2020年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》綜合練習(xí)試卷C卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線(xiàn)內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)綜合練習(xí)試卷C卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、社會(huì)公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念。而是隨著社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的。在不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正的認(rèn)識(shí)是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公平認(rèn)為奴隸制度是公平：1789年資產(chǎn)者的公平要求廢除封建制度。因?yàn)閾?jù)說(shuō)它不公平所以，關(guān)于永恒公平的觀念不僅因時(shí)因地而變。甚至也因人而異”。這段文字說(shuō)明（ ）。A.社會(huì)公正是具體的B.社會(huì)公正是歷史的C.社會(huì)公正是相對(duì)的D.社會(huì)公正是有階級(jí)性的2、教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()。A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C.提高教育研究能力 D.提高師德水平3、幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓(xùn)，幼兒園的做法（ ）。A合理，幼兒園有選派參培人員的權(quán)利B合理，幼兒園有管理和教育員工的權(quán)利C不合理，侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利D不合理，侵犯了李老師教育教學(xué)的權(quán)利4、幼兒在游戲時(shí)總是喜歡爭(zhēng)搶玩具。對(duì)此，胡老師不合適的做法是（ ）。A.組織幼兒討論玩具使用規(guī)則B.讓幼兒說(shuō)明爭(zhēng)搶玩具的理由C.表?yè)P(yáng)幼兒的分享及合作行為D.讓爭(zhēng)搶玩具的幼兒站到墻角5、下列不屬于辯證邏輯的特點(diǎn)的是( )。A.注重人的能動(dòng)性B.主要運(yùn)用歸納演繹的方法C.重視經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值D.要求人始終參與其中6、東東經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，有一天他又讓琪琪哭了。張老師很生氣，對(duì)東東說(shuō)：“如果你是我的兒子，我恨不得打死你。”張老師的行為（ ）。A.可以理解，因?yàn)橛行┖⒆拥男袨榇_實(shí)令人生氣B.可以理解，因?yàn)榕u(píng)也好公司一種教育C.不恰當(dāng)，應(yīng)該先了解孩子問(wèn)題發(fā)生的原因D.不恰當(dāng)，因?yàn)闁|東畢竟不是他的兒子7、張三、李四、王五、陳六在一起討論南京市的晚報(bào)，張三說(shuō)：“南京沒(méi)有一家晚報(bào)辦得好?！崩钏恼f(shuō)：“南京的晚報(bào)辦得都不錯(cuò)。”王五說(shuō)：“南京市還是有晚報(bào)辦得不錯(cuò)的?！标惲f(shuō)：“南京市的晚報(bào)都辦得糟”。他們爭(zhēng)論時(shí)，來(lái)了一位老先生，他點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“依我看，李四和陳六都說(shuō)錯(cuò)了?！比绻舷壬f(shuō)得對(duì)的話(huà)，那么（ ）。A.張三和王五都說(shuō)錯(cuò)了B.張三和王五都說(shuō)對(duì)了C.張三說(shuō)錯(cuò)了，王五說(shuō)對(duì)了D.張三說(shuō)對(duì)了，王五說(shuō)錯(cuò)了8、下列選項(xiàng)中，不屬于東晉文學(xué)家陶淵明的作品的是（ ）。A岳陽(yáng)樓記 B桃花源C歸去來(lái)兮辭 D歸園田居9、小花玩游戲不遵守游戲規(guī)則，被張老師發(fā)現(xiàn)，張老師課后找到小花耐心詢(xún)問(wèn)理由，并教育小花遵守游戲規(guī)則的重要性。關(guān)于張老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。A.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn) B.維護(hù)了學(xué)生的自尊C.關(guān)注教書(shū)也重視育人 D.降低了教師自身的權(quán)威10、語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)凱凱正在撥前面一個(gè)女孩外衣上的絨毛，此時(shí)吳老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A.停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng)B.停止教學(xué)，當(dāng)眾罰站C.教學(xué)教學(xué)，不予理睬D.繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒11、李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小紅家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法：（ ）。A.符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B.有違平等待生的要求C.符合因材施教的教育要求D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求12、鄰居張阿姨發(fā)現(xiàn)小明渾身是傷，詢(xún)問(wèn)過(guò)后才知是醉酒的父親將其打完后攆出家門(mén)。張阿姨氣不過(guò)，敲門(mén)勸阻。而小明父親以家事不需外人過(guò)問(wèn)為由將其痛罵一頓。以下說(shuō)法正確的是()。A.保護(hù)未成年人是監(jiān)護(hù)人的職責(zé).其他人無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)B.小明提出訴訟.父親應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任C.學(xué)校沒(méi)有做到教育與保護(hù)相結(jié)合D.針對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為.張阿姨有權(quán)勸阻13、幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵是（ ）。A培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)B使幼兒全面發(fā)展C使幼兒學(xué)到豐富的知識(shí)D保證幼兒的身體健康14、小王任某縣高二的英語(yǔ)教師。