物理課程教學(xué)計(jì)劃.doc

中學(xué)物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)來源：黑河市教育信息中心作者： 孟憲文 發(fā)布時(shí)間：2006-04-12 09:34:42.623 據(jù)科研與教學(xué)訊 新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，要清楚物理課程的性質(zhì)，體現(xiàn)課程理念，依據(jù)目標(biāo)。 一.關(guān)于物理課程標(biāo)準(zhǔn) 1.物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖 培養(yǎng)目標(biāo)定位（提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)） 課程基本理念（五個(gè)理念） 課程目標(biāo)（三維目標(biāo)） 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容） 2.物理課程的性質(zhì) 立足“兩個(gè)基本點(diǎn)”，依據(jù)“學(xué)科性質(zhì)”，提出“課程要求”，定位“課程價(jià)值”。 兩個(gè)基本點(diǎn)： 一是注重物理知識(shí)的傳授和物理技能的訓(xùn)練，注重將物理學(xué)科的新成就及其對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)納入新課程。 二是重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、科學(xué)探究的能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。 學(xué)科性質(zhì)： 物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)的一種活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍的認(rèn)識(shí)和概括。 課程要求： 讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)和技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 課程價(jià)值： 通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。 通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。 通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。 通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。 通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶耒的社會(huì)進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。 3.物理課程的理念 從目標(biāo)、源頭、學(xué)法、視野、評(píng)價(jià)五個(gè)方面闡述課程理念 目標(biāo)：注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位 源頭：從生活走向物理，從物理走向社會(huì) 學(xué)法：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 視野：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 評(píng)價(jià)：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系 理念既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。課程理念是新課程的靈魂和支點(diǎn)，新課程理念是在對(duì)我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的深分析和未來展望的基礎(chǔ)上形成的。對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)和理解到行動(dòng)實(shí)施還有很長一段路要走，這里關(guān)健是教學(xué)觀念的更新、教師角色的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)方式的改變。 4.物理課程的目標(biāo) 重視“知識(shí)與技能”，強(qiáng)調(diào)“過程與方法”，體驗(yàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀” 重視基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練 重視科學(xué)探究的教育作用，強(qiáng)調(diào)過程與方法 體驗(yàn)和感受情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育功能 5.加強(qiáng)“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”（STS）教育 從技術(shù)的層次仰視科學(xué)的“高貴”，讓技術(shù)走進(jìn)生活。 站在科學(xué)的制高點(diǎn)上，府視社會(huì)問題，強(qiáng)調(diào)“理性”和“人性”的整合。 在尊重社會(huì)價(jià)值的基點(diǎn)上學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，重視科學(xué)教育與人文價(jià)值的相互滲透。 案例：溫度計(jì)，樂音的要素 二.關(guān)于課程目標(biāo) 課程目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略、選擇教學(xué)的類型與教學(xué)的組織形式、進(jìn)行教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控、中介和測度的功能，可以說課程目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。初中物理課程目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。 1.目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)目標(biāo)-提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) 課程目標(biāo)-知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)目標(biāo)-課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo) 2.課程目標(biāo)解讀的三個(gè)方面 課程目標(biāo)怎樣體現(xiàn)新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求 課程目標(biāo)貫徹怎樣的課程理念 課程目標(biāo)反映學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域與科學(xué)探索的哪些新成就和新成果 3.課程目標(biāo)的五項(xiàng)陳述技術(shù) 分清兩類陳述方式 一是采用結(jié)果性目標(biāo)方式，主要應(yīng)用于“知識(shí)與技能”領(lǐng)域。如了解、認(rèn)識(shí)、理解、獨(dú)立操作等。 二是采用體驗(yàn)性和表現(xiàn)性目標(biāo)方式，主要應(yīng)用于“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”領(lǐng)域。如經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟等。 