《生物膜流動鑲嵌模型》初一課程生物同步說課稿專題.doc

生物膜流動鑲嵌模型初一課程生物同步說課稿專題初中是人生的十字路口，不是避風(fēng)的港灣，而是拼搏的戰(zhàn)場。初中的更緊張，競爭更激烈，盡快地掌握科學(xué)知識，迅速提高學(xué)習(xí)能力，特此中國教師范文吧（）為大家整理的膜的流動鑲嵌模型初一課程生物同步說課稿專題，供您學(xué)習(xí)參考!今天我說課的內(nèi)容是第四章的第二節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型。第四章共有3節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜。為什么具有選擇透過性?這與膜結(jié)構(gòu)有關(guān)，于是進入第二節(jié)內(nèi)容。而第二節(jié)內(nèi)容又是解釋第三節(jié)內(nèi)容 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?的基礎(chǔ)。這三節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系是：功能?結(jié)構(gòu)?功能。由此可見，本節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型在第四章中起著承上啟下的作用，它是架起第一節(jié)和第三節(jié)的一座橋梁。并體現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)決定功能的觀點。同時本節(jié)內(nèi)容和前面的第二章中的 化合物 和第三章中的 細(xì)胞膜 、 生物膜系統(tǒng) 等內(nèi)容又有一定的聯(lián)系。（二）目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：簡述生物膜的結(jié)構(gòu)2、能力目標(biāo)：在此細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線的學(xué)習(xí)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的 嘗試提出問題并做出假設(shè) 的能力。借助多媒體進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、創(chuàng)新、利用的能力，以及團結(jié)協(xié)作和的學(xué)習(xí)。3、道德情感目標(biāo)：在探討建立生物膜模型的過程中形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點，從而樹立辯證唯物主義的自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。在探討建立生物膜模型的過程中，使學(xué)生看到實驗技術(shù)手段的進步在促進科學(xué)的發(fā)展中的作用，從而增強為振興中華而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。（三）教學(xué)的重點和難點：教學(xué)重點：流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。教學(xué)難點：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。確定教學(xué)重點的依據(jù)：遵循新課標(biāo)基礎(chǔ)性原則，強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力，注重增加學(xué)生濃厚的興趣和激發(fā)旺盛的求知欲。確定教學(xué)難點的依據(jù)：遵循新課標(biāo)選擇性原則，在每個學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，分層次設(shè)計了多樣的，可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生有個性的發(fā)展。（四）教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，提出探索問題。多媒體網(wǎng)絡(luò)提供學(xué)習(xí)材料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（五）課時安排：一課時（六）教具：多媒體課件由中國教師范文吧（）獨家提供生物膜的流動鑲嵌模型初一課程生物同步說課稿專題，讓我們一起拼搏吧!親愛的小伙伴們?yōu)g覽了：初中生物說課稿范例人教