在職期間通過(guò)了研究生入學(xué)考試，而該校的領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校缺英語(yǔ)老師等理由拒絕該教師參加在職就讀，小王可以向（ ）部門(mén)提出申訴。A.該地縣教育局B.當(dāng)?shù)乜h政府C.本市、地區(qū)教育局D.當(dāng)?shù)厥姓?5、吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀快把他們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽(tīng)后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有()。A.教學(xué)性B.趣味性C.鼓勵(lì)性D.示范性16、下列關(guān)于古代書(shū)法的表述正確的是（ ）。A王獻(xiàn)之的蘭亭集序是行書(shū)代表作B北宋時(shí)期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C“柳骨顏筋”指柳永書(shū)法遒健，顏真卿書(shū)法端莊D唐朝的張旭和阡素的書(shū)法都是以隸書(shū)聞名于世17、某學(xué)校初三(二)班的班主任周老師.為了提高班級(jí)升學(xué)率，安排學(xué)生在午休期問(wèn)進(jìn)行模擬考試，同時(shí)占用學(xué)生體育課來(lái)進(jìn)行答疑。該老師的做法()。A.正確.學(xué)校要保證自己的升學(xué)率 B.正確.體育課浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間C.錯(cuò)誤.學(xué)校要保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí) D.錯(cuò)誤.學(xué)校要保證學(xué)生每天鍛煉兩小時(shí)18、面對(duì)搗亂的幼兒，個(gè)別同事采取體罰的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做。而是耐心的與幼兒交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，這說(shuō)明葉老師能夠做到（ ）。A.依法執(zhí)教B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.尊重同事D.終身學(xué)習(xí)19、放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見(jiàn)到小齊爸爸，就埋怨他說(shuō)：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)都怎么教的！”小齊爸爸覺(jué)得很難堪、惱怒說(shuō)：“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說(shuō)法正確的是（ ）。A. 金老師應(yīng)該注意與家長(zhǎng)溝通的方式B. 生活能力培養(yǎng)主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。C. 金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利D. 生活能力培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)20、依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)的說(shuō)法不正確的是（）。A.建立政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，民辦為輔的辦園體制B.著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度C.制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園D.到2020年有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。21、吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵啊，快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯。”孩子們聽(tīng)了之后便安靜地吃飯了。李老師的語(yǔ)言具有（ ）。A.教學(xué)性 B.趣味性 C.鼓勵(lì)性 D.示范性22、下列選項(xiàng)不屬于教師熱愛(ài)學(xué)生的基本要求的是()。A.深入了解學(xué)生 B.始終信任學(xué)生 C.嚴(yán)厲懲罰學(xué)生D.嚴(yán)格要求學(xué)生23、“豆蔻年華”是指( )。A.十七、八歲的少年 B.十三、四歲的少年C.十七、八歲的少女 D.十三、四歲的少女24、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！边@句詩(shī)的作者是（ ），它描述的是我國(guó)三大名樓中的（ ）。 A.李白；黃鶴樓 B.范仲淹；岳陽(yáng)樓 C.王勃；滕王閣 D.杜甫；岳陽(yáng)樓 25、某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施來(lái)控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。該幼兒園的做法（ ）。A正確，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣B正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利C錯(cuò)誤，違反了幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定D錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約的規(guī)定26、首個(gè)具有法律約束力的國(guó)際公約，并涵蓋所有*范疇，保障兒童在公民、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)中的權(quán)利的是()。A.兒童權(quán)利公約B.未成年人保護(hù)法C.預(yù)防未成年人犯罪法D.國(guó)際兒童法27、下列和“書(shū)法家-畫(huà)家”邏輯關(guān)系一致的是（ ）。A童星-明星B黨員-老師C軍人-軍官D幼兒-青年28、鄭老師收集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料。鄭老師的行為具有（ ）。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力 B.隨機(jī)教育的能力 C.教學(xué)反思的能力 D.教學(xué)生成的能力29、師德的靈魂是（ ）。A關(guān)愛(ài)學(xué)生B提高修養(yǎng)C加強(qiáng)反思D提高業(yè)務(wù)水平 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析： 目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，使學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。 