么作用。（二）由“智慧無窮”、“了不起”體會人們的創(chuàng)造力，引入對橋梁遠(yuǎn)景圖的暢想。二、小組合作，欣賞橋梁遠(yuǎn)景圖，品味作者科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、大膽的想象。（一）圍繞中心話題：“作者在第四至第八自然段為我們描繪了一幅怎樣的橋梁遠(yuǎn)景圖？在作者的想象中未來的橋梁有什么變化？”學(xué)生小組合作，開展讀書討論。課件出示學(xué)習(xí)提示（二）交流橋梁的遠(yuǎn)景圖，抓住每段開頭的中心句，了解每段話的內(nèi)容，并體會“有理有據(jù)”的表達(dá)方法。課件出示每段開頭一句本環(huán)節(jié)注意點：1. 閱讀第四自然段時思考將來的橋造得又快又好的原因是什么。2. 閱讀第五自然段時體會橋梁的美感的同時體會作者語言文字的美感，同時理解“勝似閑庭信步”的意思。3. 閱讀第六自然段時思考橋梁要造得低的原因和造低之后的控制系統(tǒng)。同時學(xué)會“妨礙”、“耽誤”的正確寫法。4. 閱讀第七自然段，理解“袖珍”、“望洋興嘆”的意思，體會袖珍橋的特點。5. 閱讀第八自然段，體會想象的大膽和合理，引導(dǎo)學(xué)生對想象的合理性加以把握。（三）圖片展示新時期橋梁的變化，了解茅以升1979年的想象在三十年后的今天有了怎樣的展現(xiàn)。課件出示圖片（四）總結(jié)閱讀第四至第八自然段的收獲，可以從語言表達(dá)、想象特色、結(jié)構(gòu)特點等方面談。三、舒展翅膀，展現(xiàn)自己想象的“遠(yuǎn)景圖”。（一）在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象未來的橋梁可能會有哪些變化，從橋梁的外觀、建筑材料、建造方式、使用功能等各個方面進(jìn)行暢想，豐富課文的內(nèi)容，也使“橋梁遠(yuǎn)景圖”更加豐富。可以為自己的文字配上合適的圖畫加以說明展示。（二）開闊思維，以“xx遠(yuǎn)景圖”為中心，展現(xiàn)自己對于未來的想象。課件出示寫作提示通過理解過渡段的作用和內(nèi)容，達(dá)到課時之間的過渡，學(xué)生思維之間的過渡。用開放而有機的問題整合文本，強化學(xué)生對文本的個性而理性的解讀。 對本段中心句的理解，教師要通過多種方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)投入思考、自由交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語、感悟句子，并與課外知識結(jié)合，讓學(xué)生由文生情，感受作者奇妙而合理的想象。引導(dǎo)學(xué)生做出合理