把握行為目標(biāo)陳述的四個(gè)基本要素 行為主體-行為動(dòng)詞-行為條件-表現(xiàn)程度 如：在與同學(xué)交往中（條件），要求學(xué)生（主體）能復(fù)述（行為動(dòng)詞）他人的觀點(diǎn)（表現(xiàn)程度） 明確行為目標(biāo)的主體 這個(gè)主體必須是學(xué)生。目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，陳述行為結(jié)果的典型特征 選好刻畫行為的動(dòng)詞 標(biāo)準(zhǔn)列舉的行為動(dòng)詞，表現(xiàn)了不同層次的學(xué)習(xí)結(jié)果根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的要求，恰當(dāng)選擇行為動(dòng)詞，以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和教學(xué)質(zhì)量的可測度性。 說明結(jié)果產(chǎn)生的情形 一是指結(jié)果行為的條件，即影響產(chǎn)生結(jié)果的特定限制或范圍。一般有四種類型：關(guān)于使用手冊和輔助手段、提供信息或提示、時(shí)間的限制、完成行為的情景。 二是指出學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度，除了行為動(dòng)詞體現(xiàn)的程度差異外，還可用其他方式表明所有學(xué)生的共同程度（如用幾種方法解答等） 三.課程目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì) 1.三維課程目標(biāo)的關(guān)系 過程與方法是開放的 情感態(tài)度與價(jià)值觀是體驗(yàn)和感悟的 知識(shí)與技能必須是收斂的 2.實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑 科學(xué)探究-感悟科學(xué)的本質(zhì)，探索未知的世界 重視過程-經(jīng)歷探索的過程，領(lǐng)悟科學(xué)的方法 溝通交流-感受表達(dá)的沖動(dòng)，體驗(yàn)人性的分享 3.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路 展示物理事物，創(chuàng)設(shè)問題情景-提出一個(gè)科學(xué)性的問題 引導(dǎo)學(xué)生交流與問題相關(guān)的己知事例-了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，教師收集與問題有關(guān)信息。關(guān)注生活，從生活走向物理 加工來自學(xué)生的有用信息，正確得出物理結(jié)論-通過分類、比較、歸納、分析等手段，獲得正確知識(shí)。經(jīng)歷科學(xué)探究過程，注意科學(xué)思想的體驗(yàn)和科學(xué)方法的提練 組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題-帶著三個(gè)問題：你學(xué)到了什么？你想到了什么？你能做什么？聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從物理走向社會(huì)） 四.實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)應(yīng)樹立的十種意識(shí) 在新課程理念的指導(dǎo)下，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將依賴于教學(xué)觀念的更新，在課程實(shí)施過程中，教師應(yīng)樹立的十種意識(shí)是： 知識(shí)意識(shí).課程意識(shí).學(xué)生意識(shí).生命意識(shí).問題意識(shí) 過程意識(shí).研究意識(shí).批判意識(shí).開放意識(shí).民主意識(shí) 五.物理新課程的評(píng)價(jià) 新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，也就是建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。這不僅是評(píng)價(jià)體系的變改，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的變革。 1.發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念 評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展 評(píng)價(jià)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng) 評(píng)價(jià)體現(xiàn)課程理念和課程發(fā)展趨勢 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化 評(píng)價(jià)方式多樣化 評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化 評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化 2.發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心特點(diǎn)-重視過程 評(píng)價(jià)實(shí)施日常化 評(píng)價(jià)側(cè)重行為化 評(píng)價(jià)結(jié)果效益化 3.發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能 反饋調(diào)節(jié)功能 展示激勵(lì)功能 反思總結(jié)功能 記錄成長功能 積極導(dǎo)向功能 4.學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展性目標(biāo) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略 擴(kuò)充整合-知識(shí)整理和遷移 溝通交流-會(huì)聽和會(huì)說 思考推理-問題解決和批判思考 學(xué)會(huì)合作-相互尊重和相互理解 我們認(rèn)為凡是符合新課程理念，能夠?qū)崿F(xiàn)三維課程目標(biāo)整合，有利于學(xué)生發(fā)展，學(xué)生愛學(xué)而且能夠?qū)W懂、學(xué)會(huì)的課堂教學(xué)就是成功的教學(xué)。采用自然觀察法，可以從學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)教學(xué)過程的效果，現(xiàn)提出十條，僅供參考： 當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí) 當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí) 當(dāng)教學(xué)內(nèi)容通過多種方式呈現(xiàn)時(shí) 當(dāng)學(xué)生受到理智挑戰(zhàn)時(shí) 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義時(shí) 當(dāng)學(xué)生被信任和被鼓勵(lì)能夠做好更重要事情時(shí) 當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時(shí) 當(dāng)學(xué)生有更高期待時(shí) 當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí) 當(dāng)學(xué)生熱愛和信任教師時(shí) 六.結(jié)束語 課程是知識(shí)，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是活動(dòng)。 新課程更象是經(jīng)驗(yàn)課程，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且