問(wèn)題：結(jié)合幼兒全面發(fā)展教育，分析以上現(xiàn)象。2、材料分析： 一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做下記錄。走出課堂 的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老 師問(wèn)道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺卣f(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué) 家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師 很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，看見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)： “一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè) 坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效!問(wèn)題： 試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。3、材料分析： 徐老師的班上新來(lái)了一個(gè)男孩。不愛(ài)說(shuō)話(huà)，更沒(méi)有笑聲。徐老師問(wèn)他叫什么名字，他只會(huì)搖頭。通過(guò)和家長(zhǎng)交談，徐老師知道這個(gè)名叫曉天的幼兒從小失去母親，爸爸忙于生計(jì)也無(wú)暇顧及他，所以曉天性格孤僻。語(yǔ)言表達(dá)能力很差，動(dòng)作發(fā)育遲緩。 了解到曉天的身世后，徐老師更加關(guān)心曉天，在教室里為他專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了開(kāi)發(fā)智力的玩具。還親手為他編織毛衣，徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說(shuō)話(huà)，教他練習(xí)發(fā)音，以提高其語(yǔ)言表達(dá)能力；利用圖片和圖書(shū)為他講故事，以提高其理解能力；跟他一起堆積木、折紙，以提高其動(dòng)手能力。徐老師還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子逬行早期智力訓(xùn)練。 時(shí)間一天天過(guò)去，漸漸地，曉天的眼睛亮了，能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單地交談了，臉上也常掛著微笑。問(wèn)題： 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)價(jià)徐老師的保教行為。 三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，共50分)1、寫(xiě)作： 20世紀(jì)30年 代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽(yù)滿(mǎn)京華，但要在大上海一下子出名也難。當(dāng)時(shí)想在報(bào)紙上打廣告，但廣告要怎么寫(xiě)才能引起人們的注意呢?經(jīng)過(guò)一番 籌劃，戲班子決定在報(bào)紙上只印三個(gè)字-梅蘭芳，當(dāng)時(shí)上海的市民并不知道梅蘭芳是誰(shuí)，因?yàn)楹闷娑荚诨ハ啻蚵?tīng)。連登了一周之后，報(bào)紙上登出了一個(gè)詳細(xì)的廣 告：“梅蘭芳-京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺(tái)獻(xiàn)藝，歡迎觀看?！本瓦@樣，梅先生在上海一唱走紅。 綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的論述文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，題目自擬。 1. 審題 (1) 審文體-論說(shuō)文;重在根據(jù)材料提煉自己觀點(diǎn)，從新穎的角度說(shuō)服讀者同意作者觀點(diǎn)的說(shuō)理性文體。 (2) 審題型-材料作文 (3) 審要求-用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作 角度自選，立意自定 標(biāo)題自擬。 不少于800字 2. 立意-根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、B2、C3、C4、D5、B6、C7、C8、A9、D10、【答案】D。11、【答案】B12、D13、答案：A14、A15、B16、B17、C18、A19、A20、A21、B22、C23、D24、C25、C26、A27、B28、A29、答案：A二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：幼兒全面發(fā)展的教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。材料中所談到的家長(zhǎng)及幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施重知識(shí)輕能力、重智力輕人格的教育是不符合幼兒全面發(fā)展的教育，主要表現(xiàn)為教育內(nèi)容的片面性。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。但材料中對(duì)幼兒的教育集中于智育，尤其是知識(shí)的教育。這種一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展的教育，其結(jié)果可能?chē)?yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。另外，教育過(guò)程應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒的發(fā)展具有一定年齡特征和規(guī)律，是一個(gè)按照一定順序、不斷從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，不僅教育效果差，更嚴(yán)重的是會(huì)損傷幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)展。2、答案如下： 這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得 到提升。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí) 踐能力的鍛煉。(2)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看作主體需求，能夠主動(dòng)發(fā)展，把學(xué)生作為一個(gè)整體，把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見(jiàn)老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是引導(dǎo)